【篇一】
淺析小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略
英語(yǔ)是世界通用的國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在當(dāng)今已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流。只有更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略分析，當(dāng)前，我們都知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)效性，不斷發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，就必須在教學(xué)過(guò)程中注重游戲教學(xué)在其中的作用，才能更好地發(fā)揮其有效的作用。一般來(lái)說(shuō)，由于城市和農(nóng)村兩極分化非常嚴(yán)重，很多小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，并且英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，課程教學(xué)沒(méi)有實(shí)施嚴(yán)格的規(guī)范，教師在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，所以，導(dǎo)致學(xué)生的思維和想象力受到限制。
一、興趣對(duì)學(xué)生的重要性如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式。實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的意義，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于處在身體成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生而言，他們天性活潑，注意力難以集中，同時(shí)也很缺乏耐心。而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科則是需要積累與耐心才能學(xué)好的，如果讓他們死記硬背英語(yǔ)單詞，他們不但不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)對(duì)這種折磨自己的學(xué)科深?lèi)和唇^。所以擺在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師面前的難題就是，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣對(duì)學(xué)生的重要性可見(jiàn)一斑。而經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們多年的研究以及在教學(xué)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，大多從事教育行業(yè)的工作者的都達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為游戲是容易被小學(xué)生所接受的教學(xué)形式之一，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升方面發(fā)揮著重要的作用。
二、如何將游戲教學(xué)引入英語(yǔ)課堂更科學(xué)、有效
當(dāng)代文學(xué)作家秦文君曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信和快樂(lè)”。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，想要取得這樣的效果卻實(shí)屬不易。將英語(yǔ)游戲教學(xué)策略引入英語(yǔ)課堂還有很長(zhǎng)一段路要走。教育游戲的引入雖然是讓學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，但是其本質(zhì)并不是單純的游戲，而是以教育為首要目的，游戲只是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的工具。我們必須要加強(qiáng)對(duì)這些游戲教學(xué)的重視程度，才能更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展。在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要游戲教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，合適地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生遵循一定的游戲規(guī)則，并且，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，才能更好地加強(qiáng)全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐活動(dòng)。
從另外一個(gè)方面，在小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，游戲教學(xué)主要的目標(biāo)就是能在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提升，并能夠讓學(xué)生從中獲得更多的學(xué)習(xí)技巧。游戲規(guī)則復(fù)雜或規(guī)則不明確導(dǎo)致游戲過(guò)程不順暢;游戲參與度不高，內(nèi)向型學(xué)生參與較少，淪為優(yōu)等生的配角;開(kāi)展游戲時(shí)課堂紀(jì)律不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，我們必須尋求解決策略，具體策略大致可以分為六大類(lèi)，首先要建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍;課前預(yù)測(cè)策略，通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的細(xì)致入微的研究，對(duì)課程進(jìn)行預(yù)設(shè)，以免在課堂上發(fā)生意外狀況;教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。
隨堂評(píng)估策略，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生全面詳細(xì)的觀察和研究，適當(dāng)?shù)慕o出評(píng)價(jià)，矯枉過(guò)正，評(píng)價(jià)要能引導(dǎo)和幫助學(xué)生，切記評(píng)價(jià)語(yǔ)要與學(xué)生的心身發(fā)展規(guī)律相符。避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反效果。課后拓展策略，利用課后時(shí)間幫助學(xué)生鞏固加強(qiáng)課堂所學(xué)知識(shí)。教師采取的教學(xué)方式既要充分尊重而他的心里發(fā)展規(guī)律，又要考慮到教育方式等方面的因素，這樣才能保證游戲教學(xué)能夠順利幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中汲取知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)策略研究，在英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，每一節(jié)課都需要各種教學(xué)策略的綜合。另外，很重要的一點(diǎn)是要注意“因材施教”教師要充分小學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異等等因素。針對(duì)不同性格的學(xué)生，要協(xié)調(diào)好游戲類(lèi)型的使用比例，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的策略分析，這就必須要能夠了解游戲教學(xué)的特點(diǎn)，并能夠從中獲得相應(yīng)的教學(xué)靈感，并靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該要能夠從游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，并提出相應(yīng)的解決措施，才能更好地加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，為此，筆者認(rèn)為，只有實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效性和科學(xué)化，切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的工作。
