【#教育# #高中生不養(yǎng)成這7個(gè)習(xí)慣，再努力再聰明也沒(méi)用！#】邁入高中，就意味著進(jìn)入了人生的第一“戰(zhàn)場(chǎng)”，每位同學(xué)都在使出渾身解數(shù)累積自己的“戰(zhàn)場(chǎng)”實(shí)力。這個(gè)時(shí)候，什么才是決定終成敗的關(guān)鍵？教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。以下內(nèi)容是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的《高中生不養(yǎng)成這7個(gè)習(xí)慣，再努力再聰明也沒(méi)用！》的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

　　好習(xí)慣比智商更重要。盡管不是每個(gè)孩子都能成為狀元，但是，只要他們能夠擁有以下10個(gè)“狀元特質(zhì)”，也就是10個(gè)好習(xí)慣，相信他們一樣可以取得好成績(jī)。

　　目標(biāo)包括兩類，一類是長(zhǎng)期穩(wěn)定的目標(biāo)，短期內(nèi)不會(huì)變化，這個(gè)不用多講；一類是短期小目標(biāo)，包括一分鐘目標(biāo)。這一類可變性很強(qiáng)，但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)起著決定性作用，卻恰好是多數(shù)同學(xué)忽略的，值得一提。

　　有人曾經(jīng)專門對(duì)大學(xué)生的三十多項(xiàng)品質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒(méi)有影響，而真正能左右成績(jī)的只有一個(gè)品質(zhì)——自控力。而“常設(shè)小目標(biāo)”就是訓(xùn)練自控力的開(kāi)始。

　　比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)；比如你習(xí)慣用右手，你可以有意識(shí)地用左手；你可以*自己說(shuō)的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標(biāo)不會(huì)讓你收到多少知識(shí)量，卻能不知不覺(jué)中讓你的自控意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

　　能管住自己，也就擋住了各種學(xué)習(xí)上的負(fù)面干擾，如此，那個(gè)“大目標(biāo)”也才會(huì)更接地氣，這就是“千里之行，始于足下”。預(yù)習(xí)有兩個(gè)目的：

　　一是，高效利用課堂時(shí)間。一節(jié)課，你不可能四十五分鐘全部做到聚精會(huì)神，但是因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)過(guò)就知道自己的痛點(diǎn)在哪里，當(dāng)老師講到痛點(diǎn)時(shí)，自然就不會(huì)錯(cuò)過(guò)，也更容易聽(tīng)得透徹，課堂利用效率就會(huì)高出很多。相反，不預(yù)習(xí)，上課被動(dòng)跟著老師走，下課則會(huì)付出成倍的時(shí)間代價(jià)，還費(fèi)力不討好。

　　二是，獲得心理上的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)你能夠如此高效學(xué)習(xí)時(shí)，就能獲得一種“一覽眾山小”的心理優(yōu)勢(shì)，從而獲得自信，節(jié)節(jié)拔高。

　　據(jù)了解許多的優(yōu)秀同學(xué)上課之前都有這個(gè)習(xí)慣。有的甚至超前許多，有一位記者曾采訪一位中考尖子生，問(wèn)到暑假生活都做了什么時(shí)，她第一個(gè)回答記者的事情就是提前學(xué)習(xí)高一的課本知識(shí)。

　　所以，你要知道，雖然同在一間教室，同一時(shí)刻，老師從同一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始講，但是，每一位同學(xué)的起點(diǎn)是不一樣的。你如果具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，你就有了先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

　　1、每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽(tīng)課就會(huì)集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。

　　2、預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹�識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　3、預(yù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)把本章節(jié)的內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖和下面的備注好都不要疏漏。

　　4、預(yù)習(xí)的高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)講。

　　5、預(yù)習(xí)時(shí)，力求做到獨(dú)立思考、解決困惑，對(duì)于無(wú)法理解的內(nèi)容，請(qǐng)用記號(hào)筆標(biāo)注，提醒自己上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解這一點(diǎn)。

　　6、各個(gè)科目預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，歷史、思品、語(yǔ)文等科目，默看一兩遍就行。英語(yǔ)好按照單詞——課文——生詞——聽(tīng)力的步驟走一遍。理科的話，可以自己推導(dǎo)一下每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)要多思考，不然就是白費(fèi)時(shí)間。

　　7、預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體了解，對(duì)知識(shí)應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺(jué)，才叫有效的預(yù)習(xí)。

　　8、課前預(yù)習(xí)的程度和花費(fèi)的時(shí)間要因人而異：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更加仔細(xì)和深入，好頭一天就進(jìn)行，如果能做預(yù)習(xí)筆記更好�；�礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)，這樣效率更高。

　　要想在考場(chǎng)上犯錯(cuò)幾率小，就得平時(shí)重視自我反省習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)錯(cuò)誤“嚴(yán)追猛打”。只有你視“平�！睘椤翱紙�(chǎng)”，才能做到視“考場(chǎng)”為“平�！薄�

　　所以，優(yōu)秀的中學(xué)生，每個(gè)科目都有自己的錯(cuò)題本。養(yǎng)成良好的“糾錯(cuò)三步驟”習(xí)慣。

　　1、就題論題，改正錯(cuò)題本身

　　這是糾錯(cuò)的基本功課，但這只是開(kāi)始，不是結(jié)束。而大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為到此結(jié)束，因此，筆記、錯(cuò)題本一大摞，但是同樣的錯(cuò)誤還是反復(fù)犯。那是因?yàn)榧m錯(cuò)還缺下面兩步。

　　2、就題論心，糾正自己的思考模式

　　對(duì)同一類型的錯(cuò)誤第二次犯錯(cuò)誤時(shí)，就要提高警惕了，此時(shí)不要光是糾正解答過(guò)程，更要反觀：自己是通過(guò)怎樣的思考路徑走上了這條錯(cuò)誤之路的？比如有的同學(xué)為了求快，對(duì)題中條件常常也采取快讀，結(jié)果審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)“唉，這道題本來(lái)不該錯(cuò)的啊”。

　　像這類問(wèn)題，你就必須慢下來(lái)捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才可能夠有效攔截此心理，那么這道錯(cuò)題才算糾正得比較徹底。否則“審題不清”的錯(cuò)誤就會(huì)陰魂不散。

　　3、就題論師，模擬出題者心理

　　前兩步都完成了，還不能代表你對(duì)此題研究得透徹。你還可以跳出題目本身，脫離“學(xué)生”，進(jìn)入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考什么知識(shí)點(diǎn)？難點(diǎn)在哪里？常犯錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里？他是如何將這些點(diǎn)體現(xiàn)在題目中的？如果是你出題，你會(huì)怎樣設(shè)置這些難點(diǎn)、陷阱？此時(shí)，一道題的來(lái)龍去脈都被你看得清清楚楚，下次要再犯錯(cuò)，恐怕很難。

　　其實(shí)就是兩步之遙，只是大多數(shù)同學(xué)止于第一步，始終不愿意再往后多走兩步，如果此時(shí)你幡然醒悟，你就開(kāi)始邁向“學(xué)神”。