由于文理分科，許多學(xué)生從高中一入學(xué)開始，就進(jìn)行了“有選擇”的學(xué)習(xí)，不同程度存在偏科現(xiàn)象。到了大學(xué)之后，專業(yè)分隔就更為明顯。幾十年下來，我們的社會上出現(xiàn)不少這樣的“專業(yè)”人才：文科生面對一臺機器手足無措，或者干脆認(rèn)為擺弄機器顯得不夠文雅；理科生想不起李清照哪朝哪代，或者干脆認(rèn)為根本沒必要知道李清照生在什么時候。在網(wǎng)絡(luò)上，那些咄咄逼人的科技男們，常常會對缺乏科學(xué)素養(yǎng)的網(wǎng)友回敬一句：“你文科女生吧？”，幾乎讓人無地自容。而文科生們看到理工男們干癟的人文修養(yǎng)和審美能力，會面含譏諷地嘆一句：你們到底有什么資格看不起文科生呢？
但事實上，在現(xiàn)代社會，不具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，也沒有寬容悲憫的人文情懷，即便不是愚民，也很難說是一個現(xiàn)代意義的公民。能親自換一只汽車輪胎，對于文科生是良好的思維補給。讀讀李清照的詩詞雖然不能漲工資，但它帶給你的審美體驗一定讓你明白，人生的美好不僅僅在于邏輯世界。
孔慶東是北大中文系教授，但幾年前看其博客，他常常會在結(jié)束一天的閱讀后，饒有興味地做上一道或者幾道中學(xué)數(shù)學(xué)題，比如雞兔同籠之類，換換腦子。雖然孔慶東早已不復(fù)往日笑談金庸大俠的形象，但這一細(xì)節(jié)實在很值得稱道：長久處在某種固化的思維模式下不僅會疲勞，也容易僵化，跨一下界，交叉一下，可以豐富人的思維結(jié)構(gòu)，乃至活躍其精神。
一位從事光學(xué)研究的前輩，他常年的床頭讀物則都是閑書、雜書，甚至是繪本，以此來抵擋高強度、高壓力科研帶來的精神消耗。他自謂這是自己保持科研和人生活力的法寶，沒有像一些脆弱的科研人員那樣走入神經(jīng)衰弱和精神抑郁的黑暗地帶。
只是大多數(shù)普通人并不能做到像學(xué)者這樣有自覺意識，主動用兩種思維來調(diào)和自己的精神世界。在大眾世界里，知識吸收上的偏食讓精神也營養(yǎng)不良，思維也發(fā)育不全。缺乏科學(xué)素養(yǎng)，容易缺乏質(zhì)疑精神，易走入精神歧途；人文情懷不足則容易使人機器化、異化，也容易陷入精神泥沼。邪教和養(yǎng)生大師的信徒們常常就是前者，流言也容易抓住這部分人以獲得傳播；而后者則易實用主義、工具主義，容易沉浸在效率的快感之中，比如一度迷失在GDP中的我們。
當(dāng)然，知識面狹窄的弊病不能全部歸罪于高考，但它至少是元兇之一。雖然短期內(nèi)可能會存在增加學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的現(xiàn)象，但長遠(yuǎn)看，對提高人口素質(zhì)，進(jìn)而改變我國“精神文明”略顯落后的狀態(tài)會有助益
