一、不識(shí)字，所以給孩子的閱讀書籍不要字太多。
適合3-6歲兒童閱讀的書籍就是繪本。
不論有字無字，大人都可以為孩子“讀書”。孩子負(fù)責(zé)觀察畫面，看他們感興趣的部分，大人則用舒緩、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)為孩子講故事。講故事發(fā)展、人物特點(diǎn)，也順應(yīng)孩子的興趣，講主線故事以外的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)。
二、專注力弱，所以提供給孩子的書籍應(yīng)該以他自身的興趣為主，閱讀的方式多樣、活潑，閱讀時(shí)間不宜過長。
3-6歲孩子還不能長時(shí)間集中注意力做一件事，他們唯有在真正感興趣的事上可以保持較長時(shí)間的專注度。例如，有些孩子可以較長時(shí)間搭積木，或是較長時(shí)間用畫筆涂鴉。兒童閱讀也是如此，只有孩子對故事真正感興趣，才可能較長時(shí)間專注在閱讀上。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子是否喜歡閱讀并不難，面對不喜歡閱讀的孩子不必強(qiáng)求，可以在集體活動(dòng)的閱讀中慢慢培養(yǎng)他的閱讀興趣。
對于喜歡閱讀的孩子，先為其提供各種主題、各種類型的書籍，等他找到自己的興趣所在，再針對他的興趣多多提供有質(zhì)量的繪本。
三、好動(dòng)，所以在與孩子閱讀的過程中，應(yīng)該結(jié)合肢體動(dòng)作，靈活利用孩子好動(dòng)的特性。
閱讀是一件要求靜心的事情，但對兒童來說，“靜”是一個(gè)過高的要求。因?yàn)楹⒆颖拘院脛?dòng)，他們有太多的能量，需要不斷地跑、跳、拍手、跺腳、搖頭來釋放。所以，孩子的閱讀不能太靜，特別是對于那些難以靜下來的孩子來說更是如此。
可以根據(jù)故事情節(jié)和氛圍，靈活變換閱讀的方式。例如，讀到“小動(dòng)物們開起了舞會(huì)”，不妨讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物一起來“跳跳舞”；讀到“變色龍與小伙伴們玩起了捉迷藏”，則不妨與孩子們真的玩一局捉迷藏；還可以靈活加入手指游戲，既增加閱讀過程的趣味性，又鍛煉了孩子的小肌肉。
四、模仿力強(qiáng)，所以要為孩子營造閱讀氛圍，樹立閱讀榜樣。
想要孩子愛上閱讀，就要讓閱讀變得“唾手可得”。
值得注意的是，閱讀不僅僅是信息輸入，孩子們聽了故事后的信息輸出也是閱讀中非常重要的一環(huán)。當(dāng)孩子們接觸一個(gè)新故事后，可以鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事、改編故事、續(xù)編故事等。
利用兒童愛模仿的天性，家長、教師自身應(yīng)該樹立良好的閱讀榜樣，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。
