一、教材內(nèi)容分析：
本課以臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》為載體，旨在建立一支起點(diǎn)為零的樂(lè)隊(duì)，通過(guò)“試奏體驗(yàn)”、“加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解樂(lè)器演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè)演奏的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)器演奏過(guò)程中“加花”的含義，能與他人合作，為旋律加花，能在演奏中作“即興創(chuàng)作”。
2、自制打擊樂(lè)器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型參與伴奏，從中體驗(yàn)與他人合作的愉悅感。
3、變廢為寶，學(xué)會(huì)制作一件打擊樂(lè)器，并能參與器樂(lè)合奏。
4、口風(fēng)琴吹奏練習(xí)：《劃船歌》，讓學(xué)生通過(guò)作品，鞏固吸氣點(diǎn)，知道連線、同音反復(fù)的吹奏方法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本單元分為三個(gè)層次，兩個(gè)課時(shí)。（由于想讓全班學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，因此本單元實(shí)際授課2.5課時(shí)）
第一課時(shí)：重點(diǎn)是為旋律加花，也是難點(diǎn)。一是將全曲的旋律，根據(jù)需要分合演奏；二是在句逗處進(jìn)行簡(jiǎn)單的填空加花，讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，教師不要講太多理論。
第二課時(shí)：“登場(chǎng)演練”是班級(jí)零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)組建后的全面展示，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“樂(lè)器”，變廢為寶，自制一件打擊樂(lè)器敲打出節(jié)奏，以此檢驗(yàn)出學(xué)生器樂(lè)演奏和創(chuàng)編能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的*，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和互助精神，同時(shí)讓學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。
第三課時(shí)：繼續(xù)“登場(chǎng)演練”，讓每個(gè)同學(xué)都有表演的機(jī)會(huì)�？陲L(fēng)琴吹奏練習(xí)：《劃船歌》，讓學(xué)生通過(guò)作品，鞏固吸氣點(diǎn)，知道連線、同音反復(fù)的吹奏方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，布置學(xué)生觀察身邊哪些廢品可制成打擊樂(lè)器，每人自制一件打擊樂(lè)器，第二課時(shí)時(shí)帶來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，教師用歌聲向?qū)W生問(wèn)好。
（二）復(fù)習(xí)唱歌的呼吸。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課：請(qǐng)學(xué)生欣賞教師用鋼琴?gòu)椬鄡啥涡桑寣W(xué)生感受樂(lè)曲旋律的不同。以此導(dǎo)入新課內(nèi)容。
�。ㄋ模┬率凇盀樾杉踊ā�。
1、欣賞樂(lè)曲《一只鳥仔》，聽(tīng)錄音，再欣賞教師用口風(fēng)琴演奏，思考樂(lè)曲如何分樂(lè)句。
2、為旋律加花。（旋律的加花方法有三種，這里重點(diǎn)給學(xué)生掌握第一種）
A、旋律的加花重復(fù)，如課本12頁(yè)的例子。
做法：圍繞主旋律音加進(jìn)其他音，使主旋律更為豐富多彩。
B、嘗試為旋律加花。
�。�1）教師彈奏旋律，讓學(xué)生熟悉后，為旋律示范加花，再讓學(xué)生嘗試加花。
23│2321│2055│200│
62│6165│2056│500│
12│1216│1055│100│
22│6165│256│55║
�。�2）教師用口風(fēng)琴?gòu)椬嘀餍�，學(xué)生為旋律加花，重在感受。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生與老師一起合作為旋律加花。
3、閱讀課本12頁(yè)的打擊樂(lè)設(shè)計(jì)，教師給學(xué)生演示各種打擊樂(lè)器，啟發(fā)學(xué)生可以用生活中的廢品做成各種各樣的打擊樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(五)小結(jié)本課，布置作業(yè)：自制打擊樂(lè)器，以宿舍為單位成立樂(lè)隊(duì)，自選課本的曲目進(jìn)。進(jìn)行練習(xí)，下周演示。
教后記：為旋律加花的導(dǎo)入原來(lái)不是這樣安排的，在三班上課時(shí)突然來(lái)的靈感，經(jīng)過(guò)講課，感覺(jué)挺好的。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生用旋律對(duì)答問(wèn)好。（鍛煉學(xué)生的即興編曲能力，30秒）
師：2/4553565—║|
同學(xué)們好。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課，為旋律加花。（5分鐘）
1、師：上周我們學(xué)習(xí)了為旋律加花，讓我們合作，老師彈奏《一只鳥仔》，同學(xué)們?yōu)樾杉踊ā?師生互動(dòng))
