一、教師應(yīng)該感化學(xué)生
這就要求教師以真情實感對待學(xué)生，用真摯溫暖的愛心去感動，轉(zhuǎn)化學(xué)生的德育觀，做到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。動之以情，激起心理層面的激蕩，然后由情入理，在思想體系的高度解決問題。學(xué)生知道道理后，教師應(yīng)該引導(dǎo)其言行，從生活的小事做起。
小學(xué)生的思想十分活躍，思想問題也大量出現(xiàn)。生活節(jié)奏的加快，自身發(fā)展的利益，都使得小學(xué)生對思想交流的及時性和多渠道提出了更加迫切的要求。時代的發(fā)展，觀念的更新，決定新時代的兒童不要“師道尊嚴”，而渴求教師既為良師，也是益友。由此，教師的德育方法必須傾以真摯的愛心，把任重道遠的工作在輕松融洽的氛圍中醞釀，發(fā)酵，以至達到預(yù)期目的。
我曾經(jīng)教過一名叫王勇的學(xué)生，他活潑好動，在學(xué)校關(guān)心他人，學(xué)習(xí)努力。令人意外的是，有一天放學(xué)后他去偷一家商店的東西，當場被逮了個正著。他的父親認為他不爭氣，給他丟面子，讓他在家里干農(nóng)活。這位學(xué)生幾天沒有來讀書，于是我對他家去家訪，我和他的父親談了如何教育該生，以及該生在學(xué)校的表現(xiàn)情況等，他父親后才同意他繼續(xù)讀書。在學(xué)校，我又主動多次與他促膝談心，列舉一些犯了錯誤后改正成才的故事，課余時間多給他補課，讓他的成績提高起來。，他把我當成朋友，當成哥哥，敢于把心里的悲與苦說給我聽，學(xué)習(xí)成績也蒸蒸日上。
二、給學(xué)生激勵
用激發(fā)，獎勵的手段促進中、后進生的思想政治教育工作及轉(zhuǎn)化工作。多數(shù)中后進生在為人處事上，對待學(xué)業(yè)上，都存在瞻前顧后，畏手縮腳的心理，甚至有自卑，自棄的思想傾向。教師如果未能采用良好的誘導(dǎo)方法，為學(xué)生打氣加油，幫學(xué)生制訂奮斗目標，使他們奮發(fā)向上的話，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)前面所列舉的情況。因此，有計劃地激發(fā)學(xué)生自強自信心理，合理采用獎勵手段也是學(xué)生思想品德教育的良好機制。
我班有一名叫楊超的同學(xué)，因為心理上存在很大壓力，唯恐自己腦瓜不如人，考試成績不如意而灰心消極，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。如有他的20元錢被同學(xué)偷走，自己卻不給老師說。他認為自己學(xué)習(xí)成績不好，老師不幫助他。放學(xué)后我看他在哭，于是我主動問他才知道*，我?guī)退皶r追回了20元錢。在獲悉其內(nèi)心世界的同時，本人即刻導(dǎo)以語重心長的談話，把他學(xué)習(xí)勤奮，肯動腦筋等“閃光點”說給他自己知道，樹立他的自信心，讓他明白世上無難事，只怕有心人的事理。進而，本人幫他制訂了學(xué)習(xí)計劃，傳授一些適合他的學(xué)習(xí)方法，用階段性的進步為目標，獎勵手段為激發(fā)因素。如每次有進步，我及時獎勵。從此，楊超同學(xué)發(fā)憤圖強，不懂就問，扎實堅毅地攻關(guān)，一步一個腳印，功夫不負有心人，他的學(xué)習(xí)成績很快提高�？粗倪M步，看著他孜孜不倦的認真勁兒。我也會心地笑了，獎勵產(chǎn)生效用啦！
三、跟蹤了解。
特殊的年齡賦予小學(xué)生反復(fù)的心理特點，因為他們很容易受家庭環(huán)境，社會氛圍，社會輿論所左右，在旁鶩、徘徊之時也很容易步入歧途。但他們都是可塑造之才，教師不能因為差生的反復(fù)而灰心喪氣，更不能“一棍子打死”，認定學(xué)生“無可救藥”。相反，更應(yīng)該嘗試改變教法，另辟蹊徑，重臻佳境。
1、教師對容易反復(fù)的后進生應(yīng)分門別類，把他們的心里特征，容易犯的毛病，容易接受的教育方式，家庭情況等內(nèi)容了解清楚，做到對學(xué)生了如指掌，對學(xué)生的反復(fù)有先見先知的預(yù)算，爭取防患于未然，才能事半功倍。
2、深入了解掌握學(xué)生品德后，應(yīng)因人而異，建立對應(yīng)跟蹤卡，定期對學(xué)生行為，思想動向進行觀察，記錄，及時發(fā)現(xiàn)反復(fù)苗頭，緊抓不放，適時教誨，防微杜漸。當然，跟蹤卡上少不了學(xué)生進步的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)化的兆頭，這些尤為重要，要教師能及時表揚，促其上進，使德育工作更上一層樓。
3、學(xué)生的表現(xiàn)，思想觀念的改變這些跟蹤信息的來源大致有兩方面：教師親自觀察到的；教師聽說到的。雖有“耳聽是虛，眼見為實”之說，但事物的真理往往會被它隱蔽的外相所歪曲，看到的，聽到的都有可能不是真實，這決定了跟蹤信息的難度。教師應(yīng)不厭其煩，永遠有一雙“雪亮的眼睛”去看待學(xué)生的變化，不要讓道聽途說所欺騙，也不能為學(xué)生一時的好表現(xiàn)所蒙蔽，應(yīng)該用真情實感去對待他們，發(fā)現(xiàn)他們隱藏起來的真實世界，反復(fù)變化難以捉摸的行為習(xí)慣。只有這樣的檢測才是真實的，學(xué)生的進步與否的評價才是恰如其分的。
四、要堅持由表及里、由淺入深的漸進
這就是要從心理的淺層面入手，終解決思想體系和世界觀的深層面的問題。這是遵循思想政治教育規(guī)律的表現(xiàn)。因為小學(xué)生思想意識形成的過程，往往是從淺層次的心理感受層面，提升到思想體系和世界觀層面的過程。思想政治工作要轉(zhuǎn)變他們的思想意識，也應(yīng)該從淺層面活躍、生動的心理感受入手，逐步達到解決深層思想體系方面的問題。
在思想政治工作內(nèi)容的整體安排上，宜先安排較具體的內(nèi)容，后安排較抽象的內(nèi)容，不斷根據(jù)教育對象的反應(yīng)進行內(nèi)容深化的調(diào)整。這是一個先易后難、逐漸推進的量化過程。這要求教育工作者對于小學(xué)生的反應(yīng)，經(jīng)常察言觀色、及時反饋、及時做出調(diào)適。
