要有復(fù)習(xí)的緊迫感
同學(xué)們思考一個(gè)問題：什么時(shí)候你的學(xué)習(xí)效率比較高呢？趕作業(yè)的時(shí)候；考試之前；為應(yīng)付課堂老師的提問，在課間十分鐘，突擊時(shí)效率高。這是為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是具體、明確的的，時(shí)間是有限的，完成任務(wù)與否的后果是“嚴(yán)重”的。所以，這時(shí)注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率就高。因此，要提高復(fù)習(xí)效率，每名同學(xué)都要有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的緊迫感。請(qǐng)同學(xué)們算一筆帳，從現(xiàn)在到期末考試還有幾天？期末文化考試科目是多少科？每科教材有幾本？一共多少本？這樣大致一算，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于你來講真是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大呀！
要有緊迫感，就必須有計(jì)劃，就要給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，這樣就會(huì)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的效率。時(shí)間緊、任務(wù)重，要取得勝利還必須做到“收心”和“聚力”。人的成長(zhǎng)，是階梯式的。每一個(gè)階段都需要自我調(diào)控和愛好取舍，人的愛好是廣泛的，但精力是有限的，不同階段有不同的工作中心，近期你的中心工作就是復(fù)習(xí)備考，就是要集中精力，全身心的投入到復(fù)習(xí)備考中去。如，上課集中精力聽講和思考，做作業(yè)時(shí)不吃零食、不說話，暫時(shí)收斂起你的興趣和愛好，什么小說呀、卡通啊、MP3啊、籃球啊等，不要做現(xiàn)在不應(yīng)該做的事，集中精力學(xué)習(xí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，不要過多地學(xué)習(xí)現(xiàn)在不該學(xué)的東西等等。
知識(shí)強(qiáng)化通常的方法是多做習(xí)題。
很多同學(xué)很贊同這一觀點(diǎn)，也按照這個(gè)原則去做，因此英語(yǔ)成績(jī)也得到了一定程度的提高。但是把所有的時(shí)間都花在做習(xí)題上，這樣也不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。習(xí)題不在多，而在于精。當(dāng)然重要的是做習(xí)題的方法。做習(xí)題的目的有兩個(gè)：一方面是為加強(qiáng)鞏固當(dāng)日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面是為了檢測(cè)學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。所以在做習(xí)題的時(shí)候，要把握兩個(gè)原則：第一要有針對(duì)性的去做，做某些習(xí)題是否真正的能起到檢測(cè)和強(qiáng)化的作用；第二，在做完習(xí)題之后要有檢查校對(duì)，看哪些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題是自己真正掌握的，看哪些還要加強(qiáng)。通過完成習(xí)題，又能從中得到哪些結(jié)論。很多同學(xué)不明白為什么要做習(xí)題，他們只知道做習(xí)題是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果不做完老師布置的作業(yè)，老師就會(huì)要求留�；蛘咄ㄖ议L(zhǎng)，所以學(xué)生為了避免這種情況，有時(shí)候抄襲他人的作業(yè)，或者是抄襲答案，很多老師為了不讓學(xué)生抄襲答案，所以每次發(fā)新資料之前就會(huì)把答案撕下來，收到辦公室，這樣的方式就會(huì)讓學(xué)生感到老師不信任他們。事實(shí)上，每一套資料的編者都會(huì)考慮到一個(gè)問題：習(xí)題的答案是為了讓學(xué)生自我檢測(cè)。其本意是好的，但是在實(shí)踐中，卻成了老師不信任學(xué)生的禍?zhǔn)�。惟新外語(yǔ)學(xué)校要求每一個(gè)學(xué)生，做到“知之為知之，不知為不知”特別強(qiáng)調(diào)，不會(huì)做的習(xí)題首先翻開課本或者筆記本，查找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果還是不會(huì)，可以找同學(xué)商量討論，如果還是不會(huì)做，留下問老師，或者在老師分析時(shí)認(rèn)真聽，弄明白。
一節(jié)課結(jié)束后，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)以“消除遺忘、強(qiáng)化記憶”為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。另一種復(fù)習(xí)方法是以周或月為單位進(jìn)行的復(fù)習(xí)，我們稱之為“單元復(fù)習(xí)”，它是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。在你的學(xué)習(xí)生活中，寶貴的時(shí)間是課后的復(fù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)榉乐惯z忘的有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過兩天就會(huì)忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸增加。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。為了提高復(fù)習(xí)的效率，你要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排：在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第利用課間休息時(shí)間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照教科書進(jìn)行。在對(duì)復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。
