【#小學二年級# #小學二年級上冊試卷分析三篇#】考試就是讓一群擁有不同教育資源的人在一定的時間內(nèi)完成一份相同的答卷。然而考試的意義并不局限于此，考試也可以是對于一個目標對一個人進行全方位的考核。因此這樣的考試其實就是讓社會中來自不同社會地位的人擁有改變自己的機會。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
前言：一學期的一半過去了，作為對本學期期中的檢測，我對前段時間的教學工作有了一個全面的了解。學校一直要求我們結(jié)合學生成績，對自己的教學工作進行反思。我的感觸很多，更何況教學工作是一個嚴肅的話題，思來想去，覺得還是用寫分析的方式記錄比較妥當。
考察范圍：
人教版實驗教材小學二年級數(shù)學第三冊1---4單元內(nèi)容，包括長度單位，100以內(nèi)的加減法(一)，角的初步認識，6以內(nèi)的乘法口訣。
考試情況分析：
二(1)班共64人，缺考1人(朱玉潔病休)，實考63人。卷面為滿分100分，其中：100分2人，90-99分29人，80-90分17人，60-80分12人，不及格3人(王君煥56.5，龔士存40，杜華威27)，優(yōu)秀率近50%。反觀試題，不難不偏，這樣的成績不算好，反而有較差的感覺。
試卷及錯題分析：
這份試卷是我結(jié)合書本綜合三份試卷后定稿的，考察前為了避免將知識暴露，我沒有進行針對性的復習。為了與期末考試掛鉤，我選擇了填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空25分，判斷和選擇各5分，計算24分，動手操作11分，解決問題30分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的乘法口訣及角的知識掌握較牢固，失分較少。第二單元的加減法豎式計算通常從()位算起，有近80%的同學不會填。學生年齡小，不能將實際計算問題進行歸類。這可能與平時我的教學特點有關(guān)：面向大多數(shù)，忽略了優(yōu)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總復習時應該給予關(guān)注。
二、判斷和選擇
判斷失分較少，個別同學對乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別不了解。而選擇題問題較大，除了數(shù)較復雜圖形的角有難度外，學生對什么時候選答案，什么時候選序號也不甚明了。此處我放寬了尺度。今后一定要給予強調(diào)。
三、計算
計算包括口算和筆算�？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎每一個90-95分得同學都是因為計算題出錯扣了分。更有甚者，班上五位同學全無豎式，導致全題18分全扣。除了計算不熟練不細心以外，按照題意做題因該是當前必須解決的問題。
四、動手操作
1、畫一條6厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。
2、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
直角需標直角號，與非直角分開。
五、解決問題。
1、2、3小題考察100以內(nèi)的加減法，加減混合的應用，除了因計算失分以外，大部分同學掌握不錯。解決“估算”問題：100元錢能買哪些東西?同學們易與計算混淆，并且有近半數(shù)的同學不能用作答的格式來解決問題，造成失分教大。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)，任何問題都是沙上建房子。今后在教學，在課后，多一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣。持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。
3、注重“培優(yōu)”工作的展開。
班級成績的提高依賴與優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時時、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力�！耙渣c帶面”，爭取整體成績更上一層樓。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。孩子們，和老師一起努力吧!
【篇二】
本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學生的基礎(chǔ)知識，難易適中：二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。三是比較大小，是對學生計算能力和數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算�？疾閷W生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數(shù)，還有部分學生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導致出錯。六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對于乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。七是畫一畫，學生關(guān)鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。八是解決問題，因為數(shù)學離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學�？疾閷W生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內(nèi)容涉及全面。
二、學生答題分析
第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數(shù)學生對題不能真正理解，基礎(chǔ)知識掌握不夠好。關(guān)鍵是三角形有幾個角，有的學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學生掌握的好，對基礎(chǔ)知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結(jié)果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關(guān)，這要在以后的教學中注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關(guān)鍵是不認真讀題。
出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學生只寫得數(shù)，導致失分率很高。還有個別數(shù)學生把數(shù)字看錯了，所以導致整個計算結(jié)果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎(chǔ)知識，爭取學生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。嚴格要求學生認真完成各項作業(yè)及練習，扎實基礎(chǔ)知識，為以后的學習做好鋪墊。
三、學生存在的問題
1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。
2，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。
3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。
四.今后努力的方向：
1，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。
2，數(shù)學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3，布置作業(yè)做到分層、精練。
4，要加強課外輔導。
【篇三】
一、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體表現(xiàn)在：
1，內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。
2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
二、成績分析:
二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。二(2)班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二(1)班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來說成績不是很理想。
三、試卷特點及典型錯例分析
1、試卷題型：一、填空題(21分);二、選擇題(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解決問題(24分);六、想一想(附加10分)
2、典型錯例：
(1)第一填空題
A、23厘米+77厘米=()米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉(zhuǎn)化。所以這題的考察需要有嚴謹?shù)臄?shù)學思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的思維還不夠嚴謹。
(2)第二選擇題。
A、與4*5計算結(jié)果不相等的算式是()
A.4+4+4+4+4B.4+5
C.5+5+5+5D.10+10
這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。
B、如果三角形表示5，那么三個正方形表示()
A.15B.20C.25D.30
很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側(cè)面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。
(3)第六解決實際問題。
A、小馬虎做減法，錯把減數(shù)26寫成29，結(jié)果得13。那么正確的差是()。
這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因為雖然減數(shù)錯了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡單了�？墒菍W生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側(cè)面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：
1.加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證的的正確率。
4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
7、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
五、今后的努力方向，即改進措施：
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中我們要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生能夠搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。
