【篇一】
部編教材一年級下冊第一單元是識字單元，學完之后就迎來了第一單元的測試�，F(xiàn)在對本班的考試情況做簡要分析。
本次參加考試的有33名學生，及格率97%，優(yōu)秀率為79%，仍有1人處于待及格狀態(tài)�？偟膩碚f，大部分學生基礎知識掌握還是比較好的。下面針對每個題的做題情況進行分析。
第1題是把大小寫字母用線連一連。本題考查學生對字母表的掌握情況，重點是考查學生是否能將大小寫字母對應起來。本題有個別同學出錯，出錯的原因有兩個:一是由于粗心漏連某一個字母（個別學生出現(xiàn)這種情況），而是一些大小寫字母外形差別大的學生記混了。對于字母表，在強調(diào)會讀會背的基礎上，還是應該讓學生加強配對——大小寫字母一一對應起來。學生可以根據(jù)自己的情況做字母卡，每天練習，直到完全掌握為止。
第2題是讀拼音寫詞語。本題考查的都是課本中要求學生會寫的詞語，這個題目一共有8人出錯，有這樣幾種錯誤:“中國”拼成了“東國”；“紅花”有的寫成了“禾花”，有的寫成了“火花”，還有的空著沒寫；“冬雪”有的寫成了“東雪”，有的“雪”字不會寫；“飛入”拼成了“風入”；“生氣”反著寫成了“氣生”。根據(jù)學生的做題情況能夠看出來，有的學生是真的不會寫，有的是由于粗心、不認真造成的。對于生字詞語，沒有什么好的辦法，學完一課之后緊接著就應該把當課的生字詞語寫會，可以通過小學生寫字練習書寫，也可以自己在練習本上書寫，不能老師布置了就寫，老師不布置就不寫。
第3題是考查學生對要求會認的詞語的掌握情況，大部分學生做得非常好，只有三個學生出錯，有的是真的不會認有的是粗心漏連。對于要求會認的生字學生好在學文的時候就能掌握，可以用多種識記生字的方法去記憶，要想記得牢固平時還得多讀書加以鞏固。
第4題是比一比再組詞。本題考查的是一些形近字，學生都能區(qū)分開，但是個別組詞出錯。本題有六個學生出錯，個別學生是粗心，部分學生是組詞不準確。
第5題是詞語連線。一部分是對園地中日積月累的四字詞語的考查，一部分是對識字1中三字詞語的考查。本題有四名學生出錯，都是錯連。通過平時的檢查，學生都能熟練背過，之所以出錯，還是有些字不認識。這就要求老師重視學生的識字情況，學生在平時也應該加強識字訓練。
第6題考查學生對由母體字“青”變形得來的“睛、情、晴、清、請”的掌
握情況。本題有六名學生出錯，對于這些形聲字的掌握還是得掌握方法，比如說組詞、兒歌等。
第7題考查學生課文內(nèi)容填空。還是同一個問題，學生都能把課文背誦下來，但是落實的寫上，仍然有十一名學生出錯，算起來還是出錯率比較高的一個題。有的學生是寫別字，有的是錯位——前面有這個字了，學生又寫了同一個字。學生做完題之后詞語得用心讀著去檢查，有時候一個空填錯了，后面跟著好幾個空都錯，所以一定得認真。
第8題算是課外拓展。課本中有一個快樂讀書吧，有一首童謠和一首兒歌，當時講課的時候只是讓學生讀了讀，沒有給學生拓展，雖然后來又給學生補充了幾個童謠，但是做得并不理想，有些學生名字知道，但是寫不出來，要么錯別字，要么拼音出錯。這個題目出錯原因在我，以后再講園地的時候，還拓展的還是要給學生拓展。
第9題閱讀短文，這個題目大部分學生全部做對。學生出的問題也是很多，每個小題都有問題出現(xiàn)。有的學生數(shù)不清短文有幾句話，有的找不全短文描寫的景物有哪些，有的畫表示顏色的詞語時畫的不準確。還有的學生后一小題兩問只回答一問，雖然學生心里明白，但還是要寫下來。課外閱讀一直是學生的弱項，平時在講課文時其實都是在做閱讀，只不過很多學生沒有認真聽，沒有認真回答。落實到試卷上就出現(xiàn)了錯誤百出的現(xiàn)象。閱讀理解一定要結合短文內(nèi)容，一年級的學生重點還是從文中尋找答案。
第10題國學經(jīng)典連線，有五名學生出錯。個別學生能背下來，但是認不出連不對，其他的是真的沒有背誦下來。背誦真的沒有什么好的辦法，只能多讀，讀得熟了背得也就快了。
第11題看圖寫話，總體來說，學生寫得還是不錯的，基本上能把圖中的內(nèi)容描寫清楚，有七名學生思路不清，句子不通順，丟分嚴重。個別學生人稱上使用有誤。對于寫話，學生平時應該多交流，跟家長交流所見所聞所感，也可以跟同學交流，另外，課堂上也應該積極回答問題，發(fā)表個人的看法。
總之，第一單元的測試就這樣匆匆結束了。我會根據(jù)學生的做題情況及時調(diào)整自己的講課方式，學生也應該根據(jù)自己的答題情況及時查缺補漏。
【篇二】
第二單元試卷分析
本次參加考試的有33人，整份試卷較第一單元難度大了一些，只有一個學生考滿分，多多少少都有一些問題出現(xiàn)�，F(xiàn)在就本班學生的做題情況對每個題目進行簡要分析。
