【#課件# #鄂教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《最后一只白鷺鷥》#】課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理分享的鄂教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《后一只白鷺鷥》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字.

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.

　　4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因.

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻句子、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、了解鷺鷥相關(guān)知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、反復(fù)朗讀課文，畫(huà)出后一只鷺鷥心理活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句。

　　5、完成四道基礎(chǔ)知識(shí)題。

　　6、了解課文主要內(nèi)容，并提出自己不懂的問(wèn)題。

　　【知識(shí)鏈接】

　　鷺鷥又稱(chēng)白鷺，是世界上受保護(hù)的珍禽之一，我們國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。也是一種非常美麗的水鳥(niǎo)。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，身材修長(zhǎng)，繁殖期間頭上會(huì)生出2根10余厘米長(zhǎng)的羽毛，胸背處也會(huì)生出絲狀的長(zhǎng)羽毛，隨風(fēng)起舞時(shí)，非常好看。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開(kāi)。

　　鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1、會(huì)根據(jù)題目里的重點(diǎn)詞提出質(zhì)疑，有利于我們解讀文本的目標(biāo)更明確。

　　2、.生字詞的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)時(shí)就要完成，這有利于把課文讀通讀懂。

　　2.理解詞語(yǔ)的方法有很多，但一定要重視聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　3、讀書(shū)可別忘了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　2.在品讀課文，進(jìn)行體會(huì)時(shí)，可以按照這樣的步驟來(lái)進(jìn)行：①讀出你找到的句子，②有理有據(jù)地說(shuō)出你的理由。③體會(huì)之后，帶著感受再讀相關(guān)句子。

　　3.在讀文時(shí)，邊讀邊展開(kāi)合理的想象，能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

　　4.把自己當(dāng)作文章中的角色之一來(lái)體會(huì)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　5、想想怎么寫(xiě)，白鷺鷥才愿意來(lái)我們的家鄉(xiāng)定居呢？

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、細(xì)讀課題：

　　你有什么感受或者疑問(wèn)？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、我會(huì)讀：

　　坪林山山豬潭搬家水域出售遺失啟示

　　2、我會(huì)根據(jù)意思填詞語(yǔ)：

　　①形容很多人對(duì)某件事意見(jiàn)不合，七嘴八舌地發(fā)表各自的意見(jiàn)。（）

　　②形容痛恨到了極點(diǎn)。（）

　　③因疏忽而失掉東西后公開(kāi)聲明的文字，多刊登出來(lái)。（）

　�、軐�(duì)某人、某團(tuán)體、某國(guó)家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反對(duì)。（）

　　3、我會(huì)改：（把反問(wèn)句改為陳述句）

　　如果這里變成山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？

　　改：

　　三、對(duì)讀，我們會(huì)說(shuō)課文主要寫(xiě)這樣一件事：

　　___________________________

　　四、群學(xué)：

　　我們會(huì)找出文中兩處描寫(xiě)白鷺鷥心理活動(dòng)的句子，并能聯(lián)系上下文體會(huì)它當(dāng)時(shí)為什么這樣想。

　　1、找句子、畫(huà)句子。

　　___________________________

　　2、為什么想“留”？

　　___________________________

　　3、為什么想立刻就“走”？

　　___________________________

　　4、如果我就是這后的一只白鷺鷥，我很想對(duì)人們說(shuō)：

　　___________________________

　　五、獨(dú)學(xué)：

　　我讀了文中的“遺失啟示”，深切地感受到環(huán)保工人呼喚的不僅是（）的回歸，更是人類(lèi)（）的回歸，是（）的回歸，是（）的回歸……

　　六、拓展練習(xí)：

　　武漢也是一個(gè)山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居住；這里是湯池風(fēng)景區(qū)，碧綠的草地。這么多美景，就邀請(qǐng)白鷺鷥來(lái)武漢居住，你代表武漢人民填寫(xiě)下面的話，說(shuō)說(shuō)這里的好處，以及代表人類(lèi)說(shuō)句話，好嗎？

　　可愛(ài)的白鷺鷥們：

　　你們好！我想邀請(qǐng)你們到武漢來(lái)居住，這里

　　______________________________________________________

　　在此，我還想表表人類(lèi)對(duì)你們說(shuō)，

　　______________________________________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類(lèi)應(yīng)遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　出示課題，齊讀。

　　二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　4、小組交流。

　　三、全班交流匯報(bào)

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事？

　　4、你有哪些不懂的問(wèn)題

　　5、教師梳理問(wèn)題。

　　四、把握主線，品析感悟

　　1、自由讀課文，“后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請(qǐng)找出描寫(xiě)他心理變化的語(yǔ)句，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流。

　　2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習(xí)將反問(wèn)句改成陳述句。

　　出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家�！�

　　前后對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生想象開(kāi)發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫(huà)面和“樹(shù)木倒塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤(pán)旋流連”的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、相機(jī)出示大看板上的廣告語(yǔ)，初步理解。

　　4、勾畫(huà)寫(xiě)山莊變化的語(yǔ)句和人們看見(jiàn)白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會(huì)其含義。

　　5、指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情。

　　五、回歸整體，拓展升華

　　1、出示大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對(duì)比，理解其含義。

　�。�1）通過(guò)朗讀和觀察，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開(kāi)發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，同時(shí)，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺(jué)的美感，凸顯各自然段的意義。

　　（2）結(jié)合上下文理解其含義。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？

　　4、時(shí)間實(shí)踐拓展：生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動(dòng)？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22后一只白鷺鷥

　　堅(jiān)持留下來(lái)

　　落荒而逃