美國心理學(xué)研究生方向介紹：
�、盋linicalPsychology(臨床心理學(xué))
臨床心理(偏心理治療)：通過長時(shí)期的臨床實(shí)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)，對于各種重癥的心理障礙，心理危機(jī)，甚至精神障礙的治療。
�、睠ognitivePsychologyandPsycholinguistics(認(rèn)知心理學(xué))
認(rèn)知心理學(xué)：把人的大腦看成一個(gè)輸入輸出系統(tǒng)，重點(diǎn)研究如何整合各種信息得出各種知識(人的認(rèn)知過程、人工智能)。
�、矯ommunityPsychology(社區(qū)心理學(xué))
社區(qū)心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué)只相差一個(gè)字，而社區(qū)心理學(xué)作為一門較新的心理學(xué)科，它所研究的內(nèi)容主要是社區(qū)環(huán)境對群體的影響。
⒋CounselingPsychology(心理咨詢)
對于一般性心理障礙的心理疏導(dǎo)和幫助，促進(jìn)成長和發(fā)展。
�、礑evelopmentalandChildPsychology(發(fā)展心理學(xué))
發(fā)展心理學(xué)研究人從受精卵到老年的整個(gè)過程的各個(gè)心理指標(biāo)的發(fā)展和變化過程和影響因素。
�、禘ducationalPsychology(教育心理學(xué))
教育心理學(xué)研究教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下,受教育者學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律;研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等。
�、稥xperimentalPsychology(實(shí)驗(yàn)心理學(xué))
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。近年來，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展表明，它與專門研究某一方面的心理學(xué)，如學(xué)習(xí)心理學(xué)等略有不同，它更多地是研究心理學(xué)的一種方法學(xué)。
�、窮amilyPsychology(家庭心理學(xué))
⒐GeneralPsychology(基礎(chǔ)心理學(xué))
基礎(chǔ)心理學(xué)即普通心理學(xué)，是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學(xué)，是所有心理學(xué)分支的基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，也是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生入門的第一門專業(yè)課程。
⒑IndustrialandOrganizationalPsychology(工業(yè)組織心理學(xué))
工業(yè)組織心理學(xué)，應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域的心理學(xué)分支。它主要研究工作中人的行為規(guī)律及其心理學(xué)基礎(chǔ)，其內(nèi)容包括管理心理學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)、工程心理學(xué)、人事心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)等等。
�、籔ersonalityPsychology(個(gè)性心理學(xué))
個(gè)性心理學(xué)的研究對象是個(gè)性。在心理學(xué)上，個(gè)性與人格具有相同的內(nèi)涵。
⒓PhysiologicalPsychology/Psychobiology(生理心理學(xué))
生理心理學(xué)研究心理的生理基礎(chǔ)，生理變化對心理的影響(遺傳與行為、生物學(xué)與行為)。
�、絇sychometricsandQuantitativePsychology(心理學(xué)研究方法)
如何盡量用科學(xué)地方法研究個(gè)體或者集體的行為和心理。各種搜集和整理調(diào)查數(shù)據(jù)的方法�；緦W(xué)科是：心理統(tǒng)計(jì)、心理測量(應(yīng)用在心理測試、心理統(tǒng)計(jì)軟件、心理治療管理軟件)。
⒕SchoolPsychology(學(xué)校心理學(xué))
學(xué)校心理學(xué)是一種綜合性的專業(yè)活動(dòng)，也是一門為學(xué)校教育提供服務(wù)的職業(yè)心理學(xué)，它為學(xué)生、家長、教育者以及學(xué)校教育過程提供心理學(xué)知識和實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生在學(xué)校、家庭和其它系統(tǒng)中的發(fā)展過程提供心理評價(jià)、干預(yù)、預(yù)防、增進(jìn)健康、計(jì)劃的設(shè)計(jì)和評估服務(wù)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
�、縎ocialPsychology(社會(huì)心理學(xué))
社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。個(gè)體社會(huì)心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個(gè)人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)抑制、順從等。群體社會(huì)心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會(huì)心理氣氛、群體決策等。
中國的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，而美國的大學(xué)剛好相反”寬進(jìn)嚴(yán)出“。很多中國學(xué)生來美留學(xué)后才知道不能用中國大學(xué)學(xué)習(xí)的那套模式來對待美國大學(xué)，而應(yīng)持用全職工作的心態(tài)來對待。
學(xué)生吃喝、社交、學(xué)習(xí)都在同一個(gè)點(diǎn)：大學(xué)校園。不管是學(xué)術(shù)討論還是課外和社團(tuán)活動(dòng)，全部都在此進(jìn)行;尤其是臨近期中期末考，學(xué)生們更是深切的感受到了這份“全職工作”的壓力。上課僅僅是一個(gè)小部分，更多的時(shí)間需要花在課堂之外：留堂作業(yè)，小組研究和各種討論上;一周花超過40個(gè)小時(shí)完成課業(yè)并不少見，而逃課這樣的戲碼是千萬不能在美國大學(xué)嘗試的，終會(huì)由于“逃課”而導(dǎo)致的開除學(xué)籍。
學(xué)術(shù)表現(xiàn)差：
學(xué)術(shù)差主要體現(xiàn)為GPA低。每所學(xué)校對低GPA的要求不同，但基本情況是，本科生低要求為2.0，研究生3.0。一般而言，美國大學(xué)本科四年的學(xué)士學(xué)位，120-180個(gè)學(xué)分;碩士學(xué)位2年，約40個(gè)學(xué)分;其實(shí)一學(xué)期也就3、4門課，一周平均下來也就1、2節(jié)課。美國的教育理念是精讀鉆研透所學(xué)課程，整體來說，課程壓力不是很大，而且以我國學(xué)生的受教育經(jīng)歷而言，課程上的學(xué)習(xí)是很占優(yōu)勢的，想要考得差到被開除的程度，這難度也很大。
