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急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選例文【三篇】

時(shí)間:2018-10-15 11:15:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#心得體會(huì)# #急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選例文【三篇】#】急診科是醫(yī)院急危重病人最集中、病種最復(fù)雜、時(shí)間最緊、突發(fā)事件最、搶救任務(wù)最重的科,是體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院綜合水平的窗口,為了適應(yīng)現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)的發(fā)展,提高病人搶救成功率。下面©無(wú)憂考網(wǎng)就為您精心總結(jié)了急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選例文【三篇】,歡迎大家的參考借鑒。

  急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)【一】

  從前很喜歡看影視節(jié)目中關(guān)于急診科的故事,覺(jué)得故事中的醫(yī)生和護(hù)士是那么的果斷和干練,具有魅力,讓我羨慕不已。沒(méi)想到多年后長(zhǎng)大學(xué)成的我現(xiàn)在也有幸成為一名急診科的護(hù)士,從開(kāi)始的手忙腳亂到漸漸找到規(guī)律,這才真正體會(huì)到想做好一名急診科的護(hù)士談何容易!

  急診科是醫(yī)院最重要的窗口之一,我所在的醫(yī)院是省里名列前茅的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院,不僅接診正常的急重病人,還要收治從地縣上轉(zhuǎn)的危重病人,有著急、忙、雜的特性。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、變化迅速,若處理不當(dāng),就容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐懼的情緒,急診不同于病房,醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通,及時(shí)了解患者的需求,建立良好的護(hù)患關(guān)系。在急診,患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi),還未建立良好的信任感,對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都十分敏感,醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解,患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。所以我越發(fā)覺(jué)得溝通在急診是最容易忽略而最重要的東西。

  南丁格爾說(shuō):護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù),更需要藝術(shù)。首先,要學(xué)會(huì)觀察,才善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀察。例如:有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔,卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知,像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提醒他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)該叫護(hù)士,與此同時(shí)我們也應(yīng)該按時(shí)巡視病房,多觀察液體的進(jìn)展,這樣就可以在很大程度上避免因?yàn)橐后w沒(méi)有及時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。其次,要學(xué)會(huì)溝通,人與人的相互尊重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地詢問(wèn),熱情的為其引導(dǎo)。例如:對(duì)于行動(dòng)不便的患者我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室,為其測(cè)量生命體征,交予診室的護(hù)士;對(duì)于需要并可以去病房治療的患者,我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置,避免患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī),耐心而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的時(shí)間,便于患者的安排。雖然,一個(gè)微笑的表情,一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的疼痛,但是,卻能迅速縮短護(hù)患距離,有效滿足病人需要被照顧的心理需求,從而便于我們開(kāi)展下面的護(hù)理工作。最后,通過(guò)觀察和溝通學(xué)會(huì)判斷,對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)準(zhǔn)確地了解和判斷,有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的展開(kāi),也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。例如:受外傷的患者可以通過(guò)觀察和大致的詢問(wèn)了解其受傷的部位和嚴(yán)重程度,第一時(shí)間為其找到接診醫(yī)生為其救治,而掛號(hào)等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。

  以上只是我在急診短暫工作的淺談,要學(xué)的東西還很多很多。在急診每個(gè)人都是我的老師,每件事都是我的經(jīng)歷,教會(huì)我很多東西,無(wú)論做人還是做事。當(dāng)然,想做好一名急診科的護(hù)士,只會(huì)溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的搶救經(jīng)驗(yàn)、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作,這才是在遇到緊急情況時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證。

  急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)【二】

  急診科,顧名思義,是個(gè)對(duì)急危重癥患者進(jìn)行搶救,非常振奮人心,充滿著不可思議,感受生命的脆弱與人類堅(jiān)強(qiáng)意志力,驚心動(dòng)魄的科室,是死亡與生存相抗?fàn),醫(yī)護(hù)人員與死神賽跑,搏斗,爭(zhēng)取一線生機(jī)的科室,這是我學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)時(shí)對(duì)急診科的認(rèn)識(shí)。