【篇二】
淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生興趣的保持
隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)不再被老師和學(xué)生接受。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是保持學(xué)生好學(xué)的長(zhǎng)久之計(jì)。只有教學(xué)基礎(chǔ)穩(wěn)固，才會(huì)有后一步的教學(xué)發(fā)展，興趣應(yīng)從小學(xué)時(shí)代進(jìn)行培養(yǎng)，有了足夠的興趣，才會(huì)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
一、營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氣氛
1.添加英語(yǔ)劇場(chǎng)、書(shū)法大賽活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有那么繁重，利用學(xué)生的課余時(shí)間舉辦英語(yǔ)劇場(chǎng)，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)提供氛圍。學(xué)生可以與老師或是學(xué)生之間組成團(tuán)隊(duì)排練英語(yǔ)節(jié)目，每周會(huì)開(kāi)展1-2次英語(yǔ)劇場(chǎng)活動(dòng)那里不僅有英語(yǔ)故事播放，還有學(xué)生與老師的真人秀，這使學(xué)生在這樣的氛圍感受英語(yǔ)的魅力。不僅要練習(xí)說(shuō)聽(tīng)的能力，還可以開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法大賽，加強(qiáng)孩子們寫(xiě)英語(yǔ)的能力，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的熱情。
2.分小組做英語(yǔ)報(bào)。
老師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組并安排學(xué)生制作英語(yǔ)報(bào)，而且會(huì)進(jìn)行定期的更新，英語(yǔ)報(bào)上會(huì)寫(xiě)一些娛樂(lè)話(huà)題，像是英語(yǔ)笑話(huà)或是一些國(guó)際英語(yǔ)。在英語(yǔ)報(bào)上布置的英語(yǔ)材料是由學(xué)生自己進(jìn)行查找的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，加強(qiáng)學(xué)生英文圖文并茂的能力。又可以在布置英語(yǔ)報(bào)的同時(shí)表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，英語(yǔ)老師定期對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、小學(xué)英語(yǔ)興趣激發(fā)的教學(xué)方式
1.用肢體語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
剛進(jìn)入英語(yǔ)的初步教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是那么熟悉，所以會(huì)導(dǎo)致記憶沒(méi)有那么穩(wěn)定，加上漢語(yǔ)的干擾學(xué)生總會(huì)將二者混淆，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言絕對(duì)不能用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一定要跳出漢語(yǔ)的世界。那么怎樣用我們的理解來(lái)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)呢?老師們可以在適合的英語(yǔ)單詞中加上我們的肢體語(yǔ)言，這樣可以有助于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)并不能加以深刻的記憶，而肢體語(yǔ)言的加入就可以使他們學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得輕松愉快，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣。在老師進(jìn)行對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，若是學(xué)生回答不出來(lái)那么老師可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行提醒，既加深了學(xué)生的印象又不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得回答不上來(lái)問(wèn)題而尷尬。肢體語(yǔ)言的加入是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更為形象，上課老師一個(gè)向上的手勢(shì)同學(xué)們就起呼standup，肢體語(yǔ)言的幫助還將課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍。
2.多媒體教學(xué)的加入，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂，為激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該加入多媒體教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)的直觀教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)講解。老師自己做課件，將課件的內(nèi)容生動(dòng)化，加一些孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，或是卡通人物進(jìn)行配音，或是進(jìn)行單詞，短句情景化。加配情景進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)讓孩子們記憶起來(lái)不困難，并刺激視覺(jué)感應(yīng)，加強(qiáng)孩子們的印象�？梢约尤胍恍﹦�(dòng)畫(huà)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)的過(guò)程中鍛煉了聽(tīng)英語(yǔ)的能力，多媒體的教學(xué)還可以在課后讓孩子們進(jìn)行拷貝，在回家后鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)英語(yǔ)知識(shí)。多媒體教學(xué)的進(jìn)入不僅加大了小學(xué)生的新奇感，還有利于加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后保持英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣做好了鋪墊。
3.添加英語(yǔ)課堂游戲互動(dòng)。
