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小學(xué)生英語的學(xué)習方法

時間:2018-10-17 17:32:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

  【#少兒綜合素質(zhì)訓(xùn)練# #小學(xué)生英語的學(xué)習方法#】對小學(xué)生而言學(xué)習英語究竟有什么好的良策呢?以發(fā)揮小學(xué)生自身條件為基礎(chǔ),結(jié)合英語學(xué)習的一些規(guī)律,就能找到適合他們的英語學(xué)習方法,達到事半功倍的效果。©憂考網(wǎng)就為各位小學(xué)生整理了一篇——小學(xué)生英語的學(xué)習方法,希望對您有幫助,歡迎閱讀!





  一、高效率的學(xué)習方法


  1.高效記憶方法


  語言學(xué)習者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個英語學(xué)習者面臨的艱巨任務(wù),也是令每一個英語學(xué)習者感到棘手的問題。成人如此,小學(xué)生也不例外。因此,在英語學(xué)習的啟蒙階段,讓小學(xué)生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。


  (1)讀音記憶法:根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣,提高學(xué)習效率。


  (2)聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強的人,都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:


  拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。


  意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good——nice;反義詞good——bad;old——young;tall——short。


  歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,elbow,hand,finger,leg,foot,toe等。


  形義聯(lián)想,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。


  視覺圖像聯(lián)想法,即在語言學(xué)習中,可以給圖片加上標簽,或者看到詞與詞組時產(chǎn)生視覺想象。研究表明:大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習的傾向性,因此在小學(xué)課本中會有大量的插圖,利用圖片學(xué)習的效果顯著。


  感覺或動作聯(lián)想法,即學(xué)到某一個單詞時,會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動作。例如:當我們學(xué)到“cold,hot...”等詞時,會產(chǎn)生“冷、熱…”的感覺;學(xué)到“playfootball”時,應(yīng)想到或做出“踢足球”的動作,這是一個事半功倍的辦法。我在學(xué)習“drop”一詞時,讓同學(xué)們把手中的東西,如鉛筆、尺子、書等掉下來,后來單詞測驗時,幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。


  2.高效的復(fù)習方法


  人們對于知識的記憶是有“保質(zhì)期”的,學(xué)過的東西過了一定的時間,就會遺忘。所以我們需要經(jīng)常地復(fù)習。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以看到,人們記住一些東西后,在初的時間里遺忘的是多的,所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習時,一定要注意,在一開始的時候復(fù)習的時間間隔必須要短,以后要逐漸拉長。復(fù)習的時間安排可以有如下參考:


  (1)下課前的復(fù)習,在每節(jié)課下課前都要留出一定的時間讓學(xué)生把這節(jié)課的單詞重新復(fù)習一遍


  (2)下午放學(xué)前的復(fù)習,一天的課結(jié)束時,一定要讓學(xué)生把今天學(xué)習的新單詞復(fù)習一遍。


  (3)睡前復(fù)習,人的記憶規(guī)律顯示,人容易記住的就是開始和結(jié)束的東西,所以在睡覺前,一定要讓學(xué)生把白天新學(xué)的單詞回憶一遍。


  (4)周末復(fù)習,經(jīng)過一周的學(xué)習,在周末可以把這一周來所學(xué)的新單詞復(fù)習一遍。


  經(jīng)過這樣反復(fù)的記憶復(fù)習,記住的單詞會在相當長的一段時間不能忘記。


  二、有趣靈活的學(xué)習形式


  教育不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校,它應(yīng)該是學(xué)校為主,社會、家庭為輔,三者缺一不可的。英語教學(xué)自然也應(yīng)該如此。英語教學(xué)大的困難應(yīng)該就是語言環(huán)境的缺乏,所以創(chuàng)造語言環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié),更是提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣及應(yīng)用能力的重要手段。而語言環(huán)境的創(chuàng)造則需要家庭,社會的積極配合。我們可以通過這樣幾種方法來創(chuàng)造語言環(huán)境:


  (1)英語角,這在許多學(xué)校中都存在,是一種很好的簡單的語言環(huán)境。組織學(xué)生積極的參加這樣的英語角可以大大的提高學(xué)生的英語口語能力。當然小學(xué)生的英語水平有限,所以可以允許學(xué)生把英語漢語夾在一起說,既有趣,還解決了表達不清的問題?梢允箤W(xué)生放開了說。


  (2)英文標識牌,在家里學(xué)校里,所有學(xué)生能夠接觸到的東西都用英文做上標識牌,使學(xué)生在生活中,隨時都能接觸到英語,


  (3)組織街頭英語,鼓勵學(xué)生走上街頭,用英語嘗試與人交流,既鍛煉了學(xué)生的交際能力,還練習了英語口語。


  (4)與家人進行英語對話,在家里孩子是放得開的,所以孩子在家里時家長要盡自己所能的與孩子用英語對話,如果家長能力有限,也可以每天就某個主題,在進行充分準備的前提下再與孩子用英語進行溝通。如果家長完全不懂英語,那么也可以拜自己的孩子為師,讓孩子每天放學(xué)后把自己所學(xué)的英語知識教給自己,“好為人師”幾乎是所有孩子的特性,所以家長的虛心求教既讓孩子有了相當?shù)某删透,又在無形中創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。


  教無定法,同樣,學(xué)習方法也因人而異。學(xué)習策略不同,學(xué)習效果也會不同。英語學(xué)習策略的差異,必然也會導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,享受學(xué)習英語的樂趣,為將來的英語學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。