在我國的社會發(fā)展中，學前教育一般是指對于0-6歲的幼兒所進行的教育行為，該種行為又被稱為早教。在時代的發(fā)展中，國民經(jīng)濟水平不斷提升的同時，新時代中的新晉父母對于學前教育的重視程度也是日漸提高。在此種背景下，對于學前教育的發(fā)展必要性進行探究是十分有必要的，同時其也是社會相當一部分學者的關注重點。所以，本文就學前教育的必要性和方法進行了一系列的探討與分析，期望能為相關的教學研究帶去一些有效的參考意見，從而促進學前教育全新階段的發(fā)展進步。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3-6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關系著人類社會的繁衍和延續(xù)。在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業(yè)。
而學前教育與兒童發(fā)展之間的作用是復雜,動態(tài)并且相互的,相互發(fā)展而又相互制約，學前教育對兒童發(fā)展應該更多的是起一個誘導的作用。但是在兒童發(fā)展的具體每一個階段以及每一個時期，情況相對要復雜得多。
因為在兒童發(fā)展是一個動態(tài)并復雜的系統(tǒng)過程,而學前教育作為兒童發(fā)展的一個必須條件，并不是的,還需要與另個一前提條件--兒童遺傳起相互的作用,對兒童的發(fā)展才能起到一定作用。
隨著當代人生活繁忙工作節(jié)奏加快，小孩被早早送進幼兒園，大人們由于工作壓力較大。常常忽視了對小孩子的教育問題，而肩負起這個重擔只能是幼兒園。幼兒園可以配合家長正確引導幼兒的學習習慣、讓孩子喜歡上讀書寫字。學會簡單的自理、孩子學會穿衣，上廁所等等。
學前教育要遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律，但仍有許多家長常常忽略了孩子的年齡特征和興趣特點，來為孩子選擇各種課程，家長不要給孩子太大的壓力，請給孩子一個輕松、快樂的氛圍，讓孩子健康茁壯的成長。
幼兒教育不是簡單地對幼兒進行智力開發(fā)和知識傳授，科學的幼兒教育是對幼兒的一種綜合能力的培養(yǎng)，健全的人格、扎實的身體基礎、良好的性格和行為習慣都應該從小著手培養(yǎng)，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。
