【篇一】
大家排好隊(duì)
課型新授
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助學(xué)生了解排隊(duì)的基本行為規(guī)則，感受集體活動(dòng)中秩序的重要性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽表述自己的想法,養(yǎng)成自覺排隊(duì)的好習(xí)慣。
3、了解每月的11日是"自覺排隊(duì)日"，自覺維護(hù)秩序生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。
3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對自己和別人造成傷害。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：引導(dǎo)、補(bǔ)學(xué)、激學(xué)、評學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論
教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件、小紅花
教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話開始：上節(jié)課有十名學(xué)生表現(xiàn)的非常好，老師決定要給他們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，快來領(lǐng)取吧，教師和同學(xué)一旁觀察同學(xué)取小紅花時(shí)的秩序。
說一說：剛才的場景你有什么樣的感受？
教師小結(jié)：剛才老師看到小朋友拿取小紅花時(shí)，特別擔(dān)心，就怕太擠了碰傷怎么辦，那我們應(yīng)該怎樣去取小紅花就可以不這么亂并且讓大家都能取到小紅花呢？
學(xué)生通過討論想出排隊(duì)的點(diǎn)子
教師：正好我還要表揚(yáng)剛剛討論中表現(xiàn)好的小朋友，這次我們一起排好隊(duì)再取小紅花吧
1.學(xué)生討論排隊(duì)的好處
2.出示課題《我們來排隊(duì)》
二、新課
�。ㄒ唬┬侣劜�(bào)，視覺體驗(yàn)
1、出示課件，播放視頻。
教師：這里是上海地標(biāo)性建筑——東方明珠塔，可是在這座美麗的大城市里卻發(fā)生了一幕慘劇。（播放視頻“上海外灘踩踏事件”）
2、播放視頻“昆明明通小學(xué)踩踏事件”。
教師：圖片上的這些爸爸媽媽為什么哭的這么傷心？他們的孩子哪里去了？
3、討論：踩踏事件給人們的生活帶來了什么危害？為什么會(huì)發(fā)生踩踏事件？如何避免踩踏事件的發(fā)生？
�。ǘ┣榫绑w驗(yàn)：游戲《乘坐電梯》
教師：老師原本以為這些踩踏事件離我們很遠(yuǎn)，可是有在乘坐電梯的時(shí)候，那種擁擠的感覺忽然就讓我想到了這一幕。那天當(dāng)電梯到了一樓，電梯門一打開，黑壓壓的人群不等我走出電梯就一擁而進(jìn)。后我是從很小的縫隙中使了很大的勁才擠出來。請小朋友幫忙解決如何安全上下電梯？
引導(dǎo)幼兒知道在電梯門兩側(cè)有序排隊(duì)，兩隊(duì)中間留有空隙，方便電梯里的人出行。
游戲玩法：四張拼接的泡沫地墊代表電梯，兩個(gè)小朋友充當(dāng)電梯的兩扇門。部分小朋友站在“電梯”里面，部分幼兒扮演等電梯的乘客。引導(dǎo)幼兒有序的排隊(duì)站在電梯門兩側(cè)。老師發(fā)出“叮咚”的聲音，表示電梯到了一樓。電梯門打開（兩名扮演電梯門的幼兒先拉手并肩站立，然后松開手各向外側(cè)移動(dòng)兩步，表示門開了）乘客先下后上。
交換角色繼續(xù)游戲。
�。ㄈ┙Y(jié)合生活，鞏固認(rèn)知
1、出示圖片，了解生活環(huán)境中的排隊(duì)規(guī)則
班級里：排隊(duì)喝水、排隊(duì)下樓、排隊(duì)出行……
社會(huì)中：超市排隊(duì)收銀、排隊(duì)上下車……
引導(dǎo)幼兒說出生活中哪些地方需要排隊(duì)?為什么要排隊(duì)?說一說不遵守秩序不排隊(duì)會(huì)出現(xiàn)什么后果?
