【教學(xué)目的】
1激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
【教學(xué)重點】
1用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩,體會本詩明麗清新的風(fēng)格。
2理解意象,把握本詩的主題,感受作者飽含的真情。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從語言入手,充分入境。
2聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。
3評析欣賞法。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,發(fā)揮其主體作用,暢所欲言。
4探究學(xué)習(xí)法。用于詩歌鑒賞方法的探究,根據(jù)學(xué)生實際酌情進(jìn)行。
媒體設(shè)計
錄音機、教學(xué)帶。
教學(xué)時數(shù)1課時
【教學(xué)步驟】
方案一
一、#課件# #初三上冊語文課件【三篇】#設(shè)計
同學(xué)們還記得“渭城朝雨輕塵,客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩可以娛目、娛耳、娛心。其實,在中華詩歌的寶庫里,還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩,她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻,借鑒了外國詩藝自由的腳步,感受著新時代清新的氣息,裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天,就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍,去聆聽“雨說”,去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。
。ń庹f:此#課件# #初三上冊語文課件【三篇】#的設(shè)計,力求拋磚引玉。一是由學(xué)生耳濡目染的古詩句談起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又暗示詩人的創(chuàng)作底蘊;二是明示詩歌的作用,既隱含方法,又指出了學(xué)習(xí)重點。)
二、解題
鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1951年開始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”,F(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大,他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸,所以他更珍視童心的天真爛漫,也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者,正寄寓了詩人真誠的希望。
三、研習(xí)課文
1朗讀課文,整體感知。
(1)指定一名學(xué)生朗讀,請其他學(xué)生正音。
田圃(pǔ)禁(jìn)錮(gù)
留滯(zhì)喑(yīn)。▂ǎ)
襁(qiǎng)褓(bǎo)
。ń庹f:準(zhǔn)確識讀生字是朗讀乃至吟詠課文的前提,學(xué)生之間互相指正比教師單純灌輸效果更好。)
(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再請一位學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩洋溢著的音樂美。
明確:語調(diào):如第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)出對春雨的企盼之情;第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,以示“雨”之關(guān)愛;第五節(jié)可讀得歡快一些,傳達(dá)喜悅之情;第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩感情推向高 潮;第九節(jié)讀出欣慰之情,顯示全詩的主旨。
停頓:如“等待久了的/田圃跟牧場”“當(dāng)/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子”
重音:如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑,大地的希望就有了”“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。
。ń庹f:此步為學(xué)生品讀全詩的關(guān)鍵,只有完全融化到詩里,才能在高層次上獲得審美感受。)
(3)播放薩克斯樂曲《春風(fēng)》,請學(xué)生伴隨音樂朗讀全詩,仔細(xì)體味詩中的意境。然后請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。
明確:輕快,喜悅,蓬勃向上,充滿活力。
(解說:此步是在完全入境基礎(chǔ)上的升華,因此應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)吟詠,一讀一思,一思一得,后達(dá)到“使其言皆出于吾之口,使其義皆出于吾之心”的目的。學(xué)生的表述可形式多樣,提倡借用古詩文表達(dá),以提高學(xué)生的欣賞品味。)
2具體研習(xí)。
(1)播放范讀錄音帶(并配音樂),請學(xué)生找出自己感受深的意象,并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。
明確:意象如:雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。
畫面描繪(如第五節(jié)):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見,牧場上的新苗正在抽發(fā),池塘里的魚兒活蹦亂跳,還有唱著歌謠的溪水……
。ń庹f:準(zhǔn)確識別意象,用生動形象的語言,描繪出與本詩歡快、喜悅、樂觀的情調(diào)相符的畫面。注意發(fā)揮學(xué)生的想像力,通過畫面感知意象的特點,為解讀意象做準(zhǔn)備。)
(2)自由吟詠,請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面,給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分,并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。
明確:大地企盼的春雨;親切溫柔充滿愛心的春雨;與孩子一起嬉戲的春雨;勇敢地笑著的春雨……
雨,滋潤大地,播種希望,她給自然界帶來生機和活力,她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點,贊頌人間永恒的愛,于是“雨”成了春的腳步,愛的使者,她給孩子們帶來笑聲,給世界帶來希望。
。ń庹f:這是在形象思維、感受詩的意境的基礎(chǔ)上對典型意象“雨”的感悟。學(xué)生可圍繞“愛”的主題暢所欲言,教師也可根據(jù)學(xué)情,適當(dāng)加以提示,如參看副標(biāo)題“為生活在中國大地上的兒童而歌”,也可先找關(guān)鍵句。不可囿于固定答案,束縛學(xué)生的思維。)
(3)找出你認(rèn)為能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。
明確:如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑,大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息/有一天,你們吃著蘋果擦著嘴/要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”。
(解說:詩重在讀,只有在吟詠中才能把握詩豐富的內(nèi)涵。好能讓持不同意見的學(xué)生發(fā)表見解,教師重在方法上的指導(dǎo),而不苛求結(jié)論。)
(4)齊讀第七、八節(jié),品味其中的“笑”。
明確:第七節(jié)中,詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈,抓住它們生動的一剎那,抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié),用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”將感情推向高 潮。有了愛,才會有勇敢的笑,只有勇敢地笑,才有希望,“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。
。ń庹f:選取重點段落回讀,強化對文章的感悟欣賞,優(yōu)化學(xué)生的情感和審美素質(zhì),重視學(xué)生的自我感受,使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生“情知對稱”的人格和智能雙向發(fā)展的綠洲。)
3欣賞品味。
(1)細(xì)膩精巧的運筆
“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起!
