【#教師招聘# #2019年云南特崗教師招聘考試模擬試卷及答案解析#】云南特崗教師招聘筆試為分學(xué)科閉卷考試。筆試成績(jī)滿(mǎn)分為120分，其中100分為報(bào)考學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，20分為教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)。®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了《2019年云南特崗教師招聘考試模擬試卷及答案解析》，供考生們練習(xí)。

　　一、單選題

　　1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　A.德育與智育B.知識(shí)與技能

　　C.動(dòng)機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)

　　2、按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）

　　A.130B.140C.150D.160

　　3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師沒(méi)做任何評(píng)價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答問(wèn)題，這種現(xiàn)象是（）

　　A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退

　　4、自我效能感的概念是由誰(shuí)提出來(lái)的？（）

　　A.阿特金森B.班杜拉C.馬斯洛D.斯金納

　　5、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。

　　A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移

　　6、學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。

　　A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移

　　7、以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)？（）

　　A.關(guān)于企鵝的定義B.某個(gè)明星的個(gè)人資料C.名人的自傳D.產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)

　　8、小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）

　　A.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

　　9、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱(chēng)為（）

　　A.停滯期B.發(fā)展期C.高原期D.關(guān)鍵期

　　10、整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

　　A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略

　　11、學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）

　　A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略

　　12、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫(huà)示意圖。這樣做的目的是（）

　　A.牢記題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

　　C.有效地監(jiān)控審題過(guò)程D.熟練地使用計(jì)算技能

　　13、“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯?tīng)柌�格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）

　　A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍*水平

　　14、在哪個(gè)階段，學(xué)生的*道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）

　　A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

　　15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

　　A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

　　16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，（）是高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。

　　A.知識(shí)B.應(yīng)用C.評(píng)價(jià)D.綜合

　　17、在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說(shuō)明動(dòng)作技能達(dá)到了（）目標(biāo)

　　A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化

　　18、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

　　A.教師促成的紀(jì)律B.自我促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律

　　19、以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）

　　A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

　　20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（）

　　A.知識(shí)B.認(rèn)知C.人格D.技能

　　二、填空題

　　1、馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和的需要。這幾種需要又分屬兩大類(lèi)，它們分別是________和________。成長(zhǎng)需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求________和個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)。

　　2、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識(shí)類(lèi)型中的________；根據(jù)這個(gè)概念和原理去識(shí)別或去畫(huà)等邊三角形是________。

　　3、問(wèn)題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點(diǎn)。

　　4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。

　　5、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱(chēng)為_(kāi)_____。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1、.一名專(zhuān)家到一所學(xué)�？疾鞂W(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問(wèn)道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒(méi)有學(xué)生能夠回答。這時(shí)，教師對(duì)專(zhuān)家說(shuō)，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問(wèn)道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問(wèn)，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

　　2、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)及教育意義。

　　3、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

　　歷有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。

　　4、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績(jī)并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好�？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。

　　5、培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？

　　四、論述題

　　1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請(qǐng)進(jìn)行論述。

　　參考解答

　　一、單選題

　　1、【解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。

　　2、【解析】140。（有的教材也認(rèn)為超過(guò)130就是超常。）

　　3、【解析】D。被強(qiáng)化過(guò)的行為再次出現(xiàn)時(shí)不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。

　　4、【解析】B。

　　5、【解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。

　　6、【解析】D。

　　7、【解析】D。程序性知識(shí)。

　　8、【解析】D。相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類(lèi)屬關(guān)系。

　　9、【解析】C。高原期。不是運(yùn)動(dòng)極限，只是一種暫時(shí)停滯的現(xiàn)象

　　10、【解析】D。

　　11、【解析】B。

　　12、【解析】B。對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確表征。理解問(wèn)題就是借助于個(gè)在的具體的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征。

　　13、【解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。

　　14、【解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。

　　15、【解析】D。

　　16、【解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。

　　17、【解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。

　　18、【解析】A。

　　19、【解析】A。常模參照。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　20、【解析】C。

　　二、填空題

　　1、【解析】生理；歸屬和愛(ài)；自我實(shí)現(xiàn)；缺失需要；成長(zhǎng)需要；完整、豐滿(mǎn)的人性實(shí)現(xiàn)。

　　2、【解析】陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是能用言語(yǔ)陳述的知識(shí)；程序性知識(shí)只能借助操作才能存在的知識(shí)。

　　3、【解析】序列性。

　　4、【解析】尋求發(fā)展。

　　5、【解析】區(qū)分度。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1、【解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。

　　從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：

　�。�1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。�2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

　　（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。

　　2、【解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

　　經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

　　3、【解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。

　　形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。

　　在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái)，教學(xué)重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。

　　4、【解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行。

　　5、【解析】說(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。

　　四、論述題

　　1、【解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要.3,對(duì)學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.