1家長要幫助小學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)生正處于智力快速發(fā)育期，他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，但是他們自我調(diào)控和主動(dòng)意識較差，在學(xué)習(xí)和做事時(shí)缺乏規(guī)劃，往往依靠老師和家長的指派，他們的課外學(xué)習(xí)缺乏條理性，常常是這看一眼，那看一眼，學(xué)了半天，卻沒什么進(jìn)展。因此，在這一時(shí)期，家長除了要向他們傳授知識之外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)有計(jì)劃、做事有規(guī)律的良好習(xí)慣。課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先是學(xué)習(xí)時(shí)間分配計(jì)劃。在計(jì)劃中，明確幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)看電視、幾點(diǎn)吃飯，放學(xué)后每個(gè)時(shí)段間各要完成哪些知識的學(xué)習(xí)。在這個(gè)計(jì)劃里，不僅要設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，還要給學(xué)生設(shè)定合理的游戲、玩耍的時(shí)間。愛玩是小學(xué)生的天性，必要的游戲、玩耍會(huì)愉悅他們的身心。沒完沒了的學(xué)習(xí)，一方面會(huì)對他們的身體造成傷害，另一方面會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)劃制定之后，家長要和家長相互配合，檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃開展學(xué)習(xí)了，如果學(xué)生沒有做到，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，找出未完成的原因，制定解決辦法，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成按計(jì)劃開展學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2合理布置課外作業(yè)量，靈活組織課外學(xué)習(xí)。
我們一些家長習(xí)慣布置大量的課外作業(yè)，學(xué)生總是要寫到很晚才能完成。如果采取分科教學(xué)，各任課家長都怕學(xué)生對自己學(xué)科不重視，于是盡可能的多留作業(yè)，由于作業(yè)量過大，老師根本批改不過來，卻又擔(dān)心學(xué)生不完成作業(yè)，就讓家長督促并在作業(yè)本上簽字。弄得學(xué)生苦不堪言、家長怨聲載道。大量的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，在一定程度上會(huì)起到鞏固所學(xué)知識的作用，但是這種高耗低效的課外學(xué)習(xí)，會(huì)讓更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，我們常常會(huì)見到學(xué)生亂寫、少寫或者干脆不寫作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求各學(xué)科任課家長要相互溝通，在保持作業(yè)量平衡的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生家庭作業(yè)完成時(shí)間不超過一個(gè)小時(shí)。另外，課外作業(yè)不能僅僅是寫或背，要注重形式靈活多樣。比如：可以讓學(xué)生在書上找一找、畫一畫等方式代替在作業(yè)本上書寫，這樣既省時(shí)，又省力。對于難度較大、任務(wù)較重的作業(yè)，就要通過分散分解任務(wù)量的方式進(jìn)行。例如習(xí)作練習(xí)，可以通過提前布置，固定周期的方式進(jìn)行，可以給學(xué)生一周或更多的時(shí)間，來籌劃素材，在籌劃過程中，家長要定期檢查學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)展情況，避免平時(shí)不準(zhǔn)備，后靠突擊的現(xiàn)象。
3借助導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)。
開展課前預(yù)習(xí)是課外學(xué)習(xí)的一個(gè)重內(nèi)容，但是家長往往對鞏固練習(xí)的布置要求細(xì)致、內(nèi)容具體，對預(yù)習(xí)作業(yè)要求卻十分籠統(tǒng)，有的只是在布置作業(yè)時(shí)，順嘴說一句預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，有的家長干脆連這句話都不說。有的家長布置的預(yù)習(xí)任務(wù)相對具體，但是因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)，學(xué)生很難在家里完成。針對上述問題，家長一方面要從心里重視預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，另一方面可以通過下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確到底要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，以及預(yù)習(xí)所要達(dá)到的程度。學(xué)案中設(shè)立自學(xué)提示環(huán)節(jié)，對學(xué)生在預(yù)習(xí)中可能無法解答的內(nèi)容提供幫助，例如：在預(yù)習(xí)中布置了學(xué)生感知文章大意的任務(wù)，而學(xué)生對課文的時(shí)代背景不了解的話，就很難正確把握，面對這種情況就可以在學(xué)案中直接出示時(shí)代背景，讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生順利理解課文。同時(shí)在學(xué)案中安排一些檢測內(nèi)容，讓學(xué)生自我檢測預(yù)習(xí)效果。如，布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，那么在學(xué)案中就可以設(shè)立拼音填詞、形近字組詞、找近義詞、反義詞等檢測內(nèi)容。在學(xué)案中，還可以進(jìn)行必要的答題技巧指導(dǎo)，例如列舉出記敘文的寫作順序通過有哪些，常用的說明方法有幾種等，這些都有助于學(xué)生更好的開展自主預(yù)習(xí)。