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)與老師合作，即興為旋律加花，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)教師給予肯定。(彰顯個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的鞏固)
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課。（6分鐘）
1、師：旋律加花，使旋律更豐富，除了這些辦法外，我們還可以加入其他樂(lè)器的伴奏，使旋律更豐富多彩，更飽滿。
2、欣賞器樂(lè)合奏《一只鳥仔》、《雪絨花》（屏幕顯示并播放音響），教師作簡(jiǎn)單的介紹。(為樂(lè)隊(duì)如何合作做個(gè)鋪墊，2分鐘)
3、師：除了這些打擊樂(lè)外，我們的身邊還有很多物品可以利用起來(lái)做各種各樣的打擊樂(lè)器，高年級(jí)同學(xué)也嘗試用廢品做成打擊樂(lè)器與其他樂(lè)器合奏，使旋律更富層次感。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞他們演奏的片段。（播放片段，教師作簡(jiǎn)單介紹，樹(shù)立學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。）（2分30秒）
4、上節(jié)課我們已經(jīng)布置了“發(fā)現(xiàn)身邊的樂(lè)器，變廢為寶”。不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎樣？（檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也宣傳環(huán)保。）
�。ㄋ模┬抡n：樂(lè)隊(duì)演示。
1、除了給旋律加花外，還可以用什么辦法使音樂(lè)更富于層次感、更好聽(tīng)？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用多種樂(lè)器一起演奏或用樂(lè)隊(duì)演奏使音樂(lè)更富于層次感、更好聽(tīng)。
3、欣賞器樂(lè)合奏《一只鳥仔》（屏幕顯示并播放音樂(lè)），教師作簡(jiǎn)單的介紹。(為樂(lè)隊(duì)如何合作做好鋪墊)
4、提問(wèn)學(xué)生是否渴望組建自己的樂(lè)隊(duì)，演奏自己心儀的曲目？（學(xué)生回答后追問(wèn)）你覺(jué)得組建樂(lè)隊(duì)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由談）。
5、欣賞高年級(jí)同學(xué)音樂(lè)課上組建樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏的三個(gè)錄像片段，提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)給你們帶來(lái)哪些新鮮感受？（播放錄像片段，教師作簡(jiǎn)單介紹，樹(shù)立學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。）
6、欣賞后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（五）新課：樂(lè)隊(duì)表演。
1、請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的樂(lè)器，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（檢驗(yàn)和肯定學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力，同時(shí)也宣傳環(huán)保。）
2、布置本課任務(wù)：（1）請(qǐng)學(xué)生以宿舍為單位，成立起點(diǎn)為零的樂(lè)隊(duì)，為樂(lè)隊(duì)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。（2）設(shè)計(jì)伴奏音型，可以考慮為旋律加花，考慮樂(lè)器的分合演奏，合奏自己喜歡的音樂(lè)作品。（3）聘請(qǐng)文娛委員當(dāng)臨時(shí)小記者，采訪每個(gè)隊(duì)的命名情況。（4）十分鐘后，由同學(xué)們推薦兩到三個(gè)樂(lè)隊(duì)進(jìn)行表演。（5）教師鄭重宣布樂(lè)隊(duì)成立。
3、各樂(lè)隊(duì)排練，教師到各隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、文娛委員作為小記者給同學(xué)介紹各樂(lè)隊(duì)的命名情況，對(duì)一些命名有創(chuàng)意的宿舍給予肯定。（體現(xiàn)學(xué)生的集體觀念）
5、由學(xué)生推薦樂(lè)隊(duì)進(jìn)行表演，每個(gè)樂(lè)隊(duì)表演結(jié)束后，師生點(diǎn)評(píng)。
�。ǔ浞挚隙ǎㄟ^(guò)師生點(diǎn)評(píng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。教師點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以從以下方面著手：A、旋律的流暢程度：流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)等。B、同學(xué)之間的配合程度：配合完美、配合默契等。C、節(jié)奏、樂(lè)器的編配：旋律有分有合，節(jié)奏錯(cuò)落有致，富于變化。D、樂(lè)器制作：富有新意，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力強(qiáng)。E、樂(lè)器演奏能力，綜合能力。F、對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的信心，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。G、所選曲目適合同學(xué)演奏，百花齊放，各有特色。H、樂(lè)隊(duì)在表演時(shí)是否加花等等。