第1題是讀拼音寫詞語，考查學生對本單元中要求會寫的生字的掌握情況。本題共有11名學生出錯，有兩名學生掌握相當差，正誤各半。其他學生只是個別生字出錯。出錯較多的有這樣幾個:“這樣”大部分學生寫成了“著樣”，也有一位學生“樣”與“伴”混淆；“各種”個別學生寫成了“個種”；“沒有”一詞有學生拼成了“門口”；“金秋”一詞有三個學生寫成了“今秋”，這兩個字在同一篇課文中出現(xiàn)，都是要求學生會寫的，只是課文中不是以這個詞語出現(xiàn)的，把這兩個字合在一起有些學生就不明白是什么意思了，雖然同步中有這個詞出現(xiàn)，也給學生通了答案，還有學生出錯，很不應該。這個題目學生出錯主要還是寫別字，平時在教學的時候還是應該讓學生以組詞的學生記住，放到課文中去記憶。
第2題是比一比再組詞。本題只有三個學生出錯，大部分學生做得還是非常出色的。學生出錯的現(xiàn)象主要是會組詞，但是出現(xiàn)了錯別字。
第3題是連字組詞找朋友。主要考查學生對課文中要求會認的生字的掌握情況。這個題目大部分學生做得也很好，只有四名學生出錯。出錯的有這樣幾個詞“壯觀、故事、告訴、香甜”。對于要求會認的生字我要求學生以拼讀組詞的形式練習，以后還得加強這方面的練習，盡量讓學生先把課文中相應的詞語記住，然后在這個基礎上再進行擴詞。
第4題是認一認拼一拼連一連。本題左側考查學生詞語與拼音的對應情況有的詞語是園地中出現(xiàn)的，有的是課文中課后題出現(xiàn)的，這些都曾經(jīng)多次讓學生讀，學生做得還不錯。右側部分考查的是含有“的”的偏正短語，出錯的有三名學生，其中兩名學生全部漏做，一名學生連線出錯。漏題的兩名學生學習還是不錯的，只因為這一個題目就白白丟掉了5分，由此可見，不認真審題、不仔細檢查是很嚴重的一個問題。
第5題是選擇合適的量詞填空。本題出現(xiàn)的六個小題都是語文園地二中的內(nèi)容。由于有些字比較難寫，我為每個字編上了序號，直接讓學生填序號。本題有兩名學生出錯，整體上看，學生對園地中出現(xiàn)的數(shù)量詞短語掌握得還是比較熟練的。
第6題是我會連詞成句，并加上標點�？荚嚦跏�，我還給學生強調(diào)句子練習題一定不要忘了加標點，批改試卷的時候，我發(fā)現(xiàn)這個題之所以減分主要的原因還是標點問題，有的學生沒加標點，有的學生句子中間亂加標點。還有兩個學生沒有把連成的句子寫下來，而是用線連到了橫線上，弄得特別亂，真不知道這兩名學生在做題的時候是怎么想的。另外還有一名學生在連詞成句的時候漏電某個字，導致句子不通順而丟分。還有兩名學生直接不會做，空著�？偲饋碚f，這個題目丟分還是比較多的，句子練習在今后的教學中還得加強練習。
第7題是背一背填一填。本題考查了語文園地中的日積月累——春曉中的個別字自己課文中的一個句子。雖然學生背誦很熟練，仍然有十多個學生出錯，大部分是“時刻”的“時”寫錯，還有的是錯位，也有學生“鳥”第一筆的撇寫成了點，“春”下面的“日”寫成了“目”，“吃”右邊多寫了一橫。對于這些小的問題大部分是學生學習的時候觀察不仔細，或者是筆下誤，以后得多加注意。第8題是照樣子用加點詞造句。這個題出錯較多，主要問題有這樣幾個，有的學生句子寫得不通順有的不合理，有的沒有加標點。尤其是第三小題“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河�！边@個句子要求學生用“像”造句。通過分析例子我們知道這是一個比喻句，學生用上“像”，這一個比喻句就可以。這應該是個簡單的題目，很多學生把句子寫得很復雜，導致句子不通順或者是詞語不合理，對于這樣的句子還要通過練習讓學生理解運用。
第9題是大閱讀展示，我棒。本題考查學生課外閱讀情況。題干很長，很多學生沒抓住重點亂寫一氣。第一小題讓學生寫還知道我們中國哪些有名的地方不少學生寫了“美國、日本”。第二小題讓學生寫讀過的關于小朋友在學校里的故事書，有的學生寫《成語故事》《小鹿斑比》……甚至有的學生寫的不是書名。透過此題，我發(fā)現(xiàn)學生在讀題，理解題目方面還有很大的不足之處，以后還要在讀題方面進行強調(diào)。
第10題是閱讀短文，完成練習，這是學生丟分嚴重的題目之一。很多學生還數(shù)不清一篇短文有幾個自然段，一段話有幾句話。在根據(jù)短文內(nèi)容填上合適的詞這一題中，部分學生不會通過讀文找答案。閱讀中還有出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。閱讀理解只能通過學習課文多加練習，單獨拿出文章來練習是不現(xiàn)實的，不過在學文中同樣可以滲透做題的方法。