賞析:“愛心”點明“雨”之所指,而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔,“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等,極言愛之廣之濃,無私、博大,使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中,境界全出。
“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴/你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意!
賞析:捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié),擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”,化為“祝福的心意”,雖卒章顯志,卻不露聲色,體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美,又不乏新詩自由的風(fēng)格。
(2)擬人化的藝術(shù)手法
詩人賦予“雨”人的思維和行為,她時而“溫聲細(xì)語”,時而歡呼雀躍,一會“探訪”大地,一會“親近”孩子,田圃、牧場、山峰、云端,到處都有她的身影,既親切又生動,這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情,怎不讓人與之產(chǎn)生強烈的共鳴?
。ń庹f:欣賞品味與具體研習(xí)兩部分可視課堂實際穿插進(jìn)行,教師評析要適時而作,適可而止。)
4課堂小結(jié)。
涵泳全詩,詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親,卻又勇敢樂觀的愛的使者,我們也和那些孩子們一起,沉浸在“雨”的滋潤里,意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵,帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語)
(解說:鑒賞詩歌重在朗讀,貴在詩趣。以《雨說》為契機,啟發(fā)激勵學(xué)生閱讀大量詩歌名篇,提高鑒賞能力和欣賞品味,才是終目的。)
四、布置作業(yè)
課外閱讀徐志摩的《再別康橋》,比較兩首詩在選用意象、語言風(fēng)格方面的異同。
方案二
一、#課件# #初三上冊語文課件【三篇】#設(shè)計
聽配樂詩朗讀,營造詩歌氛圍,先感受后讀詩。
二、整體感知
學(xué)生邊聽邊讀,將自己聽詩的感受說出來交流。
三、具體研習(xí)、欣賞品味
將整體感知的內(nèi)容整理歸類,教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面提問、點撥,學(xué)生作答。
四、評價分析
教師對學(xué)生的分析鑒賞有重點地評價,應(yīng)鼓勵不同的見解。
五、課堂小結(jié)
從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩歌的方法:閱讀→找出意象→感悟內(nèi)容→發(fā)掘主題。
方案三
一、#課件# #初三上冊語文課件【三篇】#設(shè)計
請學(xué)生背誦出描寫春雨的詩詞佳句,并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。
二、朗讀全詩,整體把握
概括每小節(jié)的大意,試用散文化的語言改寫全詩。
三、對比閱讀,鑒賞品味
學(xué)生把自己改寫的散文與原詩對比閱讀,說說詩歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點。
四、概括詩歌特點
學(xué)生再次朗讀全詩,師生共同總結(jié)詩歌藝術(shù)特點:善于借助意象表達(dá)情感,語言精練,語意含蓄等。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí),我們要像詩人那樣做生活的有心人,積極觀察生活,捕捉自然界細(xì)膩生動的一剎那,引發(fā)自己藝術(shù)的感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、朦朧詩的特點及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點難點:暗喻句子的含義
教學(xué)過程
一、題解與導(dǎo)入
大家都學(xué)過詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩
是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,是文 革后期一群自我意識開始覺醒青年,利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。
作者江河,是變革時代的中國新文學(xué)的“朦朧詩”運動的主將之一。
。ǚ配浺魩В
三、讀詩歌,整體感知、討論
1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
(象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?
(都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)
四、問題研究
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?
