1、重視行為示范，讓學生自我完善
學校教育有《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學、初中時，學生的行為規(guī)范較好，而到高中、大學，則學生的行為規(guī)范越來越差。究其原因，是因為學校教育和家庭教育缺少銜接，缺少家庭再教育的后繼和拓寬空間。因此，建議家長在心理和問題上與其子女加強交流，做好正確處理各種關(guān)系的示范；做好怎樣面對困難，迎難而上，取得成功的示范；做好熱愛生活珍惜時間的示范；做好關(guān)心他人幫助他人的示范。同時，要求子女要學會體貼父母、熱愛父母、尊敬父母，讓學生在良好的細節(jié)行為示范中，學會愛，學會感恩，并逐步完善自己。
2、營造教育情境，讓學生學會體驗
品德主要不是直接教會的，而是潛移默化的結(jié)果。教育的辦法是讓學生在情境中得到體驗。一個人，生活在批評的情境中，他將學會譴責；生活在敵意的情境中，他將學會暴力；生活在嘲諷的情境中，他將學會害羞；生活在鼓勵的情境中，他將學會自信；生活在公平的情境中，他將學會處事公正；生活在肯定的情境中，他將學會自愛；生活在被接納和友誼中，他將學會喜愛這個世界。無論哪種教育情境，最重要的是勞動教育，如果一個人不知道勞動的價值和意義，這個人絕不是健全的人。事實上，我們的教育越來越淡化了勞動教育，尤其家庭教育，更是缺乏，什么事都是父母一手包辦，不讓自己的子女做一點點事。要知道只有在勞動體驗中才能真正體驗人生價值，才會珍惜一切，熱愛一切。
3、優(yōu)化獎懲手段，讓學生明辨是非
目的的實現(xiàn)，依賴于一定的手段。無論教育的構(gòu)想多么合理，多么全面，無論學生改正錯誤、糾正不良習慣的決心有多大，態(tài)度多么虔誠，如果缺少一定的手段，那么這種教育目的就毫無意義，不可能獲得理想的效果�，F(xiàn)代教育強調(diào)人文關(guān)懷，但常用的教育手段是獎勵表揚和懲罰批評。當學生有進步時，我們要及時給予表揚鼓勵；當學生有嚴重錯誤時，我們一定要及時批評教育，并輔助予一定的懲罰。當然，表揚要恰如其分，要激勵學生向更高目標努力；批評要注意場合，更要考慮學生的心理承受能力，并且要使學生感受到批評的真正目的是教育他時才能進行，否則就會進一步引起學生的反感，失去了批評的作用。
4、寬容與嚴格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責任感
“嚴是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是“嚴格要求”。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺科學教育頻道曾報道的，13歲考上大學的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認為對孩子的教育，應(yīng)該嚴格，更應(yīng)該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應(yīng)該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴格的教育。
家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終良好習慣。
5、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識
進入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。
這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。
這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據(jù)。
因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質(zhì)。心理斷乳期，實質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系；要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時期。
因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
總之，家庭因素影響著高中生的身心各方面的發(fā)展，家庭的各種物質(zhì)生活條件，家長的職業(yè)類型與文化程度等客觀因素，以及家長的品德修養(yǎng)，家長對子女的教育態(tài)度與方式，家庭氣氛等客觀因素都深刻地影響著高中生的品德發(fā)展。恰當?shù)慕逃椒苁购⒆映潭鹊匕l(fā)揮自己的優(yōu)點，同時促進他們克服自己的先天不足，成為出色的人才；反之，不當?shù)慕逃椒〞⒑⒆拥奶熨x，使孩子失去自信和希望，變得庸庸碌碌，無所作為。培養(yǎng)和教育好自己的孩子是家長的天職，為教育孩子尋找一條成功的途徑也是家長義不容辭的責任。
