【篇一】
5月30日在學(xué)區(qū)組織下,全校師生撲唐原小學(xué)觀摩教學(xué),此行上午我聽了兩節(jié)課,觀看了大課間活動,并與講課教師進(jìn)行了交流。下午聽了縣領(lǐng)導(dǎo)的講座。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動,感受甚深,不虛此行,收獲很大。非常感謝學(xué)區(qū)給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校并不豪華,但透露著書香的氣味。學(xué)校操場不是塑膠,卻干凈整潔,旁邊的綠蔭走廊,剛長出嫩葉的一排風(fēng)景樹,頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語:學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會求知,學(xué)會健身;優(yōu)秀源自習(xí)慣,細(xì)節(jié)助我成功等等,從中我可以看出他們以人為本,全面發(fā)展的辦學(xué)思想,以及學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語,更是讓人耳目一新,不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語,而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā),比較切合實(shí)際,能給學(xué)生一份自信,一份力量,一個(gè)目標(biāo),一個(gè)動力,一種享受,一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義,學(xué)習(xí)的方法,成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。如:不比智力比努力,給自己一個(gè)目標(biāo);不比起點(diǎn)比進(jìn)步,讓生命為它燃燒;我努力,我進(jìn)步;我行我拼壯志在心,我想我做成功在握;把我參與的今天,成就美好的明天;有大目標(biāo),須有大作為,有大追求,須有大改為;合作探究,攜手共進(jìn);學(xué)識與思想齊飛,成績與品德同進(jìn)等等。
激情課堂,我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)課,這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了,整個(gè)學(xué)案分
為三大環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,明確目標(biāo);課堂探究;鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行:一是自主學(xué)習(xí),二是合作研討,三是展示講解,四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,合作研討中的問題有一定深度,有時(shí)容易混淆,或產(chǎn)生分歧,需要學(xué)生交流探討,合作完成,這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題,主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固,拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié),學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢,卻顯的老練沉穩(wěn),每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律,而是獨(dú)具匠心,精彩紛呈,甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一,便針鋒相對辯論起來。讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決,先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解,然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生,分析的有條有理,頭頭是道,猶如大學(xué)教授在講演一樣,對其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的也省力,更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討,打開了學(xué)生的思路,拓展了學(xué)生的知識面,訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
大課間活動扎實(shí)開展,鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了課間活動我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn):一是自由活動有序進(jìn)行,運(yùn)動強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉,有轉(zhuǎn)呼啦圈的,有跳大繩的,有雙人花樣跳繩的等。每一樣運(yùn)動不僅僅是會做,還會玩花樣,玩出了水平,呼啦圈隨著學(xué)生的擺動在腰間來去自如,十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷?梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動,并養(yǎng)成了運(yùn)動的習(xí)慣;二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動作卻是整齊劃一,尤其是踏步行進(jìn),學(xué)生隨著旋律起伏擺動著手臂,每個(gè)人動作標(biāo)準(zhǔn),擺動一致,很有氣勢,讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢?