這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
五、練習(xí):
根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。
練習(xí)二:
1、“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,以想像中春意盎然,充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
教學(xué)目的1.理解詩詞寫景和議論的特點;
2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。
教學(xué)目標(biāo)1.理解詩詞大意;
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法;
3.朗讀,背誦默寫。
教學(xué)重點朗讀,背誦默寫。
教學(xué)難點思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具電腦,投影儀,錄音機,自制電腦軟件。
教學(xué)時數(shù)一課時
一導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強化動機。
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》:
掌上千秋史,胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。
細(xì)檢詩壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。
教師略作解釋,請學(xué)生發(fā)表意見(根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生會認(rèn)為是吹捧之詞)。
2.投影詩人柳亞子贊毛 澤 東《沁園春雪》的一段文字:
“余索潤之長征詩見惠,乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!”
教師說明:這段文字決不會是吹捧,因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期,那時吹捧毛 澤 東,可能有殺身之禍。
下面,我們學(xué)習(xí)毛 澤 東的詞《沁園春•雪》。這首詞是毛 澤 東詩詞的代表作。
二疏通字詞,理解本詞大意。
解釋下列詞語:
。矍邎@春]詞牌名。
。郾眹荼狈。
。畚┯嗝В葜皇O掳酌C5囊黄N┯,只剩。莽莽,這里是無邊無際的意思。
。鄞蠛由舷拢蔹S河的上上下下。
。垲D失滔滔]立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。
。凵轿桡y蛇]群山好象銀蛇在舞動。
[原弛蠟象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
。垌殻莸鹊。
[紅裝素裹]形容雪后天晴,紅日、白雪交相輝映的景象。
。鄯滞庋龐疲萏貏e艷麗多姿。
。蹕桑菝篮每蓯邸
。壅垩菥瞎、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。
。勐暂敚萆圆。
。畚牟桑菸膶W(xué)才華,這里指廣義的文化,包括政治、思想、文化。
[稍遜]稍差。
[風(fēng)騷]義同“文采”。風(fēng),原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》;騷,原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華,。
[一代天驕]稱雄一世的人物。天驕,“天之驕子”的省略語,意思是天所嬌縱寵愛的人。
。蹚澒堇瓭M弓。
。劬阃樱荻家呀(jīng)過去了。俱,都。
。蹟(shù)]數(shù)得上。
。埏L(fēng)流人物]這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
三深入理解思想和藝術(shù)
1.上下闋各寫什么內(nèi)容?它們又分哪幾層?
答案:這首詞的上闋寫北方雪景,其中前三句是概括寫,中七句是具體寫,后三句是想象雪過天晴之景。
詞的下闋是評論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王,后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影:
上闋寫北方雪景
(1)概括寫北方雪景(前三句)
(2)具體寫北方雪景(中七句)
(3)想象雪過天晴之景(后三句)
下闋評論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。
(1)承上啟下(前二句)
(2)評論古代帝王(中七句)
(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句)
2.上闋的寫景,哪幾句是實景,哪幾句是虛景?
答案:從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景;“須”字以下是虛景。
投影:
上闋寫北方雪景(寫景)
(1)概括寫北方雪景(前三句)實景
(2)具體寫北方雪景(中七句)實景
(3)想象雪過天晴之景(后三句)虛景
3.上闋哪幾句是靜景,哪幾句是動景?
投影答案:
靜景:千里冰封
大河上下,頓失滔滔
動景:萬里雪飄
長城內(nèi)外,惟余莽莽
山舞銀蛇,原弛蠟象
說明意義:把靜景寫成動景,表明在毛 澤 東眼里,大自然是生機勃勃的,也表明他本人是生機勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字?為什么?
答案:不可。因為是登高遠(yuǎn)眺,只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去?為什么?
答案:“頓”不可刪去,因為它寫出了變化之速,寒威之烈。
5.下闋中,“惜”字含有哪些意味?
答案:“惜”中含有多種意味。(1)含褒意,肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷的杰出英雄,具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評這些英雄的不足,批評他們短于文治,在思想、文化方面建樹不多,個人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄,必將勝過前人。投影:
惜(1)肯定他們是杰出帝王,對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。
(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多,個人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖,必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王,詩人認(rèn)為哪一位缺乏文采?你的根據(jù)是什么?
答案:認(rèn)為成吉思汗缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采,“稍遜”風(fēng)騷,而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句?
答案:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
8.這首詞表達(dá)什么思想感情?它的寫景和議論抒情有什么特點?
