【篇一】
一、試題分析
本次試卷總分100分，其中聽力部分8分，筆試部分92分，這次試卷進(jìn)行了改革，主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
首先是注重基礎(chǔ)，突出能力，把考查基礎(chǔ)知識和基本技能與學(xué)生的能力提高放在重要位置，如聽力的考查內(nèi)容第一部分主要對基本詞匯的理解和運(yùn)用，第二部分明顯對對話相關(guān)內(nèi)容的理解和推測，有一定的遞度性，同時(shí)也注重了基礎(chǔ)。
其次試卷題源于教材，又不拘泥于教材，圍繞教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，如筆試部分的第一題至第三題都出自常用的交際用語，關(guān)注了中下層學(xué)生的學(xué)況，而筆試部分的第六題首字母填空，注重了基本語法和知識點(diǎn)的考察。
三是試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生需求與學(xué)生生活實(shí)際由淺入深設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)以致用。筆試部分的后一題任務(wù)型閱讀，看似簡單，卻給不少學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
二、考試成績分析
我校平均分71分，四個班也是差異很大，大差距有十分。很多學(xué)生在聽力部分失分多。在筆試部分失分多的是首字母填空和任務(wù)型閱讀，一班的學(xué)生失分較少，大部分學(xué)生能用兩、三句英語描述徐州的天氣。四班的學(xué)生由于自身的英語底子差，大都寫不出英語句子。
三、原因分析及建議
1、現(xiàn)有英語教師數(shù)量不足，所帶班級太多，不能很好地兼顧每個班級，尤其是在復(fù)習(xí)階段，更是心有余而力不足了。
2、今年的題型變化大，學(xué)生適應(yīng)性不好。
（1）聽力內(nèi)容多，又改用MP3，學(xué)生反映聽不清，直接導(dǎo)致聽力失分太多。聽力第一題連線，很多學(xué)生沒反應(yīng)，不知道如何答題，以后需要加以指導(dǎo)，多做此類的練習(xí)。
（2）首字母填空，雖說只有10分，卻有20個單詞。并以對話的形式出現(xiàn)，學(xué)生第接觸這種題型，摸不清頭緒。在答題過程中，很多學(xué)生不能很快想起相關(guān)的詞匯，直接影響了答題準(zhǔn)確率。
（3）任務(wù)型閱讀，不僅有英漢互譯、回答問題，而且在小學(xué)階段第出現(xiàn)了書面表達(dá)，這就給大多數(shù)學(xué)生增加了難度。
后一篇閱讀閱讀，在了解天氣的基礎(chǔ)上，以The season in Xuzhou 為題用幾句話簡單介紹徐州的天氣。好多學(xué)生感到很吃力，所以失分也就越多。
3、以后的教學(xué)中，要在注重基礎(chǔ)知識的前提下，更要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多練、多寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以求適應(yīng)今后的考試題型。
【篇二】
本次檢測的試卷共分為兩部分：聽力占30％，筆試占70％。綜合地考查了學(xué)生的聽說讀寫能力，題量適中，難易適中，是一套能客觀地考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的理想試卷。這次試卷注重知識的遷移能力，也較好地考查了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。
一、試卷分析
1、聽力部分
聽力部分的第1題聽錄音選擇所聽到的內(nèi)容：這種題目對于六年級的學(xué)生來說是非常簡單的，本題全班沒有任何學(xué)生失分。
聽力部分的第2題聽問句選擇答句：這種題型稍微有一些難度，從閱卷來看，錯誤集中在第6題Can I watch TV now ? 回答應(yīng)該是Yes ，you can . 書上D部分一直都是No, you can't. 而試卷上還有二個備選答案No, I can't. 和Yes ，I can . 學(xué)生就有些會弄混淆了！而且No, I can't. 和Yes ，I can . 也一直是學(xué)生回答問題時(shí)使用了，學(xué)生很少有發(fā)問的機(jī)會，所以造成這小題的失分較多。
聽力部分的第3題聽錄音填空：這些題目都是書上的原句，反映出部分學(xué)困生的四會單詞還是掌握的不是太牢固，而且也有部分學(xué)生忘記了加s 的現(xiàn)象，比如：He always 、It means 、 a lot of questions。
2、筆試部分
第四題 Write in English Chinese 英漢互譯題：這題的失分較少，失分的同學(xué)基本上都反映出學(xué)困生對四會單詞、詞組的書寫上，英語翻譯成漢語的題目很少有失分，但漢語翻譯成英語就有很多同學(xué)寫不出詞組來，或者有單詞寫錯誤，集中體現(xiàn)在第7、8、9題上。
第五題Look and write 語音題：中等以上的學(xué)生都能較好的完成，因?yàn)檫@些單詞都是書上G 部分語音知識上的內(nèi)容，學(xué)生只要記住每個單元的語音知識中的那幾句話即可，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對G 部分語音知識的復(fù)習(xí)和掌握，讓學(xué)生熟記那幾句話。
第六題Look and choose 選擇題：該題中的第4、6、9題學(xué)生失分較多，第4題Look！LiuTao______near the hill . 這兒有個潛詞look 說明是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，有些學(xué)生根本沒有發(fā)現(xiàn)，或者想到這點(diǎn)。同樣的情況也出現(xiàn)在第9題It's Sports Day. The students are _____ a running race.也暗示了學(xué)生是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。第6題 pick up 詞組的運(yùn)用，如果是代詞的話必須放到中間：pick them up 、pick it up ，如果是名詞的話，放到中間、后面是都可以的，雖然新授時(shí)、做練習(xí)時(shí)也一直在強(qiáng)調(diào)這個語法知識，但還是有很多學(xué)生會出錯。
