【#小學英語# #小學五年級英語教學設計三篇#】加涅曾在（教學設計原理）(1988年）中界定為：“教學設計是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學系統(tǒng)中。”以下是®無憂考網整理的相關資料，希望對您有用。
教材分析
本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat
2.復習12個序數詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12只動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重點
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
教學準備
1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學方法
小組合作法、情景教學法
1、warm－up（熱身）
�。╨） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
�。�3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現）
（l）出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
�。�1）let’s find out (找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
�。�、能力目標
�。ǎ保� 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（２） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３） 能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
�。ǎ矗� 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
２、知識目標
（１） 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會
單詞。
�。ǎ玻� 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
（３） 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
（４） 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相
關的單詞。
�。ǎ担� 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
�。场⑶楦�、策略、文化等有關目標
（１） 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自
主學習，同時也要注重合作學習。
�。ǎ玻� 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食
物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
�。�、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
３、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
�。薄� 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
�。病� 預習
�。ǎ保� 吟唱歌謠。
（２） Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
（３） 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。
�。场� 新授：
Let’s learn
�。ǎ保� 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
�。ǎ玻� 做游戲操練新單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
�。ǎ矗� 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
�。�、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
�。薄� 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進行運用。
２、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
３、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿
的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
１、 熱身
�。ǎ保� 聽歌曲，感知本課時的新語言。
�。ǎ玻� 進行師生對話。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
（１） 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
（２） 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
�。ǎ常� 運用卡片練習新句式。
�。ǎ矗� 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
�。�、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
３、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
�。�、 熱身
（１） Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
（２） 日�？谡Z練習。
�。�、 預習
復習有關星期的單詞。
３、 新授
Read and write
�。ǎ保� 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see
tgether,引導學生回答問題。
�。ǎ玻� 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
（３） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
�。ǎ矗� 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并認讀單詞health。
�。�、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
�。�、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
�。�、 預習
聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。
�。�、 新授
Let’s learn
�。ǎ保� 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單
詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s
favurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
�。ǎ玻� 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小
組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（４） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟練運用。
�。�、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。场� 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 日�？谡Z練習。
２、 預習
（１） 放錄音，跟唱歌謠。
�。ǎ玻� Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
�、� Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
�、� Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
（１） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
�。ǎ玻� 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
（３） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
�。病� 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
�。场� 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。
�。�、 能夠完成Let’s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌曲。
（２） 日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
�。ǎ保� 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
�。ǎ玻� 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
�。ǎ常� 教師指導學生完成句子填空。
�。ǎ矗� 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中受歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
【篇一】
教材分析
本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat
2.復習12個序數詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12只動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
【篇二】
教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重點
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
教學準備
1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學方法
小組合作法、情景教學法
1、warm－up（熱身）
�。╨） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
�。�3） 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現）
（l）出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
�。�1）let’s find out (找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
【篇三】
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
�。�、能力目標
�。ǎ保� 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（２） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３） 能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
�。ǎ矗� 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
２、知識目標
（１） 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會
單詞。
�。ǎ玻� 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
（３） 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
（４） 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相
關的單詞。
�。ǎ担� 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
�。场⑶楦�、策略、文化等有關目標
（１） 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自
主學習，同時也要注重合作學習。
�。ǎ玻� 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食
物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
�。�、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
３、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
�。薄� 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
�。病� 預習
�。ǎ保� 吟唱歌謠。
（２） Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
（３） 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。
�。场� 新授：
Let’s learn
�。ǎ保� 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
�。ǎ玻� 做游戲操練新單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
�。ǎ矗� 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
�。�、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
�。薄� 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進行運用。
２、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
３、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿
的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
１、 熱身
�。ǎ保� 聽歌曲，感知本課時的新語言。
�。ǎ玻� 進行師生對話。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
（１） 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
（２） 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
�。ǎ常� 運用卡片練習新句式。
�。ǎ矗� 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
�。�、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
３、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
�。�、 熱身
（１） Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
（２） 日�？谡Z練習。
�。�、 預習
復習有關星期的單詞。
３、 新授
Read and write
�。ǎ保� 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see
tgether,引導學生回答問題。
�。ǎ玻� 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
（３） 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
�。ǎ矗� 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并認讀單詞health。
�。�、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
�。�、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
�。�、 預習
聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。
�。�、 新授
Let’s learn
�。ǎ保� 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單
詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s
favurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
�。ǎ玻� 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小
組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（４） 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
�。�、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟練運用。
�。�、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。场� 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 日�？谡Z練習。
２、 預習
（１） 放錄音，跟唱歌謠。
�。ǎ玻� Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
�、� Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
�、� Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
（１） 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
�。ǎ玻� 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
（３） 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
�。病� 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
�。场� 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。
�。�、 能夠完成Let’s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌曲。
（２） 日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
�。ǎ保� 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
�。ǎ玻� 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
�。ǎ常� 教師指導學生完成句子填空。
�。ǎ矗� 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中受歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
