【#初中二年級(jí)# #八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2018#】學(xué)習(xí)是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實(shí)踐等途徑而獲得知識(shí)、技能或認(rèn)知的過程。以下是®無憂考網(wǎng)為您整理的《八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2018》，供大家查閱。

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語(yǔ)言積累

　　1、dí；sài；qiē；jiān；kuì；

　　è；suí；cuàn；yù；dāng

　　2、C

　　3、（1）A；

　�。�2）B；

　　（3）C；

　�。�4）C

　　4、A

　　三、問題思考

　　1、兩則新聞的標(biāo)題揭示了人物和事件，概括了新聞的主要內(nèi)容。

　　2、《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》

　　六要素：人物：人民解放軍百萬大軍。

　　時(shí)間：1949年4月20日起到23日。

　　地點(diǎn)：1000余華里的戰(zhàn)線。

　　原因：國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍要橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)。

　　經(jīng)過：分三路橫渡長(zhǎng)江，23日可全部渡完。

　　結(jié)果：人民解放軍全線告捷。

　　《中原我軍解放南陽(yáng)》六要素：

　　人物：中原我軍。

　　時(shí)間：1948年11月4日下午。

　　地點(diǎn)：南陽(yáng)。

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞�?將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　課文研讀

　　四、整休感知

　　1、兩則新聞分別報(bào)道了人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江和中原我軍解放南陽(yáng)的重大事件。

　　2、體會(huì)到了作者對(duì)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)的贊美，對(duì)我軍不斷取得勝利的自豪，以及對(duì)國(guó)民黨*的批判和嘲諷。

　　3、中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以后著重說東路軍。

　　4、（1）用詞準(zhǔn)確。例如，“沖破”與“突破”詞義有所區(qū)別，“沖破敵陣”“突破安慶、蕪湖線”“東面防線又被我軍突破了”，都運(yùn)用得很準(zhǔn)確。又如，東面防線經(jīng)過整天激戰(zhàn)，敵軍一部分被殲滅，另一部分被擊潰，不是一概說“殲滅”，或者一概說“擊潰”，而是說“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场�。再如、“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”，“較為”二字用得十分準(zhǔn)確。而湯恩伯“認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，一個(gè)“很”字，足見他驕傲自負(fù)的心理。

　�。�2）語(yǔ)言精練。一是能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。二是適當(dāng)采用文言詞。如“至發(fā)電時(shí)止”簡(jiǎn)潔有力，如果寫成“到發(fā)電文的時(shí)候?yàn)橹埂�，就拖沓了。又如“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”�！坝嗖俊边@一軍事術(shù)語(yǔ)在文中指未渡江的部隊(duì)，既確切又具體。

　　五、片段探究

　　1、英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)。藐視敵軍，贊揚(yáng)我軍。

　　2、敵人紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

　　3、“到目前為止”交代時(shí)間不精確，“目前”只表示在說話的時(shí)候；“至發(fā)電時(shí)止”的時(shí)間交代明確，毫不含糊其辭，體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性。

　　4、詳略得當(dāng)，略寫點(diǎn)明我軍渡江英勇善戰(zhàn)是不言而喻的，詳寫則有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上完全正確。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、2012年9月，日本政府宣布“購(gòu)買”中國(guó)*及其附屬小島，實(shí)施所謂“國(guó)有化”。對(duì)此，中國(guó)政府強(qiáng)烈反對(duì)，在外交上向日方提出了嚴(yán)正交涉，進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

　　2、2013年1月8日，中國(guó)海監(jiān)執(zhí)法編隊(duì)已在我*海域開展了連續(xù)5個(gè)月的例行*執(zhí)法巡航，以捍衛(wèi)我國(guó)藍(lán)色疆土、維護(hù)海洋權(quán)益。

　　3、“嚴(yán)重”一詞表明日方“購(gòu)島”行為極為惡劣、令人發(fā)指；“不得不”表明中方采取行動(dòng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整是*的。這兩個(gè)加點(diǎn)詞表達(dá)了作者對(duì)日方“購(gòu)島”行為極度憤慨之情。

　　【練蘆花蕩答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語(yǔ)言積累

　　1、dīfang；gāo；yào；mēn；

　　zè；yāohe；sàsà；

　　cuān；qiú；噤；抹

　　2、（1）C；

　�。�2）B；

　�。�3）A；

　�。�4）C

　　3、（1）外貌描寫

　�。�2）語(yǔ)言描寫；

　�。�3）心理描寫

　�。�4）動(dòng)作描寫

　　三、問題思考

　　1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)近六十歲的老頭子，他非常自信。，他護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他把鬼子引進(jìn)了他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把敵人鉤住，用竹篙痛打鬼子。

