一、加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生自我教育動機(jī)
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中逐步形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。因此，激發(fā)學(xué)生自我教育動機(jī)，保護(hù)學(xué)生自我教育愿望是非常重要的。對于校紀(jì)班規(guī)，不僅要讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守、執(zhí)行，更應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要遵守、執(zhí)行。這就一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想溝通，加強(qiáng)師生情感交流，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到這些紀(jì)律在生活、學(xué)習(xí)中的重要意義，從而將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我教育要求，激發(fā)自我教育動機(jī)。為此，在開學(xué)之初進(jìn)行全班性的紀(jì)律教育，講清楚為什么應(yīng)當(dāng)制定并執(zhí)行這些紀(jì)律。同時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體大討論，后制定具體的班訓(xùn)、班規(guī)和班級管理目標(biāo)及學(xué)生個人奮斗目標(biāo)。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的自我教育動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
二、讓學(xué)生樹立信心，促使自我教育能力的發(fā)展
信心對于一個學(xué)生的發(fā)展來說非常重要。它是自我教育的起點，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點就能提高學(xué)生的信心。我在班開展了“發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點”的班隊活動。活動要求學(xué)生先找出自己的優(yōu)點，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點。這使大家認(rèn)識到，即使是差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
在充分了解自己、認(rèn)識自我之后，學(xué)生才能不斷地自我完善、自我提高。課余時間，我們組織學(xué)生讀科學(xué)家、名人的故事，并讓學(xué)生記錄先進(jìn)人物的事跡，進(jìn)行講故事比賽，加深自我體驗，從而增強(qiáng)自我教育的自覺性，促使自我教育能力的發(fā)展。
三、通過寫日記了解學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育
為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記，記下自己的思想和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過獨立思考，辨別是非曲直，養(yǎng)成自我分析的習(xí)慣，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。
如語文老師可以通過批閱大量的學(xué)生日記，可以及時了解學(xué)生的思想狀況，有的放矢地給予指導(dǎo)和幫助。日記是學(xué)生生活的一面鏡子，能反映出大量班級生活中的現(xiàn)象。它不僅是老師走進(jìn)學(xué)生心靈的重要橋梁，同時也是學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高自我教育能力的行之有效的重要形式。班上的好人好事或不良現(xiàn)象，均及時在學(xué)生日記中得到反映。作為一個班主任，我們可以對這些材料進(jìn)行選擇、分析，巧妙地利用時機(jī)，因勢利導(dǎo)，以形成強(qiáng)大的自我教育力量。