答案:這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛,表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這首詞寫景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。
投影:
主題抒發(fā)對祖國山河的熱愛,表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。
雄寫景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;
議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評價以印證,說明毛 澤 東“一身文武雙棲,將軍利劍詩人筆”。
投影:
一身文武雙棲,將軍利劍詩人筆。
四欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音(電腦合成)
事先用“Auphware”制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音或歌曲錄音。
五指導(dǎo)分角色朗讀
1.聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音(事先制作電腦軟件)。
2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字:
女領(lǐng)沁園春雪
男領(lǐng)北國風(fēng)光,(豪邁,高而慢)
齊千里冰封──,(拉長)
萬里雪飄。↗(高昂)
女望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
男大河上下,
頓失滔滔。↘(慢)
女山舞銀蛇,
原弛蠟象,
男欲與天公試比高。(高昂)
女須晴日,
看紅裝素裹,
分外妖嬈,(慢)
齊江山如此多嬌,↗
引無數(shù)英雄競折腰。
男惜秦皇漢武,↘(低沉)
略輸文采;(慢)
女唐宗宋祖,
稍遜風(fēng)騷。(慢)
男一代天驕,
成吉思汗,
齊只識彎弓射大雕。↘(低,慢)
領(lǐng)俱往矣──,(慢,拉長)
齊數(shù)風(fēng)流人物。↗
還看今朝。(高昂,堅定)
數(shù)風(fēng)流人物──。
還看今朝!(一字一頓)
3.配樂分角色朗讀
六作業(yè)背誦這首詞
沁園春雪
一給加點的字注音
沁園春莽莽妖嬈分外稍遜________
數(shù)風(fēng)流人物今朝_______
二解釋詞語
沁園春北國__________________________
惟余莽莽大河上下______________________
頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________
原弛蠟象須_____________________________
紅裝素裹分外妖嬈_______________________
嬌折腰
略輸文采稍遜風(fēng)騷
一代天驕_______________________彎弓
俱往矣_________________________風(fēng)流人物______________________
三填空。
1.《沁園春》是一首______,“沁園春”是______,“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫,“望”字以下是______寫。另外,從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景,即想象雪過天晴之景。
3.詞的下闋是評論______,抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用!跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________,后三句屬_____________。
4.這首詞抒發(fā)了對____________的熱愛,表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的______。
5.這首詞,寫景,______,大氣______,曠達(dá)豪邁;
議論,______,______萬古,風(fēng)流豪壯。
四指出下列詩句運用了什么修辭方法
1.千里冰封,萬里雪飄。()
2.長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。()
3.山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。()
4.惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。()
5.一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。()
五背誦默寫
1.本詞主題句______________________________________________________
2.上闋中概括描寫北方雪景的詩句____________________________________
3.上闋中具體描寫北方雪景的詩句____________________________________
4.上闋想象描寫的詩句______________________________________________
5.上下闋之間承上啟下的詩句_____________________________________
6.下闋中評論古代帝王的詩句________________________________________
五分角色朗讀
女領(lǐng)沁園春雪
男領(lǐng)北國風(fēng)光,(豪邁,高而慢)
齊千里冰封──,(拉長)
萬里雪飄。↗(高昂)
女望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
男大河上下,
頓失滔滔。↘(慢)
女山舞銀蛇,
原弛蠟象,
男欲與天公試比高。(高昂)
女須晴日,
看紅裝素裹,
分外妖嬈,(慢)
齊江山如此多嬌,↗
引無數(shù)英雄競折腰。
男惜秦皇漢武,↘(低沉)
略輸文采;(慢)
女唐宗宋祖,
稍遜風(fēng)騷。(慢)
男一代天驕,
成吉思汗,
齊只識彎弓射大雕。↘(低,慢)
領(lǐng)俱往矣──,(慢,拉長)
齊數(shù)風(fēng)流人物。↗
還看今朝。(高昂,堅定)
數(shù)風(fēng)流人物──。
還看今朝。ㄒ蛔忠活D)
參考閱讀資料
一高亨《水調(diào)歌頭•讀毛主席詩詞》
掌上千秋史,胸中百萬兵。
眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。
細(xì)檢詩壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。
……
二詩人柳亞子贊《沁園春•雪》
余索潤之長征詩見惠,乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!
三柳亞子和“沁園春”
才華信美多嬌,看千古詞人共折腰。
算黃州太守,猶輸氣概;
稼軒居士,只解牢騷。
可笑胡兒,納蘭容若,艷想濃情著意雕。
……