6、選出一個(gè)問(wèn)題比較多的樂(lè)隊(duì)在老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行修改演奏。（讓學(xué)生感到學(xué)無(wú)止境，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心）
（六）教師小結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了各小組零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的精彩表演，真可謂“此曲只應(yīng)天上有，人間哪有幾回聞”！
美妙的旋律來(lái)自于同學(xué)們的聰明才智，來(lái)自于同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的深刻感受和無(wú)比熱愛(ài)！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，關(guān)心樂(lè)隊(duì)的發(fā)展，像女子十二樂(lè)坊一樣走出國(guó)門，把中國(guó)的音樂(lè)文化帶向世界。
教后記：雖然本課是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)第二節(jié)課的表演，但學(xué)生的興致未減，說(shuō)明這樣的活動(dòng)學(xué)生還是比較喜歡的。
一、教學(xué)內(nèi)容：
本單元屬音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域，分為三個(gè)層次：1、七個(gè)基本音級(jí)的隨意組合。2、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)基本音級(jí)組合的一般規(guī)律：這些基本規(guī)律潛存于樸素的民歌之中。3、通過(guò)遵循音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行兩到四小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能大膽地參與音樂(lè)“組合游戲”，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣；
2、進(jìn)一步了解、喜愛(ài)中國(guó)民歌，能用探究的方式從熟悉的音樂(lè)材料中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律；
3、體驗(yàn)流暢曲調(diào)的美感，發(fā)展音樂(lè)想象力和表達(dá)能力。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、課型：綜合課。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
1、播放美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》的插曲《DoREMi》
2、出示課題：流動(dòng)的音符。
（二）新課教學(xué)：
1、出示七個(gè)音符的小卡片，告訴學(xué)生色彩斑斕的音樂(lè)世界是由這七個(gè)音符組成的。這七個(gè)音符就象童話中的七個(gè)神秘小矮人。他們可以有千變?nèi)f化的組合。（出示樂(lè)譜），我們一起來(lái)哼哼。
1=C2/4
1234|565|6716|5—|56i6|563|2123|2—|
1234|565|67i5|6—|56i6|563|2123|1—‖
2、七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以任意調(diào)遣他們。讓我們來(lái)用這些小矮人，根據(jù)老師寫給同學(xué)們的節(jié)奏，組合成小旋律。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱出作品后，記在黑板上，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
2/4××|××‖2/4×××××|
3、音符組合不好，音樂(lè)就難聽(tīng)。怎樣才能使音樂(lè)好聽(tīng)？其中有沒(méi)有規(guī)則？平時(shí)我們常說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。今天我們就從學(xué)唱民歌開(kāi)始。
(1)出示歌譜x藏民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》
A、學(xué)生跟琴視唱歌譜。
B、分析歌曲的分句。
（2）出示歌譜《小白菜》
A、教師范唱，學(xué)生將歌曲進(jìn)行分句。
B、分析兩個(gè)樂(lè)句之間的關(guān)系。（節(jié)奏相同，音高不一樣）
�。�3）出示歌譜《嘎達(dá)梅林》
A、欣賞旋律，然后學(xué)生跟旋律視唱歌譜。
B、引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)樂(lè)句之間的特點(diǎn)。
（4）出示歌譜《信天游》
A、教師唱民歌，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。
B、給這首民歌的創(chuàng)作手法取“名字”。
�。�5）聽(tīng)旋律，搶答哪些歌曲采用“同頭換尾”的寫作手法？如《歡樂(lè)頌》、《小白船》等。
4、“同頭換尾”的創(chuàng)作。
（1）以小組為單位，完成課后的練習(xí)，教師先作示范后指導(dǎo)學(xué)生完成。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生出示他們的作品，全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
教后記：本課需要學(xué)生掌握的是同頭換尾的民歌創(chuàng)作手法，學(xué)生分析民歌作品都很好，只是后一部分，創(chuàng)作兩到四小節(jié)的旋律時(shí)出現(xiàn)較大的困難，實(shí)際操作欠缺。
