教師的正確引導(dǎo)很重要
教師在兒童學(xué)習(xí)的過程中具有關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，他自身的高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，能在藝術(shù)的高起點上去啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感，優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導(dǎo)，諄諄善誘。藝術(shù)素質(zhì)需要教育，需要正確的引導(dǎo)。
在此提醒家長朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹慎擇師，不好的教育方法能抑制孩子的發(fā)展，甚至?xí)䴕Я擞兴囆g(shù)天賦的孩子。
兒童美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)小畫家
兒童繪畫訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫外所獲得的那些東西，例如繪畫可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用；繪畫有助于完成視力和動作的發(fā)展，促使兒童認知能力的成長；繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅韌精神等等。
換句話說，兒童繪畫教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫家，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫天賦和潛能的兒童經(jīng)過科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。
像與不像不是評判兒童畫的標準
我們經(jīng)常聽到某些家長說孩子畫的畫，蘋果不像個蘋果，貓不像小貓的....
如果大人以像與不像作為評判兒童畫標準，而不從兒童獨特的創(chuàng)造力方面考慮，會嚴重挫傷孩子的繪畫興趣。是否是一幅好的兒童畫主要看畫面是否生動，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達了孩子自己的情感。兒童有獨特的造型語言，這種造型能力是非�？少F的。
臨摹式的少兒美術(shù)教育適合兒童嗎？
美術(shù)教育長期作為一門技能課，人們普遍認為只有教，才會畫，于是卡通畫、簡筆畫成了孩子們學(xué)畫的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，老師畫什么，孩子跟著畫什么，漸漸地，孩子們喪失了繪畫的自信。
面對孩子們無助的眼神，聽到他們說“不會”時，作為教師應(yīng)清醒地認識到自己的責(zé)任。不是孩子不會，而是教師不相信他會。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠比給他們示范要重要的多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們在創(chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。
素描是否越早學(xué)越好？
很多家長希望孩子早早接觸素描，仿佛素描才是真正的學(xué)畫開始，不少教師也生硬地把“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”套在孩子們的頭上，這不符合孩子的接受能力與年齡特點，因為素描的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者的理性思維達到一定的程度。
在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡，盡管個體之間由于先天素質(zhì)存在差異，但對每個孩子自身來說學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循這個軌跡。否則，拔苗助長不說，極有可能因此扼殺了孩子的繪畫興趣。
