【#小學英語# #PEP小學英語五年級上冊教學分析#】英語學習是為了面對將來的全球化世界所必須要堅持的學習。尤其隨著中國的進一步發(fā)展，世界各地的人都會來中國從事，掌握英語可以讓你在將來的交流中先于一步。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關資料，希望幫助到您。
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1．本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2．另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1．能力目標
�。�1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
�。�2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
�。�3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2．知識目標
�。�1）理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
�。�2）聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
�。�2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
�。�3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
5、由于教學內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
Unit2教材分析
一、教材簡析
1．本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
�。�1）能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
（2）能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
�。�1）能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
�。�2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
�。�3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
�。�4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
（5）通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
�。�2）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。
�。�3）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學的實際出發(fā)。小組合作學習法，為了培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神，應當讓學生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
Unit3教材分析
一、單元教學目標
1．能力目標
�。�1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
�。�2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
�。�3）能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。
2．知識目標
�。�1）認讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
�。�2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
�。�3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。
�。�5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關目標
�。�1）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
�。�2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
二、單元內(nèi)容分析
1．本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let's try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。
2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學生做出正確的示范和指導。
三、單元教與學建議
1、能聽、說、認讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進行運用。
3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
教學重、難點分析
1．第一課時教學重難點：重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch” 操練所學新單詞。難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學難點。
2．第二課時教學重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。
4.第四課時的重、難點是重點為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。
【篇一】
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1．本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2．另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1．能力目標
�。�1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
�。�2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
�。�3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2．知識目標
�。�1）理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
�。�2）聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
�。�2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
�。�3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
5、由于教學內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
【篇二】
Unit2教材分析
一、教材簡析
1．本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
�。�1）能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
（2）能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
�。�1）能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
�。�2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
�。�3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
�。�4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
（5）通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
�。�2）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。
�。�3）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學的實際出發(fā)。小組合作學習法，為了培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神，應當讓學生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
【篇三】
Unit3教材分析
一、單元教學目標
1．能力目標
�。�1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
�。�2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
�。�3）能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。
2．知識目標
�。�1）認讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
�。�2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
�。�3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。
（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。
�。�5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關目標
�。�1）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
�。�2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
二、單元內(nèi)容分析
1．本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let's try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為Let's talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。
2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學生做出正確的示范和指導。
三、單元教與學建議
1、能聽、說、認讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進行運用。
3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
教學重、難點分析
1．第一課時教學重難點：重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch” 操練所學新單詞。難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學難點。
2．第二課時教學重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。
4.第四課時的重、難點是重點為聽、說、讀、寫四會掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。