第七題Look and complete 用單詞的正確形式填空：這一題學(xué)生的完成情況還是不錯的，學(xué)生對be 動詞的運(yùn)用掌握的還是很好的，但對情態(tài)動詞 can 、should 后面用動詞原型還是有部分學(xué)生沒有掌握牢。
第八題Write the sentences 排列句子：第2題 Where were they a moment ago ? 試卷中有個小錯誤，就是多了個a ,學(xué)生對這題有失分，其他各題都是書上的原句，大部分學(xué)生都能較好的完成。
第九題 Look and complete 補(bǔ)充句子：這幾幅圖都是書上或者練習(xí)題中的原圖，補(bǔ)充的內(nèi)容也基本上沒有什么變化，學(xué)生整體完成的還是可以的，但也發(fā)映出部分學(xué)生的粗心、馬虎、不認(rèn)真。缺少S、句首字母不大寫、單詞書寫錯誤教多，不得不引起注意和深思。
第十題閱讀短文判斷對錯：因?yàn)槭蔷毩?xí)中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時(shí)課中不仔細(xì)聽講的緣故。而且此題中還有一題本身就是錯誤的4. Jim's sock are under the bed now.有幾個好學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并判斷為錯誤了，其實(shí)質(zhì)上原問題應(yīng)該是4. Jim's socks are under the bed now. 說明這幾個同學(xué)觀察還是很仔細(xì)的，對于那幾個學(xué)生，找他們談話后，了解情況后，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他們。
第十一題聯(lián)系實(shí)際回答問題：這四小題都比較簡單，學(xué)生上課中也都有接觸的，回答的比較滿意，但也有極少數(shù)學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)了語法錯誤。
二、改進(jìn)措施
1、面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生對A部分對話的背誦，應(yīng)整體理解每句話的意思，加強(qiáng)詞組、短語的背誦，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，提高熟練程度。
【篇三】
一、本班學(xué)生均為插班生，來自不同的學(xué)校，甚至不同的地區(qū)。雖然使用同一套教材，但由于各學(xué)校的英語教學(xué)師資和教學(xué)要求不一樣，學(xué)生的英語水平與星辰同軌的六年級學(xué)生相比，存在一定的差距，部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，絕大部分學(xué)生思維方式單一，語言的綜合運(yùn)用能力極為欠缺。二、試卷本身有一定難度。試卷模仿以往星辰小升初模考題型，考查的知識范圍涵蓋了牛津三到六年級的內(nèi)容，試題絕大多數(shù)都存在一定的思維含量，對學(xué)生的思維水平和運(yùn)用能力的要求很高。
鑒于這樣的成績我們有必要認(rèn)真分析試卷，對照英語課程標(biāo)準(zhǔn)，反思我們的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，以便加強(qiáng)教學(xué)研究，有效地指導(dǎo)和提高英語教學(xué)質(zhì)量。
從試卷上分析，應(yīng)該說本學(xué)期的新知識學(xué)生掌握得還是比較扎實(shí)的。教師對英語基本知識和基本技能的教學(xué)是很到位的。比如聽力測試，聽力不僅僅考查學(xué)生的英語知識，更重要的是在考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)心理等綜合素養(yǎng)。在平時(shí)的聽力訓(xùn)練過程中，老師特別注重了對學(xué)生在聽前準(zhǔn)備、聽的過程中材料的理解、有效信息的獲取以及聽完錄音之后的檢查等方面進(jìn)行方法和技巧的指導(dǎo)。再比如翻譯詞組，十個詞組都是來自六年級課本，看起來這是呆板的一種英語基礎(chǔ)知識的考查題型，其實(shí)不盡然，它是能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生舉一反三的靈活運(yùn)用能力。在平時(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)詞組構(gòu)成的一些規(guī)律或原則，要死記硬背的是構(gòu)成詞組的基本單位——單詞，而非詞組本身。
從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項(xiàng)：（一）選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學(xué)生對語言知識的靈活應(yīng)用和綜合運(yùn)用，思維含量較高，對學(xué)生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷低，只有44.4%，這也是以往從未出現(xiàn)過的糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學(xué)生，有沒有沒學(xué)過的單詞嗎？孩子們搖頭。