在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課堂游戲，孩子們都是喜愛(ài)游戲的，如果可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，那就更兩全其美了。課堂游戲的開(kāi)展需要老師在進(jìn)行課堂講課前做好充分的備課準(zhǔn)備，既要將教學(xué)的內(nèi)容融入到課堂游戲中去，又要對(duì)學(xué)生及游戲活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行控制�？茖W(xué)有效的將小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容貫徹到游戲中。可以在課前先做一個(gè)游戲熱身用游戲教學(xué)的方式將孩子們的注意力引導(dǎo)到課堂中來(lái)，讓孩子們快速加入到英語(yǔ)課堂上。
例如：教師可以先給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)，激發(fā)一下課堂興趣，在進(jìn)行學(xué)生表演，老師站在講臺(tái)上背向?qū)W生，同學(xué)進(jìn)行的傳遞可以使書(shū)、本、筆都可以，教師說(shuō)stop，物品留在哪位學(xué)生的手中，哪位同學(xué)就要接受教師的提問(wèn)或是挑戰(zhàn)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦或是上一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)的背誦，教師要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行回憶，但時(shí)間上老師要進(jìn)行控制，如果學(xué)生不能有效地背誦，教師就要加以小小的懲罰，讓他在課后進(jìn)行多加的練習(xí)。
教師還可以采用丟手絹的方式去選擇學(xué)生讓他們進(jìn)行答題。例如，今天課堂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞老師給5分鐘進(jìn)行5個(gè)單詞的背誦，時(shí)間到后，老師閉上眼睛進(jìn)行丟手絹，手絹落到哪位同學(xué)的座位上哪位同學(xué)就要進(jìn)行背誦。同學(xué)們被點(diǎn)到的概率都是相同的，所以都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行背誦。對(duì)背的好的學(xué)生老師們將給予鼓勵(lì)在他們的英語(yǔ)書(shū)上給他們貼上有Good的卡片，而且每得到5個(gè)就會(huì)有相應(yīng)的禮物送出，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以階級(jí)形式，得到得Good越多得到得禮物越大。在緊張刺激的課堂游戲活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)有熱情，在英語(yǔ)課堂上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，娛樂(lè)學(xué)習(xí)生活。
只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)際是很簡(jiǎn)單的，只要掌握好方法，學(xué)生會(huì)輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)將因?qū)W習(xí)的興趣一直保持下去，在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中興趣的伴隨將會(huì)使學(xué)生們更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
【篇三】
21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類(lèi)進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。在全球范圍內(nèi)，英語(yǔ)已然成為了世界性語(yǔ)言，特別是在一些世界性組織中英語(yǔ)更是作為官方語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)不僅是掌握一門(mén)外語(yǔ)這么簡(jiǎn)單，更能幫助人們學(xué)會(huì)世界其他地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)。我國(guó)早就開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。在《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：正確認(rèn)讀26個(gè)英文字母，知道單詞是由字母構(gòu)成的，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，掌握元音字母在單詞中的基本讀音，掌握常見(jiàn)的元音字母組合在重讀中的讀音，掌握常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的基本讀音。
1字母教學(xué)的重要性
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)字母教學(xué)又是學(xué)習(xí)整個(gè)英語(yǔ)的關(guān)鍵，每一個(gè)單詞每一個(gè)句子都是由26個(gè)字母組成，所以學(xué)好字母能夠?yàn)楹髞?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字母作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性課程，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該采取一切合理的方式方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有很好的掌握，這樣也有利于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展都有影響。在我國(guó)，英語(yǔ)僅次于漢語(yǔ)成為第二語(yǔ)言，但是當(dāng)前我國(guó)還沒(méi)有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景和環(huán)境，這就使得字母教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生也對(duì)此不感興趣。
我國(guó)不少地區(qū)所采用的是PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，這是一套高質(zhì)量的教材，其教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的實(shí)際生活、呈現(xiàn)方式靈活多樣，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、并且提供配套的教學(xué)資源。以前，英語(yǔ)字母教學(xué)是PEP教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，但從2012年秋季開(kāi)始字母教學(xué)提前到第一冊(cè)書(shū)，并且減少了單詞和句子的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出字母教學(xué)，足以看出字母教學(xué)越來(lái)越得到有關(guān)部門(mén)的重視，也體現(xiàn)了字母教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位和重要地位。
