【#少兒綜合素質(zhì)訓(xùn)練# #培養(yǎng)兒童對薩克斯興趣的方法#】對培養(yǎng)兒童學習薩克斯的學習興趣直接的就是語言交流，生動的語言和適當?shù)谋頁P、批評不僅能夠建立兒童學習薩克斯的興趣，更能夠增強兒童的自信心和刺激他們的表現(xiàn)*。今天®無憂考網(wǎng)就給大家來介紹下——培養(yǎng)兒童對薩克斯興趣的方法，歡迎閱讀！

　　1、兒童薩克斯興趣培養(yǎng)的外在因素

　　1.1用語言培養(yǎng)兒童的學習興趣

　　對培養(yǎng)兒童學習薩克斯的學習興趣直接的就是語言交流，生動的語言和適當?shù)谋頁P、批評不僅能夠建立兒童學習薩克斯的興趣，更能夠增強兒童的自信心和刺激他們的表現(xiàn)*。首先是讓兒童感到學習薩克斯是一件很“好玩”的事情，只有他們愿意才會更深層次的指導(dǎo)與教學。

　　1.1.1用生動形象的語言培養(yǎng)兒童的學習興趣

　　兒童指的是幼兒園或者剛剛上小學低年級的學生。這時候的兒童活潑可愛，容易接受生動活潑，感染力強和富有情趣的事物。所以要讓兒童更好的學習薩克斯，教師在教學中要采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法來培養(yǎng)兒童的興趣。讓兒童感覺學習薩克斯很好玩，同時也是能使得自己受到別人表揚、肯定的一種方式，這樣自信心和榮譽感也會相應(yīng)的建立起來�？傊�，教師要用兒童能夠聽懂、聽清的語言來教授薩克斯知識，用生動的語言吸引兒童的注意力，這樣才能更好的使得兒童參與到教學活動中來，從而讓兒童從內(nèi)心產(chǎn)生對薩克斯學習的興趣。

　　1.1.2用適度的表揚培養(yǎng)兒童的學習興趣

　　表揚可以說是培養(yǎng)兒童學習薩克斯興趣的一種比較重要的手段。教師在教授學生薩克斯技巧的時候，應(yīng)該時不時的對學生進行表揚，只要他們有進步，教師就應(yīng)該用一些不同于成年學生的方式來進行表揚。教師在適當?shù)挠靡恍┫鄬�夸張的語氣和表情對學生加以表揚。形式也是多種多樣的，可以用口頭的表揚，也可以同手勢來進行表揚，或者在學生有相對較大的進步的時候給予一些物資上的獎勵。這樣，兒童學生就會在心里上得到肯定、認同，就會產(chǎn)生對薩克斯的興趣。長期這樣，兒童學生就會產(chǎn)生一種心理，演奏的時候會盡量使自己表現(xiàn)的更好，當老師沒有表揚的時候，學生也會從自身感覺是不是這個地方演奏得不好，教師適當?shù)慕o予講解，同時學生這個時候的理解能力也是強的，這樣就達到了教師與學生的互動。從而達到幫助兒童很好的學習薩克斯，培養(yǎng)學習自信心的作用。當然，教師也要因材施教，因為這個時期的兒童正是建立性格的階段，對兒童的表揚也要適度、適時。

　　1.2用動作培養(yǎng)兒童的學習興趣

　　在語言溝通培養(yǎng)學生興趣后就是實踐的開始，語言是讓兒童在腦子里建立起學習的一些基本知識與基礎(chǔ)模式，真正讓兒童產(chǎn)生興趣則要配合以演奏動作的運用。

　　1.2.1教師的示范演奏啟發(fā)和引導(dǎo)兒童的學習興趣

　　其實兒童在初接觸一種事物的時候，首先并不是學習，而是進行模仿，而且兒童在模仿方面也是非常擅長的。所以教師在教兒童學習薩克斯的時候，做一些示范的演奏，在演奏的時候，不要直接把整個樂曲彈完，而是要一小段一小段的進行演奏，然后進行講解，再讓學生演奏，模仿。先讓兒童從手型，力度，動作上進行模仿，這些模仿結(jié)束后再隨著兒童的演奏進行更深的講解，這樣才能事半功倍。教師在教兒童學習薩克斯的時候，可以把學生所要演奏的作品給他彈奏一遍，讓學生對作品有個初步的了解，然后在進行薩克斯知識、技巧的進一步講解。在遇到重點段落或者是難點段落的時候，一定要給學生做示范，把琴聲與語言相結(jié)合。在兒童學生遇到難點的時候也可以手把手的進行教授學生演奏，這樣能夠讓學生親身體會演奏時的力度、方式等等細節(jié)技巧。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學生的不同情況來對學生進行解，不可操之過急，在教學中注重培養(yǎng)興趣，讓學生從興趣出發(fā)。同時，教師也可以在示范教學內(nèi)容外，多演奏一些通俗好聽的兒歌或者他們會唱的歌曲，使得音樂更加“形象化、簡單化”，能夠提高教師的教學質(zhì)量，也能讓兒童真正的喜歡上薩克斯。