　　2、老頭子有愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概，藐視敵人，無所畏懼；他愛憎分明，又過于自信自尊；他智勇雙全。小說通過這個(gè)人物形象，高度贊揚(yáng)了抗日根據(jù)地人民英勇抗戰(zhàn)的愛國(guó)主義熱情。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、小說運(yùn)用傳神的肖像描寫、動(dòng)作描寫和個(gè)性化的語(yǔ)言描寫來刻匭人物形象，還運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情。

　　2、作者用強(qiáng)烈的反差來渲染耄英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常于瘦，而且不帶一支槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　3、景物一：“夜晚……目標(biāo)好像就是天上�！�

　　作用：描寫了燦爛的星空，優(yōu)美的葦塘，美麗的國(guó)土，卻被敵人侵占，既交代了時(shí)代背景（戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境），又蘊(yùn)含作者對(duì)侵略者的憤懣和仇恨。用葦子生長(zhǎng)的姿態(tài)，暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心。

　　景物二：“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長(zhǎng)大成人了�！弊饔茫簩懠街修r(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。

　　景物三：“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子……這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)�！�

　　作用：寫水的平、清，說明鉤子布設(shè)得巧妙、隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，襯托老人的聰明機(jī)智。

　　景物四：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散�！弊饔茫河妹利惖奶J花，襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情。

　　4、這句話道出了老頭子因?yàn)檫^于自信而沒有很好地完成任務(wù)后昀內(nèi)疚心理，但實(shí)際上是他高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

　　五、片段探究

　　1、炮火紛飛，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境。

　　2、“狠狠”運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)地寫出葦子蓬勃旺盛的生命力，烘托了白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志和旺盛的生存力量。

　　3、這句話貫穿全文始終，是本文的線索，也是老頭子性格的核心，既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。

　　4、歌聲是對(duì)敵人的沉重打出。表現(xiàn)了抗日軍隊(duì)的樂觀精神，也是老頭子功勞的體現(xiàn)。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、屬于環(huán)境描寫。

　　作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，

　　為下文黃呢子下水作鋪墊。

　　2、采用了借代的修辭手法。

　　作用：形象地概括了三個(gè)黃呢子的特征，

　　增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，

　　使文筆簡(jiǎn)潔精練，

　　語(yǔ)言富于變化和幽默感。

　　3、這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地刻畫了粘鉤將鬼子緊緊鉤住的景象，表達(dá)了作者對(duì)鬼子的憤恨之情。

　　4、“你還小，你家里就剩下你這根獨(dú)苗了，你還是回到岸上吧！”因?yàn)閷O全機(jī)智勇敢地消滅了三個(gè)黃呢子，并獲得了三只王八盒子，使鄭隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他的機(jī)智和勇敢。

　　【蠟燭答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語(yǔ)言積累

　　1、fú；sǒng；lì；

　　jiào；jiàn；púfú；

　　píng；yǎo；pǎi；chàn

　　2~3：C；A

　　4、（1）示例：它將永遠(yuǎn)燃燒，正像一位園丁的雙手，

　　正像一位老師的奉獻(xiàn)，那樣感人至深。

　�。�2）詩(shī)句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　寓意：借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

　　歌曲：《燭光里的媽媽》。

　　寓意：借蠟燭歌頌?zāi)赣H。

　　三、問題思考

　　1、“蠟燭”表面上是指老婦人為悼念烈士，在其墳頭上點(diǎn)燃的她珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，實(shí)際上象征著兩國(guó)人民的深厚情誼，象征著勝利和希望。

　　2、首先當(dāng)然是題材感人；其次，寫法感人。

　　作者對(duì)事件的感人因素著力描寫，

　　表現(xiàn)有四點(diǎn)：

　　一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；

　　二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；

　　三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；

　　四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。

　　作者在敘述過程中，凡是寫到這四點(diǎn)的，

　　都著力描寫，因而產(chǎn)生了感人的效果。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、體現(xiàn)了對(duì)犧牲了的蘇聯(lián)紅軍的愛、敬重以及哀悼之情。

　　2、突出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚風(fēng)格，襯托出了她的感人形象。

　　3、表現(xiàn)出老婦人對(duì)烈士的敬重，更表達(dá)出她對(duì)烈士深沉的愛。

　　4、交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份珍貴的感情。

　　五、片段探究

　　1、老婦人冒著生命危險(xiǎn)掩埋了紅軍烈士，并在他的墳頭點(diǎn)起了自己珍藏多年的結(jié)婚蠟燭。

　　2、對(duì)炮火的多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人不顧生死、臨危不懼。

　　3、例句：“老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀幾下，她就得休息一會(huì)兒。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁邊，兩手抄在死者的腋窩下，把他拖走�！�

　　作用：“跪、舀、抄、拖”這些動(dòng)詞再現(xiàn)了老婦人年老體衰，動(dòng)作的遲緩與艱難，生動(dòng)感人。“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。”作用：“跪、畫、吻”表現(xiàn)了老婦人對(duì)死者親人般的愛。

　　4、“竟然”有出乎意料的意思，表現(xiàn)了作者對(duì)老婦人的高度贊美，也表達(dá)了老婦人對(duì)紅軍烈士的敬重。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、我對(duì)老人的情感態(tài)度發(fā)生了多次變化：初是討厭，繼而是躲避，接著是被感動(dòng)，由此又產(chǎn)生了愧疚、自責(zé)之情。

　　2、細(xì)膩生動(dòng)地表現(xiàn)了老入的貧困、落魄之狀，反襯老人內(nèi)心的善良、慈愛，同時(shí)為下文“我”對(duì)老人產(chǎn)生討厭之情以及“我”用世俗的眼光去評(píng)判老人作鋪墊。

　　3、①“一份圣誕禮物”是指夫人給了老人親近孩子的機(jī)會(huì)，讓他感受到了埃里克給他的愛與信任；

　�、凇昂谩笔侵赴＠锟撕头蛉吮憩F(xiàn)出的愛與信任，給落魄、貧困的老人以精神的撫慰，這是極其寶貴的。

　�、廴�句表達(dá)了老人對(duì)夫人的感激之情。

　　4、這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，表現(xiàn)了“我”的反省，自己不如一個(gè)孩子，自己看到的是一種世俗的表面，而孩子卻看到了老人內(nèi)心深處的善良與慈愛。

　　5、示例1：文中的埃里克與老人一起游戲、相互擁抱，對(duì)老人表現(xiàn)出愛與信任。從這個(gè)天真無邪的孩子身上，我感悟到我們應(yīng)擁有一顆孩子般純潔的心靈，博愛、無私，不用世俗的眼光去評(píng)判人。

　　示例2：文中的老人雖然貧困、落魄，但他能主動(dòng)親近埃里克，與埃里克一起游戲、相互擁抱，我感受到了老人的善良與慈愛。從老人對(duì)“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心靈是很脆弱的，更需要人們的關(guān)爰與尊重。

　　【就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語(yǔ)言積累

　　1、fàláng；pēn；

　　xī；jiélüè；hài；

　　qiè；jīyǔ；piēkuí；

　　liáo；zhī；zhāo

　　2、野蠻；骯臟；奢侈；批評(píng)

　　3、（1）沒有辦法用語(yǔ)言來形容。

　�。�2）看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

　　（3）形容建筑奢華美麗。

　　（4）豐碩偉大的功績(jī)。

　　三、問題思考

　　1、想利用雨果先生的顯赫名聲，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的“勝利”行為捧場(chǎng)。

　　2、表達(dá)了他對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行徑和罪行的強(qiáng)烈譴責(zé)和諷刺，對(duì)圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值的高度贊美，對(duì)中國(guó)人民的深切同情。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、先作總評(píng)，稱圓明園是“世界奇跡”，以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

　�。�1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的高成就；

　�。�2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；

　�。�3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，具體講述園中之物。由概括到具體再到概括，講圓明園是怎樣的一座園林。再然后講耗費(fèi)勞動(dòng)之巨。后講圓明園是屬于全人類的皿洲文明杰作。

　　2、具有強(qiáng)烈的諷刺效果。

　　3、這是襯托手法。越是寫圓明園的美，就越突出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之至，這就是以“美”襯托“丑”的手法。

　　4、這是他站在歷史發(fā)展的高度，來評(píng)價(jià)人類的藝術(shù)勞動(dòng)。他尊重人類文明的創(chuàng)造者，珍視人類文明成果。在他看來，毀滅圓明園就等于毀滅人類文明的成果。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

　　五、片段探究

　　1、作者強(qiáng)烈譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行徑和罪行。

　　2、過渡作用。

　　3、反語(yǔ)。有強(qiáng)烈的對(duì)比和諷刺意味，表達(dá)了對(duì)劫掠圓明園的強(qiáng)盜行為的憤慨，說明英法侵略者的行為才是野蠻行為。