問題就在于學(xué)生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現(xiàn)象所反映出的本質(zhì)問題就在于學(xué)生思維方式單一，嚴(yán)重缺乏整體理解的意識，嚴(yán)重缺乏聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽推測等有效的學(xué)習(xí)策略，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)太任務(wù)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣太粗，不夠細(xì)致，不注重細(xì)節(jié)。（二）閱讀理解，即根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行判斷或選擇。與第一類題型相比較而言，閱讀理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于學(xué)生對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務(wù)就行。其實(shí)反映出的實(shí)質(zhì)問題就是思維懶惰、任務(wù)心理。（三）語音。題目中所給單詞學(xué)生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來；另外，單個的音標(biāo)學(xué)生都已經(jīng)過關(guān)，但組合成音標(biāo)詞，學(xué)生拼讀不出單詞。問題在于平時(shí)訓(xùn)練不夠。（四）根據(jù)中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學(xué)生對該題型的考查形式不熟悉，平時(shí)訓(xùn)練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞；其次，個別知識點(diǎn)有點(diǎn)偏，屬于非重點(diǎn)考查內(nèi)容；第三，一部分基礎(chǔ)知識在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中復(fù)現(xiàn)率低，甚至沒有復(fù)現(xiàn)過，學(xué)生已經(jīng)忘記。反映出的本質(zhì)問題是學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，英語語言的思維方式還夠完善。
從以上一些現(xiàn)象的分析，集中反映了以下幾個問題：一、舊知遺忘率高，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。二、思維方式單一，靈活應(yīng)用和綜合運(yùn)用能力差。三、語言的整體性意識不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)策略。
通過試卷的分析，一方面我們了解到了學(xué)生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了我們教學(xué)工作中成功與不足，哪些是要我們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的，哪些是值得我們思考和改進(jìn)的，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做到：（一） 對語言基本知識正確理解。加強(qiáng)知識的靈活應(yīng)用方面的訓(xùn)練，逐步樹立運(yùn)用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習(xí)慣。（二）對語言基本技能熟練掌握。加強(qiáng)在聽說讀寫四大技能的訓(xùn)練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。
二、在平時(shí)的教學(xué)中教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學(xué)生；把握好每一章節(jié)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，真正做到40分鐘短時(shí)高效。在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)過程中要有意識地、適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生重拾丟失的記憶。
三、在課堂教學(xué)中，努力使自己成為引導(dǎo)者、組織者，把主動權(quán)讓給學(xué)生，激發(fā)他們積極、投入的參與學(xué)習(xí)，在砸實(shí)基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)語言整體性教學(xué)，要讓學(xué)生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點(diǎn)，讓學(xué)生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運(yùn)用的重要前提。更要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)應(yīng)變能力。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)英語的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和實(shí)踐能力。
四、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)每一堂課都要抓學(xué)生的聽課習(xí)慣、思考習(xí)慣，作業(yè)的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
五、進(jìn)一步加強(qiáng)老師的責(zé)任心，耐心細(xì)致地做好補(bǔ)差工作。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距；要求老師對問題學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)要經(jīng)常深入進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
