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《 他們需要關(guān)愛》的一年級思想品德說課稿

時間:2018-10-16 14:25:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)一年級# #《 他們需要關(guān)愛》的一年級思想品德說課稿#】一個人沒有知識是次品,身體不好是廢品,品德不好是危險品?梢姡鳛橐粋人,這三樣哪樣也不能缺,但其中重要的是道德行為。因為縱使一個人有淵博的知識、強壯的體魄,但如果德行敗壞,那他只會給國家社會帶來更大的危害。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料,希望對您有所幫助!


【篇一】


  內(nèi)容說明:

  本課是蘇教版品德與生活一年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。教材中讓學(xué)生認識殘疾人在生活上的許多困難,以及了解張海迪身殘志堅的事跡,這些離學(xué)生的實際生活太遙遠了,因此教師在教學(xué)中對教材進行了二度開發(fā),讓學(xué)生換位體驗,燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情,并力所能及地幫助他們,培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

  教學(xué)目的:

  1、體驗殘疾人在生活中的真實困難。

  2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。

  3、了解社會生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施,以及幫助殘疾人的做法。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體驗殘疾人在生活中的真實困難,并從中得到感悟。

  教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生在生活中尊重、幫助殘疾人。

  教學(xué)設(shè)計意圖:

  品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此,整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

  教學(xué)準備:絲巾,課件,100元人民幣,學(xué)生搜集殘疾人的故事。


【篇二】


  教學(xué)活動過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受

  (1)、談話導(dǎo)入,出示圖片,說說圖片上的人跟我們長得有什么不一樣?小朋友個個是健康、活潑的孩子,得到老師精心的培養(yǎng),父母的疼愛,多么幸福呀!可在我們的社會中還生活著許多殘疾人。小朋友們,你們知道,什么樣的人叫殘疾人?(板書“殘疾人”)

  (2)、小朋友們說得對,由于先天或后天的意外,而使身體器官或功能有了缺陷的人,我們稱他為殘疾人。你見過殘疾人嗎?

  2、通過活動,加深體驗

  (1)、雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人,但是對他們不一定有很多了解,F(xiàn)在,我們一起來進行模擬活動,體驗一下殘疾人的生活。(老師先請兩位同學(xué)到前面來,做蒙眼走路的體驗活動,一人把眼睛用絲巾蒙住,體驗盲人,一人明眼走完全程,路線是教室一圈。)

  請同學(xué)們談?wù)勼w會。

  (2)、下面,我們再來體驗一下“單手戴紅領(lǐng)巾”,一只手不準動,只能用另一只手來戴。

  請同學(xué)們談一談剛才的感受。

  (3)、剛才,在這短短的幾分鐘里,小朋友們就感到了許多的不方便,對正常人來說很容易做到的事情對殘疾人卻不是那么容易。而殘疾人卻天天如此,年年如此,多么不容易啊。盡管如此,許多殘疾人像我們一樣地學(xué)習(xí)、工作。(師出示張海迪的畫面及介紹)說說你還了解哪些這樣身殘志堅、自強自立的殘疾人?小組討論,交流。

  (4)、由此可見,殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹬,他們那種身殘志堅、自強自立的精神更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對待殘疾人呢?(板書:關(guān)愛)那么他們的做法對不對?(出示課件)

 。5)、其實,在我們的生活中有許多幫助殘疾人的做法,你們知道我們社會對殘疾人有哪些關(guān)愛嗎?(引導(dǎo)學(xué)生認識盲道、無障礙通道、人民幣上的盲文,電視臺的啞語新聞,助殘日等)。

  3、情境表演、鞏固深化:

 。1)、關(guān)愛殘疾人,幫助殘疾人,是社會的進步,是社會聞名的表現(xiàn)。小朋友們,那么當你在公園里遇見聾啞人向你問路時,遇見坐在輪椅上的阿姨要過小水溝時,如果你在大街上看見盲人急著要過馬路時,你會怎么做呢?(出示課件)讓我們選擇一個場景說一說、做一做。

 。2)、你們?yōu)槭裁匆@么關(guān)心殘疾人?學(xué)到這里,你懂得了什么?(板畫:愛心)

  4.總結(jié)激勵,延伸導(dǎo)行:

  在這世界上,我們?nèi)巳硕家ハ嚓P(guān)心,互相幫助,讓世界都充滿愛,讓我們用自己的實際行動,伸出溫暖的手,奉獻自己的愛心,這世界將永遠成為美好的春天。讓我們努力去行動吧!回家去約上爸爸、媽媽,約上親朋好友,讓大家都來關(guān)心殘疾人。

  跟錄音齊唱:《愛的奉獻》。

  


【篇三】


  教學(xué)反思:

  通過《他們需要關(guān)愛》這一課的教學(xué),我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要。而實驗教材正好為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰,如何去運用了。在新課程的引領(lǐng)下,課堂學(xué)習(xí)由認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,活動性成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,課堂不再是靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí),而是學(xué)生在合作、活動中的學(xué)習(xí),其中行為體驗正是一條絕好的途徑。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)體驗

  道德情感具有情境性,一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,能使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而撥動學(xué)生心弦,引發(fā)學(xué)生體驗;顒右婚_始,教師通過看殘疾人的圖片,讓學(xué)生認識殘疾人,初步了解殘疾人,從中燃起對殘疾人的同情。與此同時,我充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搜查一些感人的圖片來輔助教學(xué),以提高教學(xué)效率,進一步激發(fā)學(xué)生的情感因素。如:盲人畫、斷臂青年的篆刻及口書,還有第xx屆殘疾人運動會的精彩畫面的選用,使教材的功能得以拓展。

  2、參與游戲,親身體驗

  傳統(tǒng)的課堂上,我們要求孩子們坐得端端正正,不插嘴,專心聽,孩子成了學(xué)習(xí)的容器,個性被磨圓,創(chuàng)新的火花被掐滅。為此,我們要設(shè)計孩子們喜歡的活動,讓學(xué)生全身心地投入到歡快的游戲活動中,成為活動的細胞,活動的主人。如“換位體驗”中的“蒙眼走路”、“單手穿衣”這一活動形式是令學(xué)生喜愛的,強調(diào)全體學(xué)生一起參與活動,人人都得到體驗,保證了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生切身體驗殘疾人在生活中可能面臨的困難與痛苦,喚起內(nèi)心的同情,并力所能及地幫助殘疾人。教學(xué)中為學(xué)生準備了大量的時間和空間讓其自由地進行體驗活動,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時培養(yǎng)了同學(xué)們的主動參與意識及相互合作意識,使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人,并能使學(xué)生在活動中得到情感體驗。這樣的活動既符合小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,又體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。