1.通過(guò)多種途徑，積累學(xué)生的詞匯量
詞匯無(wú)論在初中還是高中以及以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，它都是非�；A(chǔ)，也非常重要的知識(shí)。無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，說(shuō)的就是做任何事情都要從基礎(chǔ)的根基入手。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)算是相當(dāng)難的內(nèi)容了，尤其是高中英語(yǔ)閱讀，既有復(fù)雜的語(yǔ)法，又有復(fù)雜單詞。如果學(xué)生詞匯量積累不夠，想閱讀一篇文章就是難上加難，甚至很難適應(yīng)或者讀懂那些閱讀的內(nèi)容。所以，在教學(xué)中教師首先要讓學(xué)生通過(guò)多種途徑積累大量的詞匯，為閱讀做準(zhǔn)備。
1.1用專(zhuān)門(mén)的詞匯書(shū)
現(xiàn)在書(shū)店里有大量的關(guān)于記憶詞匯的書(shū)籍，比如，《小學(xué)生必背的詞匯》、《初中生必須掌握的2000個(gè)核心英語(yǔ)單詞》、《英語(yǔ)詞匯書(shū)》、《高中英語(yǔ)詞匯大全》、《高考英語(yǔ)3500詞》等等，應(yīng)有盡有。如果學(xué)生想為了記憶詞匯方便，也為了擴(kuò)大自己的詞匯量，可以在教師的指導(dǎo)下，選擇適合自己的詞匯書(shū)來(lái)積累詞匯。
1.2從課外閱讀中積累詞匯
高中生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，肯定多多少少要借助一些課外閱讀來(lái)拓展自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。那么，英語(yǔ)閱讀中，就要讓學(xué)生做到有意識(shí)地積累詞匯。要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要把里面不認(rèn)識(shí)的詞匯，查字典注上音標(biāo)，并要理解這個(gè)詞的意思，用法，且連同詞匯一起背記。天長(zhǎng)日久這樣堅(jiān)持，不但學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加，而且還能提高學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力。
2.注意在教學(xué)中傳授學(xué)生閱讀的方法，提高其閱讀技巧
在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平不但受詞匯量的限制，還受閱讀技巧與方法的困擾。盡管有的學(xué)生已經(jīng)積累了足夠的詞匯量，可是在面對(duì)閱讀材料時(shí)還是大海撈針無(wú)從下手，所以即使勉強(qiáng)閱讀完了材料，要么理解不透文章的大意，要么純粹就偏離了作者的主題思想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到閱讀的效果。那么，怎樣才能讓學(xué)生又準(zhǔn)確，又高效地進(jìn)行閱讀呢？
2.1教會(huì)學(xué)生查找關(guān)鍵詞
在閱讀英語(yǔ)時(shí)不能像閱讀漢語(yǔ)那樣一開(kāi)始就通篇讀，要在閱讀的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)、查找關(guān)鍵詞。每一篇文章都有它要表達(dá)的東西，也就有相應(yīng)的、非常重要的短語(yǔ)或詞匯，這些詞匯，能幫助學(xué)生抓住文章的主旨，理解文章的脈絡(luò)、找到需要的線索和答案。比如，敘述文章里出現(xiàn)的time、place、person等，就是我們要找的關(guān)鍵詞。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的習(xí)慣和能力。
2.2教學(xué)生鎖定文章的主題段、主題句
在閱讀教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，一般情況下一篇文章的主題段不是位于首段就是置于尾段，抓住了主題段，學(xué)生就可以留意一下每段的第一句和后一句，它們往往就是我們所說(shuō)的主題句。抓住這兩點(diǎn)，你就能為順利、有效的閱讀打好基礎(chǔ)，提高閱讀質(zhì)量。