2字母教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為教師，是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者，除了充分意識(shí)到字母教學(xué)的重要性之外，更要有切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位提高學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的能力。
2.1認(rèn)讀字母
2.1.1注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，且一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音就很難再糾正。因此，教師在教授前先要糾正好自己的發(fā)音，教授時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，并觀察學(xué)生發(fā)音的口形，請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.1.2把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)
受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
2.1.3強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)音。
2.2書(shū)寫(xiě)字母
在字母書(shū)寫(xiě)方面，則要做好字母書(shū)寫(xiě)筆順和書(shū)寫(xiě)格式的教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體兩種，學(xué)生在模仿抄寫(xiě)時(shí)總是會(huì)寫(xiě)成印刷體，因此字母的書(shū)寫(xiě)也一直是小學(xué)生薄弱的方面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)示范、筆順講解和大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)占格的規(guī)律。我用幾句口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶：大寫(xiě)字母一二格，上不頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格，“f，j，”占三格;“i，t”中上一格半。另外，必要時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和筆順，一定要求學(xué)生嚴(yán)格正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母，絕對(duì)不能馬虎。
3字母教學(xué)的課堂操練與評(píng)價(jià)
在字母教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種方式組織學(xué)生操練，并且及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3.1仿讀操練
仿讀操練是指教師在教授完本節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生跟錄音或全體一起朗讀，以此增強(qiáng)自學(xué)生信心。
3.2分組操練
分組操練就是教師根據(jù)課堂內(nèi)容把學(xué)生分為若干個(gè)組進(jìn)行操練。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，還能把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3單人操練
所謂的單人操練也就是在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后讓每個(gè)學(xué)生都單獨(dú)站起來(lái)說(shuō)，反復(fù)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼感，這種形式便于教師聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)指導(dǎo)。不過(guò)教師要盡量多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)的思想，學(xué)生才能毫無(wú)顧慮的參與，搞好學(xué)習(xí)的氛圍。
3.4歌曲操練
常用的歌曲就是ABCsong，教師可以在字母教學(xué)前利用歌曲進(jìn)行整體教學(xué)，讓學(xué)生整體感知26個(gè)字母的發(fā)音和順序等，也可以在字母教學(xué)后利用歌曲進(jìn)行鞏固延伸，加強(qiáng)記憶。
3.5游戲操練
常用的字母教學(xué)游戲有“左右手”游戲，即教師說(shuō)出一個(gè)字母并舉起自己的左手或右手，舉左手學(xué)生則要說(shuō)出該字母的前一個(gè)字母，舉右手就要說(shuō)出該字母的后一個(gè)字母�！癢hat’smissing?”游戲，即在學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What'smissing?”，此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，且急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好�！癓ookforthefriend”的游戲，即教師把寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的卡片發(fā)給學(xué)生，然后叫拿了卡片的學(xué)生站出來(lái)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到與自己相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母。
3.6讀寫(xiě)競(jìng)賽操練
教師出示字母卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，看看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)讀出字母，進(jìn)行小組積分競(jìng)賽。教師寫(xiě)出字母的大寫(xiě)或小寫(xiě)形式，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的小寫(xiě)或大寫(xiě)形式，并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆順和格式，加深學(xué)生的理解記憶，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍。
4字母教學(xué)的課后檢查鞏固
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是字母教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但該研究者覺(jué)得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，教師應(yīng)該及時(shí)、靈活地幫助學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，這樣能幫助學(xué)生將零散學(xué)習(xí)到的字母進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)26個(gè)字母有個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。
總之，要切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助小學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握的能力，教師就應(yīng)該從字母教學(xué)入手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)成果，形成科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果。