　　1.2.2教師的示范演奏能夠調(diào)動兒童的學習積極性

　　兒童在跟老師學習的時候主要的還是靠自身的聽覺反映、視覺反應(yīng)和心理感受來進行的。所以調(diào)動兒童的學習積極性也是很重要的。如果在整個教學過程中兒童不能積極主動的參與近來，那么提高的幅度是很小的，老師教學也使很難進行下去的。而兒童的學習主動性同時也取決于老師教學的主導(dǎo)作用。老師在給兒童作示范的時候，要帶進一種積極的，快樂的情緒進行演奏，兒童就會被老師所感染，也會拿老師的示范演奏作為一種標準。而在開始的時候選擇曲目則要選擇一些歡快的來進行示范，同時讓兒童跟著打節(jié)奏，讓兒童知道作品的內(nèi)涵，當兒童演奏時也會有個大致的取向。這樣兒童就會產(chǎn)生主動學習的積極性。

　　2、兒童薩克斯興趣培養(yǎng)的內(nèi)在因素

　　上面介紹的幾點可以說是從教師的角度來培養(yǎng)兒童學習的興趣。當然，這是遠遠不夠的，良好的學習環(huán)境和科學合理的競爭也是促進兒童學習薩克斯積極性和培養(yǎng)興趣的重要手段。讓兒童發(fā)自內(nèi)心的接受薩克斯，喜歡薩克斯。

　　2.1制造良好的學習氛圍促進兒童的學習興趣

　　其實兒童學習的途徑并不是只靠“教”和“學”，平時的環(huán)境對兒童學習薩克斯的影響也是非常重要的。教師與家長給兒童營造的學習氛圍也是促進兒童學習薩克斯的興趣關(guān)鍵。而對于兒童學習薩克斯興趣的培養(yǎng)，音樂的耳濡目染也起著一種潛移默化的作用。教師平時可以讓兒童平時多聽一些感興趣的音樂，比如話劇、音樂故事、兒童歌曲，也可以帶兒童常常去音樂廳去聽音樂，讓兒童在音樂的環(huán)境中不斷地成長起來。這樣慢慢的就能培養(yǎng)兒童對音樂的感受能力，這也是只有營造良好的音樂氛圍才能達到的，這樣才能讓學生接觸到各種的音樂表達方式，也不能使得學生從小就被一種機械彈法所控制，避免了硬性的學習薩克斯。此外，兒童每天的練琴時間段好是能夠嚴格的固定下來，而且要找兒童精神集中的時間。但是兒童的心理也是比較脆弱的，所以要讓兒童自己本身喜歡練琴，不能給兒童太大的壓力，要讓兒童多多聯(lián)系一些自己喜歡的作品，在聽聽別人演奏的作品進行對比。教師也應(yīng)該讓兒童多參加一些演出、考級或者是比賽，因為在這過程中，兒童作為焦點人物，在演出中兒童常常會處在一種精神高度集中的狀態(tài)之中，初會因此而緊張、拘束，而且失誤會比較多，但是經(jīng)過鍛煉了會越來越好，從而會使得兒童從中能夠得到自信，并且也會提升兒童自身的自我控制能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。學生得到了別人的肯定，自然就會對薩克斯的學習產(chǎn)生更大的興趣。

　　2.2學生之間相互觀摩促進兒童的學習興趣

　　2.2.1通過觀摩激發(fā)兒童的上進心

　　大部分的兒童都有一定的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)該定期安排兒童們聚集在一起，舉行一些小型的音樂會來進行交流琴技，或者讓那些缺乏興趣和自信心的兒童觀摩其他孩子的薩克斯課。在相互觀摩學習當中，兒童們也會感受到不同于在教師那里得到的特殊啟示，這會無形中增強相互間有益的競爭心，讓其體會到只要努力就能得到大家的肯定和好評，從而誘導(dǎo)學生們良性的學習競賽，創(chuàng)造出一種寓教于樂的良好氛圍。

　　2.2.2通過觀摩讓兒童找到優(yōu)點與缺點

　　良好的競爭環(huán)境，學習環(huán)境也能夠促進兒童學習薩克斯的興趣，尤其是兒童之間的良性競爭也會使得兒童更好的學習薩克斯，培養(yǎng)兒童學習的興趣。教師在所教的一些兒童學生之中可以經(jīng)常舉行一些小型的共同課，讓兒童之間相互觀摩、相互指導(dǎo)、相互競爭�？梢越o兩個學習程度相近學生分為一組，然后讓兩個學生競賽，這樣在一起上課的時候相互比較，讓兒童之間分別提出對方的優(yōu)點、缺點，讓學生認識到自己的不足與長處，同時也能知道其他同學的優(yōu)點，這樣就可以使得學生從內(nèi)心了解自身的不足，把別人的長處補充到自身上來，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進學生的學習興趣。另外，不同程度的兒童也能形成一個競賽組，程度高的要盡可能的把程度低的拉得更遠，程度低的要盡量縮小和程度高的同學之間的差距，并根據(jù)兩人的表現(xiàn)進行全班性的表揚，讓其做示范演奏，用全班同學對他的認可和贊許及其他們學習薩克斯的積極性。