2、“找茬”游戲
教師出示圖片，幼兒找出并改正圖中的錯(cuò)誤做法，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)鞏固深化對自覺排隊(duì)的認(rèn)知。
�。ㄋ模┝私�"自覺排隊(duì)日"
出示兩隊(duì)孩子排隊(duì)的圖片，介紹自覺排隊(duì)日來歷：每月的11日為自覺排隊(duì)日，意為兩人以上就應(yīng)像“11”一樣順序排列。
三、結(jié)束部分
情景體驗(yàn)：爭當(dāng)排隊(duì)日宣傳員。
在領(lǐng)取紙筆的過程中引導(dǎo)學(xué)生自覺的去進(jìn)行排隊(duì)，內(nèi)化自己的認(rèn)識和理解。制作“自覺排隊(duì)”宣傳畫。
延伸部分：將“自覺排隊(duì)”宣傳畫布置在幼兒園各個(gè)環(huán)境中。讓環(huán)境“說話”，讓“自覺排隊(duì)”成為一種習(xí)慣
板
書
設(shè)
計(jì)大家排好隊(duì)
還是排隊(duì)好
怎樣排好隊(duì)
二次備課情境是一堂課的“小天地”，它是教師用生動(dòng)形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好一定的情境，讓學(xué)生戲劇般地進(jìn)入角色，就能喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣，也就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思：教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的*。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí)，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
【篇二】
我們小聲點(diǎn)
課型新授
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
2.知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：引導(dǎo)、補(bǔ)學(xué)、激學(xué)、評學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論
教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)課件
教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分
教學(xué)過程
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道�。】靵碚f一說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？
今天我們先來研究一下啊什么時(shí)候需要小聲說話
揭示課題《我們小點(diǎn)兒聲》
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
(1)教室里面有點(diǎn)吵
1.出示情景視頻，學(xué)生重重的關(guān)門，大聲喧嘩，挪動(dòng)桌椅，下課跑鬧
1.這樣的教室給你什么感覺？
2.你覺得怎樣做才是對的，為什么？
3.我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音
4.教師總結(jié)：出示書頁下小故事
風(fēng)聲小了……
雨聲小了……
我們的聲音小了……
�。ǘ┳鰝�(gè)小小調(diào)音師
1.班級里的大聲現(xiàn)象確實(shí)有點(diǎn)讓人煩惱，你想怎么做來減少這樣的大聲呢？
�。◤淖约鹤銎�，做個(gè)警示牌提示自己，）
2.這樣的做法對不對？
（1）就我一個(gè)人大聲沒關(guān)系的，不會(huì)影響大家
�。�2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了
�。�3）大家都在學(xué)習(xí)呢，我們不要說話了，噓
三、還有那些地方需要我們小聲點(diǎn)？
情景1:師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
情景2:師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？
總結(jié)：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級的紀(jì)律，我們要做文明學(xué)生，
提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：同學(xué)們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不影響他人，也是自身文明的一種提現(xiàn)，從今天開始我們就像大家說的那樣，做一個(gè)文明的好孩子，同時(shí)也角度身邊的人，做好小小調(diào)音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
五、拓展
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用合適的聲音說話，做文明的人。
板
書
設(shè)
計(jì)我們小點(diǎn)聲
教室里面有點(diǎn)吵
這里也要小點(diǎn)聲
二次備課情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。
教學(xué)反思：道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動(dòng)生命活力，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
【篇三】
我愛家鄉(xiāng)山和水
課型新授
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。3.能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：引導(dǎo)、補(bǔ)學(xué)、激學(xué)、評學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論
教學(xué)準(zhǔn)備及手段1.多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分
第一課時(shí)
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什么?
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么?
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里?自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色?
二.演一演，猜一猜。
1.啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)?那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)美的地方介紹給他們好嗎?
2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4.猜一猜，請同學(xué)描述他喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
第二課時(shí)
一.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.想一想自己居住地周圍，哪里景色美而且熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5.出示第7頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。6.師生共評佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
二.說一說，唱一唱。
1.教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事。
2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事?學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3.請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來。
4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎?
5.展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。
三.總結(jié)：
聽了家鄉(xiāng)的故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想?看，我們每一個(gè)人都是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學(xué)習(xí)，長大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
板
書
設(shè)
計(jì)我愛家鄉(xiāng)山和水
我的家鄉(xiāng)在這里
發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
家鄉(xiāng)的故事
傣家族樓的傳說
二次備課情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。
教學(xué)反思：道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動(dòng)生命活力，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