總之,此次去讓我收獲很多,讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想:別人搞的再好也是別人的,我們要創(chuàng)造自己的品牌,要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境,實(shí)際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平(考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異),借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),形成自己的方案,腳踏實(shí)地去搞,持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子,有我們敬業(yè)愛崗的教師,有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭先的作風(fēng),一定能夠成功。
【篇二】
非常開心能有這么學(xué)習(xí)的機(jī)會,也很珍惜這次觀摩交流會,通過這次的學(xué)習(xí),可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學(xué)模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會。
第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動,分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年教師)老師的中班數(shù)學(xué)活動《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)小腳》,以及黃敏君(上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎)老師的大班數(shù)學(xué)活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》,首先,聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來那種活力,和孩子們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn),教師制作的ppt簡單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺,孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化,老師引#心得體會# #優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會精選#到位,及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上,并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),我們在上課時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力,往往,我們老師說得多,孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化,聽了這節(jié)課,我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng),大膽放手讓孩子去看,去想,去說,去做,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)腳丫》,結(jié)合現(xiàn)在孩子們喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點(diǎn),這節(jié)課情境性非常強(qiáng),一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開始說出數(shù)詞,課堂氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》,非常貼切幼兒生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關(guān)注自己的體重健康,老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn),干脆,風(fēng)趣幽默,中班語言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動,當(dāng)下正是秋天,孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化,許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進(jìn)一步感受秋天,孩子們大膽的說,表達(dá)自己對秋天的喜愛,這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課,我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破,后來發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會好好的揣摩一番,學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽了賀蓉園長(上海市安慶幼兒園園長,幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐,以及在美國做“影子校長”的講座,充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性,也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速,簡短來講,他們都是以釋放幼兒天性,讓孩子自主學(xué)習(xí),以玩激趣,以問誘學(xué),在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學(xué)在一起。
第二天懷著迫切的心情,見到了應(yīng)彩云老師,在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動,感覺自然,輕松,隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式,之前聽過她幾場教學(xué)活動,今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究》帶來與大家分享,感觸很多,從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看,她突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂的學(xué)習(xí),學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動學(xué)的愿望,這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn),就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課,老師的現(xiàn)場隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方,接下來大班的《天生一對》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物,只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配,成為天生一對,應(yīng)老師的機(jī)智,將課堂的氣氛推向高潮,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中“過癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動,接下來的講座也很精彩,推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀,提煉了關(guān)鍵詞,例如:小班適合趣味性強(qiáng)的,中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動中,借助繪本的情景,開展多元化一體的教育。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺自己有很多地方需要充實(shí),感覺自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來,把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學(xué)水平,我會繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。
【篇三】
3月29日-3月30日,作為一名新教師,我有幸參加了全國名家大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺,感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽課的機(jī)會,也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動。
這兩天的時(shí)間安排得很滿,我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)的課,并聆聽了他們的講座。們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生喜愛。課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受,這已經(jīng)不單單是課堂了,他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動,使學(xué)生學(xué)在其中,樂子其中。
徐老師平易近人,在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離,真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不時(shí)引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動,讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識,把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來,讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動起來,造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶,我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動,而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去,就連我也好久回不過神來,我才體會到什么叫藝術(shù)和享受。
徐老師的報(bào)告也非常精彩,他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn),每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心,其中“深度的課堂,不應(yīng)該改是難度的課堂,應(yīng)該是有思維延展度的課堂”“既要教給學(xué)生看得見的知識,又要教給學(xué)生看不見的知識,只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”,這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺,讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么,哪些東西才是對他們永生都有用的,該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索,但是我現(xiàn)在知道,我應(yīng)該充分相信孩子,用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點(diǎn)的,劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度,教會學(xué)生自己學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題,他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識的作用,更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說到,教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教,容易錯(cuò)的地方要教,學(xué)生想不到的地方要教;三不教是,學(xué)生已經(jīng)會了的不教,學(xué)生能自己學(xué)會的不教,學(xué)生怎么也學(xué)不會的不要教!敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”,更是戳疼了我的內(nèi)心,我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要,我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子,甚至是一個(gè)家庭,更遠(yuǎn)至于祖國的未來。所以我們應(yīng)該像劉松老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人,才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動》這節(jié)課,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性,尤其后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué),更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我大的收獲就是:不能簡單的教會學(xué)生知識,更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維,能夠用寬容的心態(tài)面對孩子的錯(cuò)誤。
聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識面積》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通,實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長概念的混淆),深入淺出的講的非常自然通透,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生,而進(jìn)行的調(diào)位行動更是值得讓我學(xué)習(xí),他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。
牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”,讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問題時(shí),牛老師通過一個(gè)簡單的案例,讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的,他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了,聆聽的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格,但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn),那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂的主人,而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者,充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為,是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多,想的要比別人深,更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。