　　4、雨果珍惜人類文明，尊重人類文明的創(chuàng)建者，他是站在人類的角度看這次的掠奪的，他沒有用狹隘的民族主義去袒護(hù)他的國(guó)家和政府，他是一個(gè)正直的人。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、如果我們不能通過外交手段來索回，那就干脆不要了。因?yàn)椴徽撨@些文物身在何方，他們身上銘刻的中國(guó)印記不會(huì)變，被搶會(huì)走的歷史記憶，他們來自圓明園的出身不會(huì)變，屈辱也是能成為愛國(guó)力量的，使我們努力向上，這也是民族的尊嚴(yán)。

　　2、“打算盤”表現(xiàn)出他們的別有用心，他們想從中再撈一筆，把他們的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。第二句用丁對(duì)比手法，諷刺了他們的侵略行為和不知悔改的愚昧行徑，同時(shí)也表明了作者的立場(chǎng)。

　　3、不贊成。因?yàn)閳A明園是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)的罪證，是中國(guó)人民屈辱歷史的見證。（言之有理即可）

　　【親愛的爸爸媽媽答案】

　　自主預(yù)習(xí)

　　二、語(yǔ)言積累

　　1、C

　　2、（1）憧憬；喜悅；恐懼；呼喚；哀傷；控訴；反抗；執(zhí)著；云霄

　�。�2）憤怒；悲哀；記憶；警告；*

　　3、（1）描寫；

　　（2）議論

　�。�3）議論

　�。�4）抒情

　　三、問題思考

　　1、依次是來到紀(jì)念地、看紀(jì)念演出、參加座談會(huì)、參觀紀(jì)念館。

　　2、這是孩子們對(duì)親人的呼喚，對(duì)人間的留戀，更是對(duì)納粹暴行的控訴。以此為題，更能表達(dá)作者對(duì)孩子們的同情，突出了本文“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)和*”主題。

　　課文研讀

　　四、整體感知

　　1、“沉重”是因?yàn)榧{粹殘殺這個(gè)小城7000多人，其中有300個(gè)孩子，這讓人感到痛苦，心情沉重。但南斯拉夫整個(gè)民族的英勇，是令人崇敬的，所以又說“這是個(gè)美麗的記憶”。

　　2、不僅描寫天氣，而且渲染了悲涼的氣氛，一詞一句，更能使讀者感受到無限的悲哀。

　　3、“全是”一詞表達(dá)了莫馬•迪密對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)*無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

　　4、引用迪�？ǖ脑�(shī)，表現(xiàn)孩子們的可愛和他們對(duì)未來的希望。越是寫孩子們的可愛和他們對(duì)未來的希望，越能激起人們對(duì)他們的懷念，對(duì)納粹的控訴以及對(duì)和平的渴望。

　　五、片段探究

　　1、楊旭：大人應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　明赫白：反省本國(guó)侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻。

　　日本人：為本國(guó)的侵略罪行狡辯。

　　2、選材的目的是為中心服務(wù)，本文中心是正確認(rèn)識(shí)歷史，消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。西德作家是真誠(chéng)的懺悔，日本人是自私的狡辯。表明還有人在為侵略辯護(hù)。

　　3、作家應(yīng)具有人類的良知，而此人沒有，不配稱之為作家，表示作者對(duì)他的鄙棄。

　　4、大家明自明赫白敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于為歷史真誠(chéng)懺悔。握手表示對(duì)他的諒解、寬恕和尊重。

　　課外延伸

　　六、拓展閱讀

　　1、這是小女孩臨死前說的話，表現(xiàn)出了小女孩天真無邪的愛和人性美，同時(shí)反襯出納粹士兵的*。這句話寄托著作者對(duì)納粹的痛恨和對(duì)和平的呼喚，點(diǎn)明了文章主題，也吸引了讀者。

　　2、語(yǔ)言描寫。以小女孩天真無邪的語(yǔ)言反襯出納粹士兵的*，既渲染了文章的悲傷氣氛，又把情節(jié)推向了*。

　　3、因?yàn)榧{粹士兵也是人，也有感情，也有自己的母親，他被小女孩的話所震撼和感動(dòng)，內(nèi)心深處也流露出了對(duì)小女孩的同情、敬佩，同時(shí)又害怕和無奈。

　　4、因?yàn)樗麄兛吹搅巳藗兊纳屏继煨院腿诵缘拿�，認(rèn)識(shí)到了自己注定會(huì)失敗。感受：我們一定要維護(hù)世界和平，堅(jiān)決同*勢(shì)力作斗爭(zhēng)，決不允許這類慘劇再發(fā)生，人類的善良天性終究會(huì)戰(zhàn)勝*與*的。