第11題是國學經(jīng)典連線，本題有四人做錯，其中兩人一點沒做，對于國學經(jīng)典，做錯的學生平時還得多督促、多檢查，以多種方式加強練習。
第12題看圖寫話。這也是本次考試丟分嚴重的一題。本題圖畫中信息量大，有文字“認真聽講”，有兩個小朋友，窗外還有小鳥、蜻蜓，要想把這些內(nèi)容理清楚對學生來說并不容易。大部分學生內(nèi)容沒有寫全，內(nèi)容太簡單，也有少數(shù)學生不知所云，句子不通順。對于看圖寫話首先應該抓住什么時間，什么地點，都有誰在干什么，然后在擴展成句。以后在課堂上，學生回答問題的時候盡量讓學生說完整的一句話，鍛煉學生的說話寫話能力。
也希望學生拿到試卷仔細分析自己的考試情況，找清楚自己丟分的原因，及時查缺補漏，爭取在以后不要再出現(xiàn)同樣的問題。
【篇三】
三單元試卷分析
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多是學生見過和練過的題目，只要做題仔細都能體會到成功的喜悅。
一、試卷分析：
從學生答題情況來看，多數(shù)學生對于基礎知識掌握較好，例如第一、六、七、九和十二題，考察的內(nèi)容涵蓋韻母默寫、看圖選拼音、讀拼音寫筆畫、讀拼音把含有數(shù)字的成語補充完整以及按課文內(nèi)容填空，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，但也有個別學生拼音掌握的不夠扎實，忘加聲調(diào)，拼讀不仔細導致詞語寫錯等等。
學生失分較高的是以下幾項，我將逐一分析。
卷面整潔分：此項本班失分較多，總計16分。有學生因為卷面分扣了1分或者2分失去得滿分的機會，確實可惜。今后會多多強調(diào)并且嚴格要求書寫規(guī)范和書面整潔。
第二題：仔細觀察，完成填空。少數(shù)學生還沒能靈活掌握ü上兩點省寫規(guī)則，有學生讀題不仔細，將翹舌音zh抄寫成平舌音z，仍然有學生忘記加聲調(diào)。
第三題：寫出與下列韻母讀音相同的整體認讀音節(jié)。個別學生ün整體認讀音節(jié)沒寫出來。
第四題：給字選擇正確的讀音。錯誤集中在“穿”“煙”等課本中兩條綠線內(nèi)只識不寫的字，有學生將“高山”的“山”選成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.
第五題：在正確的讀音后面打鉤。錯誤集中在第2題“水瓶”的“瓶”選成前鼻音。
第八題：讀拼音寫詞語。多因為拼讀錯誤導致寫字錯誤。如“大小”拼成“大鳥”，“上下”拼成“上山”，一不細心二不扎實，今后會多多默寫強化訓練。
第十題：比一比再組詞。這是整份卷子失分多的一項。很多學生對數(shù)字組詞明顯陌生，亂組一氣，有學生尚不明白組詞應該將整個詞語寫進括號而非單寫一個字，還有是錯別字，用未學過的字組進詞，導致失分。
第十一題：把對應的拼音及字連起來。這題雖然是練過的原題，仍有1個學生連的不規(guī)范。
二、存在問題：
以上是我根據(jù)題型，結合學生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和基礎知識，對學生前階段的學習進行有效的綜合測評。從這次考試中我找到了前階段教學中存在的問題：
1.對孩子學習習慣的培養(yǎng)上有所放松，例如書寫上沒有做到非常嚴格的要求；2.學生拼讀能力有待提高。很多錯誤不能簡單歸因為粗心或者馬虎，比如把“大小”拼寫成“大鳥”，其實還是掌握的不夠牢固；
3.對學習能力上存在問題的孩子不能急于求成要求太高，不然會越來越成為問題。
三、改進措施：
針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高。在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.
2.不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。
平時每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。雖然拼音學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時批改訂正。
4.關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。
每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，我會*更多精力