  由于,我所在實(shí)習(xí)醫(yī)院的急診科存在缺陷,故此,我沒(méi)有看到繁忙,緊張的氛圍,頓時(shí)感到很是失望,急診科完完全全,徹徹底底成為了綜合內(nèi)科,科內(nèi)住著很多心衰,冠心病,糖尿病,腎盂腎炎,肺炎的患者。科內(nèi)的用藥是五花八門,幾乎都是慢性病。很少有急危重癥,洗胃,除顫,心肺復(fù)蘇,簡(jiǎn)易呼吸器,呼吸機(jī)根本就派不上用場(chǎng),那些輸液泵,心電監(jiān)護(hù)儀等一起都成為了擺設(shè)。工作環(huán)境很簡(jiǎn)陋,衛(wèi)生條件差,儀器設(shè)備陳舊,工作條件也同樣艱苦,病例還停留在醫(yī)生手寫階段,使用的還是藍(lán)色氧氣筒,總之,讓人看了感到可憐。盡管工作條件環(huán)境不盡如人意,但病人理解的態(tài)度和渴望疾病知識(shí)的眼神然我們感到我們多么的幸福,選擇這一職業(yè)我們無(wú)怨無(wú)悔。病人的極力配合讓我的靜脈穿刺技術(shù)有了很大提高,科室里不論是誰(shuí)都能夠隨便指示我們實(shí)習(xí)生干一些打掃清潔等體力活,我感到相當(dāng)委屈,考慮到病人有個(gè)良好的休息環(huán)境,看在病人的面子上我忍了。我是來(lái)學(xué)習(xí)的,不是充當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力的,我深感不甘,氣憤。胳膊擰不過(guò)大腿,誰(shuí)讓人家是領(lǐng)導(dǎo),我們沒(méi)有地位呢!盡管心里很不愿意,還得笑臉相迎,好痛苦!通過(guò)在急救科兩周的實(shí)習(xí),我親眼見(jiàn)識(shí)了她們的工作作風(fēng),工作態(tài)度,為人處世的能力,真的不敢恭維呀!醫(yī)生,護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng),遇到問(wèn)題推三阻四,消極怠工,懶散成性會(huì)成為工作中的阻礙。這大概是門診離院部太遠(yuǎn),檢查監(jiān)督的力度不嚴(yán),才造成了這樣的局面。手腳麻利,不攀比,醫(yī)護(hù)關(guān)系和諧是做好醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基礎(chǔ)。醫(yī)院硬件設(shè)備是一方面,軟實(shí)力的規(guī)章制度,人際關(guān)系也同樣重要。好的設(shè)備也需要大家去維護(hù),愛(ài)惜,不打掃,不清潔,好東西也如同舊設(shè)。

  我承認(rèn)在這個(gè)科室的學(xué)習(xí)我沒(méi)有用心,更多的是抱怨。我想一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí),知道上進(jìn)的人,不是染別人手把手的教,而是自己善于發(fā)現(xiàn),善于提出問(wèn)題,進(jìn)而,通過(guò)收集,整理,分析資料,達(dá)到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。就像一句名言中所說(shuō)的,世間本沒(méi)有路,人走多了便成了路。我們要勇于開(kāi)辟道路,爭(zhēng)取成為打開(kāi)一條新路的第一人。

  這篇心得完全是我的個(gè)人感受,別人的感受可能不會(huì)這樣,別人怎樣不是我可以隨便評(píng)價(jià)的,如果有得罪誰(shuí)的地方敬請(qǐng)諒解。

  急診科實(shí)習(xí)心得體會(huì)【三】

  急診科是醫(yī)院急危重病人最集中、病種最復(fù)雜、時(shí)間最緊、突發(fā)事件最、搶救任務(wù)最重的科,是體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院綜合水平的窗口,為了適應(yīng)現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)的發(fā)展,提高病人搶救成功率。如何培養(yǎng)急診科護(hù)生的預(yù)檢分診能力,病情觀察能力以及應(yīng)急配合能力,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是我們努力的方向,我急診科針對(duì)帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

