關(guān)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校接觸課堂，這個(gè)時(shí)期關(guān)鍵的是要讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)自律的好習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講，先把作業(yè)做完再干其他感興趣的事的好習(xí)慣！很多習(xí)慣都是這時(shí)候養(yǎng)成的，因此家長(zhǎng)要對(duì)孩子有更多的耐心，多陪伴他們，及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣，善于引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。
關(guān)于交流問(wèn)題，父母要改變用*、指責(zé)等消極方式對(duì)待孩子，要肯花時(shí)間、有耐性，做個(gè)有修養(yǎng)的聽(tīng)眾，"用心"傾聽(tīng)孩子的心聲，用心走進(jìn)孩子的世界，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)。了解關(guān)懷接納孩子，孩子就會(huì)很樂(lè)意和父母在一起，如此，擁有一個(gè)心理健康的孩子并非夢(mèng)想，孩子也能順利邁進(jìn)向成功之路。
關(guān)于興趣愛(ài)好問(wèn)題，小學(xué)生畢竟還不是成人，往往容易沉醉、迷戀于某一興趣愛(ài)好而不能自拔；針對(duì)小學(xué)生這種現(xiàn)象，要讓小學(xué)生擺正興趣愛(ài)好的位置，要使他們明確自己的主要任務(wù)是接受思想教育，提高知識(shí)水平，興趣愛(ài)好只能處于從屬地位，因?yàn)閷?duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，不可能將自己的興趣愛(ài)好發(fā)展成終身職業(yè)；興趣愛(ài)好可以使我們的生活更加豐富多彩，更加精彩，更加快樂(lè)與幸福，但過(guò)分迷戀與沉醉就成嗜好，會(huì)影響到小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
1，職能的專(zhuān)門(mén)性
學(xué)校教育職能是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人，學(xué)校是專(zhuān)門(mén)教育人的場(chǎng)所。學(xué)校教育同社會(huì)教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)性。學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在任務(wù)的專(zhuān)一。學(xué)校惟一的使命是培養(yǎng)人，其他任務(wù)都是圍繞著培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校教育有專(zhuān)門(mén)教育者--教師，他們都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔并經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。這樣的教育者不僅學(xué)識(shí)廣博、品德高尚，并且懂得教育規(guī)律，掌握有效的教育方法。學(xué)校教育還有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的手段。這一切都充分保證了學(xué)校教育的有效性。,
2，組織的嚴(yán)密性
教育的特點(diǎn)在于對(duì)人影響的有目的、有組織、有計(jì)劃。學(xué)校教育正是體現(xiàn)了教育的特點(diǎn)。學(xué)校教育的目的性和計(jì)劃性集中體現(xiàn)在嚴(yán)密組織性上。學(xué)校教育是制度化的教育。學(xué)校教育具有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)和制度。從宏觀上說(shuō)，學(xué)校有各級(jí)各類(lèi)、多種多樣的體系結(jié)構(gòu)；從微觀上說(shuō)，學(xué)校內(nèi)又有專(zhuān)設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位和教育教學(xué)組織，有專(zhuān)司思想、政治、教學(xué)工作、總務(wù)后勤、文體活動(dòng)等專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)，還有一系列的嚴(yán)密的教育教學(xué)制度，如此等等，是社會(huì)教育和家庭教育形態(tài)所不具備的。
3.作用的全面性
學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用是全面的。社會(huì)教育和家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側(cè)重在某些方面。而學(xué)校教育是全面培養(yǎng)人的活動(dòng)，它不僅要關(guān)心教育對(duì)象的知識(shí)和智力的增長(zhǎng)，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)塑造全面完整的社會(huì)人，是學(xué)校教育的特有職責(zé)。而這一職責(zé)也只有學(xué)校教育才能承擔(dān)起來(lái)。
4，內(nèi)容的系統(tǒng)性
適應(yīng)培養(yǎng)造就全面完整社會(huì)人的需要，學(xué)校教育內(nèi)容特別注重內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性。社會(huì)教育和家庭教育在教育內(nèi)容上一般具有片斷性。即使是有計(jì)劃性的社會(huì)教育，也往往是階段性，就其知識(shí)總體來(lái)說(shuō)也具有片斷性。學(xué)校教育既注意知識(shí)體系，又要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，教育是系統(tǒng)的、完整的。教育內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性是學(xué)校教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。
,5，手段的有效性
學(xué)校具有從事教育的完備的教育設(shè)施和專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設(shè)備，如聲像影視等直觀教具，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等等，都是學(xué)校教育的有效手段。這些都是保證教學(xué)順利進(jìn)行的不可缺少的物質(zhì)條件，這是社會(huì)教育和家庭教育所無(wú)法全面提供的。
6，形式的穩(wěn)定性
學(xué)校教育形態(tài)比較穩(wěn)定。它有穩(wěn)定的教育場(chǎng)所、穩(wěn)定的教育者、穩(wěn)定的教育對(duì)象和穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以及穩(wěn)定的教育秩序等等。學(xué)校教育的這種穩(wěn)定性，更有利于個(gè)人的發(fā)展。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對(duì)而言的，它也要有相應(yīng)的改革變化。穩(wěn)定不是僵化，如果把相對(duì)穩(wěn)定看作是墨守成規(guī)、僵死不變，那就必然要走向反面。
