【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音知識(shí)點(diǎn)總結(jié)#】漢語拼音是學(xué)習(xí)中國語文的基礎(chǔ)，孩子用它來幫助識(shí)字，加快了識(shí)字速度；用它來糾正字音，有利于學(xué)好普通話。用它給課文或課外讀物注音，便于孩子自己閱讀，有助于提高他們的閱讀能力、擴(kuò)展知識(shí)面；用它來查字典，可以培養(yǎng)自學(xué)能力。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

�。ㄒ唬┦毂�、規(guī)范書寫三表（書P52）

　　1．聲母（23個(gè)） b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

　　zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

　　注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。

　　（2）分清b和d、p和q。

　�。�3）特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向，別拐錯(cuò)彎。

　�。�4）分清翹舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s )。

　　2．韻母（24個(gè)）

　　單韻母（6個(gè)）a、o、e、i、u、ü、

　　復(fù)韻母（9個(gè)）ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er

　　an、en、in、un、ün（前鼻韻母5個(gè)）

　　ang、eng、ing、ong （后鼻韻母4個(gè)）

　　注意：（1）分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün.

　　（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。

　　3．整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)） zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

　　yi、wu、yu

　　ye、yue、yuan

　　yin、yun、ying

　　注意：（1）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

　�。�2）分解開需注意：yu(y——ü） yue(y——üe)

　　yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

【篇二】

　�。ǘ�）音節(jié)的拼讀

　　1.能直接成音節(jié)的（零聲母音節(jié)）有：a、ai、ao、an、ang

　　e、en、o、ou、er

　　2. 二拼音節(jié)：聲母+韻母。

　　3．三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。

　�、賣-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

　�。ㄈ�）拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　有ɑ先找ɑ，沒ɑ再找o、 e，i、u并列標(biāo)在后。

　　1．按照六個(gè)單韻母（ɑ o e i u ü）的先后順序，有ɑ聲調(diào)就標(biāo)在ɑ頭上，沒ɑ就標(biāo)在o或者e的頭上,以此類推。

　　2．特別注意：i和u都有，哪個(gè)在后面就標(biāo)在哪個(gè)頭上。

【篇三】

　　漢語拼音教學(xué)技巧

　　一、適度要求，靜心等待面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。

　　這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ǘ�）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。 剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來適應(yīng)，給一個(gè)過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

　　二、耐心細(xì)致，教給方法入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此。

　　學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

　　三、想方設(shè)法，多多練習(xí)當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)鞏固。

　　剛?cè)胄５男�學(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”

　　因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

　　1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音*牌”的游戲。 戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里āāā。 玩拼音*牌——制作含有聲母、韻母的*牌，一個(gè)人拿寫有聲母的*牌，另一個(gè)孩子拿寫有韻母的*牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰先拼出由兩張*牌組成的音節(jié)，這兩張*牌就歸誰。后，看誰手里的*牌多，誰就贏了。

　　2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。 編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。 找碴兒——老師用拼音寫一段話，其中故意寫錯(cuò)幾個(gè)拼音，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來，看看誰找得多。 貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。

　　四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來。”

　　教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一朵小紅花，一顆五角星。都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，老師就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。 總之，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、快樂成長的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過拼音關(guān)。