【篇一】
教學目標:
1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。
教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。
課前準備：
(1)教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
(2)教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
(3)教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。
教學活動過程：
(1)引導階段：
教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象?
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
(2)發(fā)展階段：
建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學生將畫面自認為滿意的部分或自認為重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。
課后拓展：
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。
【篇二】
教學目標：
1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。
2、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。
教學重、難點：
如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。
教學準備:
(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料�！犊刀ㄋ够髌愤x》。
教學活動過程;
(1)引導階段：
1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。
2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協調性。
3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。)
4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。
(2)發(fā)展階段：
1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線;
2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。
3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。
【篇三】
教學目標：
(1)引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。
(2)啟發(fā)學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
(3)強調在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚集體團結協作精神。
教學重、難點：
教學氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準備：
師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
教學活動過程：
(1)交流階段：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。
(2)思考與討論階段：
分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。
(3)發(fā)展階段：
帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。
(4)收拾與整理：
作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
課后拓展：
運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。
