第二單元
教學(xué)目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學(xué)重點：
掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學(xué)難點：
Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應(yīng)多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法 教具 CAI,cards
教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計：
Step 1 Warm－up（熱身）
�。�1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
（2）日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
Step 2 Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。
�。�3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice （趣味操練）
�。�1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...．
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學(xué)習(xí)的情況�？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出受歡迎的宣讀者。
（3）Group work
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程�？偨Y(jié)出各小組喜歡的課程和喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
�。�3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝�？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應(yīng)配套練習(xí)。
板書設(shè)計：
Unit 2 My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教學(xué)反思：
在這一節(jié)課學(xué)習(xí)的始終，課前我用幾分鐘結(jié)合情境復(fù)習(xí)單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學(xué)生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導(dǎo)下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的話題，即在校的課程和課余生活安排。學(xué)生很熟悉漢語的表達但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應(yīng)慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習(xí)時，有的學(xué)生不敢開口，有的怕其他同學(xué)笑話，還有的擔(dān)心出錯。我多做示范，多引導(dǎo)，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
單元教學(xué)目標：
１、能力目標
�。ǎ保� 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……
（２） 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
�。ǎ常� 能夠提問并回答喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
�。ǎ矗� 能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
�。�、知識目標
（１） 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
�。ǎ玻� 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
�。ǎ常� 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。
�。ǎ矗� 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關(guān)的單詞。
（５） 了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�、情感、策略、文化等有關(guān)目標
�。ǎ保� 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
（２） 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、 教學(xué)目標與要求：
�。薄� 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
�。病� 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
�。�、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過程：
１、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
２、 預(yù)習(xí)
（１） 吟唱歌謠。
�。ǎ玻� Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
�。ǎ常� 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
�。场� 新授：
Let’s learn
�。ǎ保� 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
（２） 做游戲操練新單詞。
（３） 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
�。ǎ矗� 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
�。�、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞
第二課時
一、 教學(xué)目標與要求
�。薄� 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。
�。病� 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
�。场� 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學(xué)過程：
�。�、 熱身
�。ǎ保� 聽歌曲，感知本課時的新語言。
�。ǎ玻� 進行師生對話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
�。ǎ保� 通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句型。
�。ǎ玻� 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學(xué)生進一步熟悉新句式。
（３） 運用卡片練習(xí)新句式。
（４） 放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學(xué)目標與要求：
�。薄� 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
�。�、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
�。�、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學(xué)重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過程：
１、 熱身
（１） Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
�。ǎ玻� 日常口語練習(xí)。
�。�、 預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
３、 新授
Read and write
�。ǎ保� 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
（２） 讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good.
（３） 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。
�。ǎ矗� 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學(xué)目標與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
�。�、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
�。�、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過程：
１、 熱身
�。ǎ保� 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
（２） 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。
２、 預(yù)習(xí)
聽歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動作。
�。�、 新授
Let’s learn
�。ǎ保� 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。
�。ǎ玻� 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
（３） 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
�。ǎ矗� 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學(xué)目標與要求：
�。�、 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
�。病� 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�、 能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點：
重點：掌握詢問和回答愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過程：
１、 熱身
�。ǎ保� 播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 日常口語練習(xí)。
２、 預(yù)習(xí)
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌謠。
�。ǎ玻� Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下：
�、� Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
�、� Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
�、� Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
（１） 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
（２） 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drink替換food.
�。ǎ常� 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查，
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。
Task time
請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學(xué)目標與要求：
�。薄� 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。
２、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
�。场� 能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
４、 能夠完成Let’s check部分。
教學(xué)重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過程：
1、熱身
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌曲。
（２） 日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
（１） 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes. They are Sour.
請學(xué)生模仿會話，教師可適當給予提示。
�。ǎ玻� 看圖，指著Zoom說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
�。ǎ常� 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
�。ǎ矗� 教師適當指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中受歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
�、� John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子
《How many do you want?》
教材分析：
1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應(yīng)詳細講清。，
學(xué)情分析：
1、農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準。
2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習(xí)。
3、 對部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
教學(xué)過程：
一、熱身復(fù)習(xí)
學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。
二、課文導(dǎo)入
問一個學(xué)生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習(xí)
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習(xí)對話，教師在課堂上流動輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動差生練習(xí)。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習(xí)對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設(shè)計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設(shè)計：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學(xué)生積極參加課堂活動，提高教學(xué)效果。