  1存在問(wèn)題:

  1.1教與學(xué)不協(xié)調(diào)由于急診工作時(shí)間性強(qiáng),要求各項(xiàng)護(hù)理操作成功率高,造成很多工作不允許交給護(hù)生完成,如吸痰,洗胃等。實(shí)踐操作時(shí),護(hù)生因擔(dān)心受到患者及家屬的責(zé)怪,或擔(dān)心搶救不到位而喪失練習(xí)的機(jī)會(huì),使得護(hù)生離實(shí)習(xí)計(jì)劃要求有較大的差距。

  1.2帶教老師素質(zhì)良莠不齊在臨床中專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),職業(yè)素質(zhì)高,年資高的帶教老師少,實(shí)習(xí)護(hù)生多,而個(gè)別教師不樂(lè)意帶教,有些教師教學(xué)方法很教條,不能因人施教,基礎(chǔ)差的學(xué)生工作吃力,基礎(chǔ)好的不能發(fā)揮潛力,不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  1.3學(xué)習(xí)難度高急診科搶救儀器多且復(fù)雜,需要掌握的護(hù)理操作也多,如心肺復(fù)蘇、洗胃、呼吸機(jī)的使用等等。而護(hù)生在急診科實(shí)習(xí)的時(shí)間短,要求護(hù)生熟悉并掌握這些操作技術(shù),確有一定難度。有些護(hù)生因要求嚴(yán)格而懼怕操作,在緊張的工作環(huán)境中往往無(wú)所適從,甚至失去學(xué)習(xí)信心。

  1.4缺乏溝通有的老師有較強(qiáng)的責(zé)任卜和使命感對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求規(guī)范管理教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊地進(jìn)行這樣的老師雖有一定的威嚴(yán)但缺乏人情味,導(dǎo)致師生間缺乏溝通。

  2帶教方法

  2.1在帶教護(hù)生的同時(shí),加強(qiáng)急診的基礎(chǔ)操作,多在模擬人身上練,遇到就診病人多看,多問(wèn),事后再多看書(shū)結(jié)合理論,再遇到這種相同病種,做到心中有數(shù)。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo),讓護(hù)生多實(shí)踐、多操作。如急診病人就診時(shí),指導(dǎo)護(hù)生如何接待,外傷病人傷口處理程序,危重病人的搶救程序等,老師講解、學(xué)生操作,在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)急診病人的處置工作。

  2.2提高帶教老師的整體素質(zhì)。在臨床實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,由科室選拔帶教老師,擇優(yōu)錄取,而帶教老師也通過(guò)挖掘教學(xué)素材,結(jié)合主題,讓實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)會(huì)從不同方向、不同側(cè)面去思考問(wèn)題,產(chǎn)生多角度和多層次的思維活動(dòng),提高解決問(wèn)題的能力,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

  2.3加強(qiáng)實(shí)際工作中急救技能的培養(yǎng)。對(duì)于導(dǎo)尿,插胃管,吸痰,洗胃等操作,做到“放手不放眼”,在為護(hù)生提供操作實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),監(jiān)督和幫助,使護(hù)生在進(jìn)行這種有難度操作時(shí),給予鼓勵(lì),使其逐漸克服了在搶救現(xiàn)場(chǎng)束手無(wú)策的局面,提高了護(hù)生的搶救配合能力。

  2.4學(xué)會(huì)溝通溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。帶教老師要了解現(xiàn)代青年人的活躍思維,帶教形式不拘一格,使學(xué)習(xí)形式多元化,保證有效地溝通運(yùn)用到帶教工作中。

  總之,通過(guò)規(guī)范帶教,我們結(jié)合急診科的特點(diǎn),使護(hù)生在急診科實(shí)習(xí)期間掌握了大綱要求的急救理論和操作技能,出科的急救操作和理論考核均達(dá)標(biāo),達(dá)到了我們預(yù)期效果。