小學(xué)二年級(jí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）的試卷分析精選
時(shí)間：2018-10-30 09:48:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【篇一】
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，高分為９４分。合格率為９２。９％，優(yōu)秀率為５３。６％，平均分為８０。８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè)園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕�、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了，其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請(qǐng)你（）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)楱D――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯(cuò)多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫(xiě)的，只有８?jìng)�(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫(xiě)話展臺(tái)
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都
覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
１、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
�。病⒁訌�(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
３、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
４、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
５、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�、加強(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
【篇二】
二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是：遵循大綱，緊扣教材；面向全體，重在基礎(chǔ)；知識(shí)覆蓋面寬，分布較為合理；難易適度，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測(cè)，形式多樣，題型靈活。試卷比較全面地檢測(cè)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力，這是新教材區(qū)別于老教材的明顯之處，試卷命題也能較好地檢測(cè)學(xué)生的能力。
一、整體情況分析：
1、從試卷整體情況分析，無(wú)論是中心小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)，計(jì)算的基本功還是比較扎實(shí)的，三位數(shù)筆算加減法和相關(guān)的乘法和除法計(jì)算的能力比較強(qiáng)，這也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)知識(shí)的良好體現(xiàn)。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，從三個(gè)層次學(xué)校的分析情況來(lái)看，對(duì)各題的得分率差異并不明顯�？梢�(jiàn)，老師們?cè)诙啻蔚膶W(xué)習(xí)、培訓(xùn)中，整體素質(zhì)普遍在提高，教學(xué)理念在不斷更新。
3、課堂教學(xué)中老師們普遍能注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，因此，學(xué)生在計(jì)量知識(shí)方面，能比較好地建立毫米、厘米、分米與米的長(zhǎng)度觀念，在空間與圖形方面，學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，準(zhǔn)確地找出直角，所以，卷面中有關(guān)這類(lèi)知識(shí)的題掌握較好，得分率均在95%以上。
4、新課程注重通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，老師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有興趣，同時(shí)提問(wèn)意識(shí)和解決問(wèn)題能力都有一定提高，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
二、存在問(wèn)題分析：
1、考生對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。第一題填空題重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；這些知識(shí)都是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須切實(shí)掌握好。學(xué)生的平均失分大約為4分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向、長(zhǎng)度單位的知識(shí)掌握不太好；第二題選擇題第2小題是考查學(xué)生的估算能力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)把其中一個(gè)數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，錯(cuò)誤較多，得分率只有70%。
2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。有的學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和提供的信息正確分析數(shù)量關(guān)系，用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第四大題的第1小題，是考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生只會(huì)列出加法和除法算式，而不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，解決提出的問(wèn)題，錯(cuò)誤率較高，得分率只有67%。
3、學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力較差。有的學(xué)生不能根據(jù)題目要求應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如后一題是考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，但有相當(dāng)部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
4、計(jì)算方面，口算、筆算計(jì)算兩方面，相對(duì)而言第四大題的筆算錯(cuò)誤率高些。原因是大部分學(xué)生這方面計(jì)算能力不強(qiáng)，并且部分老師在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣上欠佳，卷面上反應(yīng)出許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，計(jì)算態(tài)度欠端正，因此造成計(jì)算時(shí)粗心或因看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)與數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤，或漏寫(xiě)橫式得數(shù)，以至于得分率較低。
三、對(duì)試題的意見(jiàn)和建議：
試卷盡管比較全面的反映了學(xué)生的知識(shí)水平及思維能力，但如果能為優(yōu)秀學(xué)生提供發(fā)展題，或許更能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，使學(xué)生成功的感覺(jué)更好�？傮w而言，試卷的層次性不是很強(qiáng)。
四、教學(xué)的意見(jiàn)和建議：
1、進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的整合，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感上的發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真全面思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、全體老師要不斷更新教學(xué)、教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鉆研教材和學(xué)習(xí)教學(xué)參考資料，實(shí)踐中要主動(dòng)進(jìn)行合作、探討、交流，使自己的理論和專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到新課程所要求的水平。
3、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，重視實(shí)踐操作活動(dòng)，寓教于樂(lè)，要注意利用、開(kāi)發(fā)教材資源，根據(jù)本地特色創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)掌握、運(yùn)用更加靈活、有效；并努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟，逐步抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
4、平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重養(yǎng)成教育，包括：認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。還要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理使用教具、多媒體手段，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與*。并且能夠按學(xué)生的不同層次設(shè)生數(shù)計(jì)練習(xí)，注重學(xué)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，教學(xué)中作好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之，教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有意義、富有挑戰(zhàn)性；怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考價(jià)值含量高的問(wèn)題；怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用舊知和已有的經(jīng)驗(yàn)，去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)事物的特征、事物間的區(qū)別與聯(lián)系，揭示事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)的能力；怎樣向?qū)W生提供充分動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、思想和方法，應(yīng)用新知去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。怎樣通過(guò)富有層次性的、變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。只有適當(dāng)?shù)奶幚砗眠@些問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
【篇三】
一、關(guān)于試卷
本次試卷將聽(tīng)力空前提高到一個(gè)重點(diǎn)，從分值可見(jiàn)，二年級(jí)的聽(tīng)力占六十分，筆試占四十分。本次試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當(dāng)，重點(diǎn)突出，從聽(tīng)力、筆試等方面，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：
1．題型中有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。
2．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。
三、學(xué)生試卷分析
聽(tīng)力部分：
從抽查的39份的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽(tīng)力的第一題得分較高，除極少數(shù)學(xué)生來(lái)不急聽(tīng)，和題目要求沒(méi)看清外大多數(shù)能做好。聽(tīng)力的第二題（聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴(yán)重）主要考查對(duì)兩個(gè)讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和bear，train和tree有些學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)聽(tīng)力薄弱因此選了錯(cuò)誤答案。聽(tīng)力的第三題對(duì)英語(yǔ)的句型判斷，平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。聽(tīng)力的四題失分情況較嚴(yán)重。尤其第③，⑤題，學(xué)生在做題之前沒(méi)有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結(jié)合在一起從而判斷錯(cuò)誤，說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練較少，更重要的是對(duì)課文的掌握不好，造成失分嚴(yán)重。除此外，多數(shù)學(xué)生是邊聽(tīng)邊做，缺乏對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。
筆試部分：
得分較高的題為第二題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞掌握得較好。但有部分學(xué)生在抄寫(xiě)上不分大小寫(xiě)。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查學(xué)生對(duì)句型的理解有些學(xué)生題目都沒(méi)看清楚就選了書(shū)上的原句。語(yǔ)法環(huán)節(jié)仍很薄弱，說(shuō)明學(xué)生的基本功不是太扎實(shí)，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的現(xiàn)象特別是筆試第一題連線題，剩下兩句不連，這是學(xué)生做題習(xí)慣不好造成了失分的原因。
四、今后教學(xué)建議
1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感，還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧.
2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過(guò)改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語(yǔ)法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。
3、在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對(duì)B部分的單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。要做到教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)三書(shū)合一。
4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
