【篇一】
教學目標：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進行簡單的描述。
重點難點：
1 能聽懂、會說日常交際用語Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步運用句型Look at…。 Oh, it’s… 對物品進行簡單的描述。
教學對策：
要求學生進行各種形式的句型練習。
課前準備：
錄音機，掛圖，各種圖片
教學過程：
Step 1
1、Greetings
Hello.
2、Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: Who is he?
S: He is…
T—Ss S1—S2
Step 2
1、Review the words
Read the words together
男女競賽朗讀
Say the rhyme
2、New dialogues
T: 同學們我們剛剛度過了教師節(jié)，接下來我們將迎來一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。你們知道是什么嗎？
Ss: 國慶，中秋節(jié)
T: 介紹一點中秋的習俗。
中秋節(jié)呀，我們家家要賞月。看月亮來了。（出示掛圖）
Look at the moon！ How about the moon?
Ss: 修改：要求學生來練習歌謠。
a big moon
a small moon
a bright moon
T: Oh, it’s big.
Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.
Read the dialogues some times.
Practice:
T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…。”
�。ㄒ孕〗M競賽的方式進行）
Step 3
Read the dialogues after the tape.
Read and act
Step 4 Assign homework
（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
�。�2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。
板書設計：
Look at the moon！
Oh, it’s bright.
【篇二】
教學目標：
（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
�。�2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
�。�3）進一步掌握四個單詞。
重點難點：
�。�1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
�。�2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內(nèi)：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother？
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: （出示本單元的課文圖片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內(nèi)容，學習句型。
T: （指著第一幅圖照片中Helen 的父親） What’s Helen’s father?
Ss: （引導學生回答）He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應用
�。�1）教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
�。�2）在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。
�。�3）讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
�。�4）引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
�。�1）鼓勵學生仔細觀察插圖內(nèi)容。
�。�2）聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
�。�1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
�。�2）鼓勵學生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。
【篇三】
教學目標：
1、能聽懂、會說、會認單詞father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …來介紹自己的家庭成員。
教學重點：
目標1、2
教學準備：
手指套、全家福照片、圖片、一副眼鏡、領帶
教學過程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他們的照片）
�。ㄒ唬﹖each: father, mother, me
�。�1）老師出示自己的全家照自問自答：look, guess who is he? S: Father. （給予學生適當?shù)莫剟睿?/p>
T: Yes. This is my father。
T show the card :father 貼于Bb, 領讀幾遍，注意th 的發(fā)音。
Ss read : father， father ，my father （一小組傳卡片挨個讀； 一組一組讀，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 學生跟讀遍。
T：Who can follow me ?introduce your father學生手指著照片練說。
�。�2）教師指著自己父親的照片問：This is my father. Is this my father?
S: No.（若學生能說出mother, 則給予獎勵）
T: This is my mother. 出示卡片mother 貼于Bb上，領讀。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教師手指黑板上的句型This is my …讓學生明白用此句型說。
再讓學生手指照片練說： This is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽幾個小組表演。
