【#小學二年級# #教師節(jié)快到了，二年級小學生做份關于教師節(jié)的手抄報要記住這些#】教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。在中國近現(xiàn)代，多次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年，第xx屆全國人 大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節(jié)的議案，才真正確定了1985年9月10日為中國第一個教師節(jié)。小學生在教師節(jié)來臨之際，做一份漂亮的手抄報無疑也可以為老師獻上誠摯的祝福和敬意，那么下面就跟隨©無憂考網(wǎng)來看看，這些關于制作手抄報及教師節(jié)相關的內容吧！
首先大家要明白教師節(jié)的緣起：
新中國成立前，曾經出現(xiàn)過兩個版本的教師節(jié)。第一個是1931年教育界人士自發(fā)組織設立、旨在呼吁改善教師待遇的“6月6日”版教師節(jié)。第二個是1939年國民黨政府教育部設立的“農歷8月27日”版教師節(jié)。然而前者國民黨政府不予承認，后者因為戰(zhàn)爭等原因并未在全國推行。
1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。這個教師節(jié)沒有被當時的國民黨政府承認，但在中國各地產生了一定影響。
1939年國民黨政府決定立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀念暫行辦法》，但當時未能在全國推行。
建立新中國后，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節(jié)，教育部通告各地教育工作者，可以根據(jù)實際情況自行組織慶�；顒�。
1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把5月1日國際勞動節(jié)作為中國教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點，執(zhí)行的結果并不理想。特別是1957年以后，在左傾思想影響下，教師不受重視，教師節(jié)實際上已不再存在。
1981年3月，中國人民政治協(xié)商會議第xx屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：建議確定全國教師節(jié)日期及活動內容案。提案指出，教師擔負著培養(yǎng)四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。
1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關于恢復‘教師節(jié)’的請示報告”送中央書記處，報告中并建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。
1983年3月全國政協(xié)xx屆會議上，方明和民進18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節(jié)案”。9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協(xié)會議方明等同志的提案，同意恢復教師節(jié)。12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于恢復‘教師節(jié)’的請示”送中央宣傳部。
1985年北京師范大學操場慶祝首個教師節(jié)
1984年12月15日，北京師范大學鐘敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯(lián)名，正式提議設立教師節(jié)。教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于建立‘教師節(jié)’的報告”送中央書記處并報國務院。
1985年1月，全國人 大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。1985年9月10日，國家主席李先念發(fā)出《致全國教師的信》，中國各地舉行隆重的慶祝大會，并在教師節(jié)期間20個省市共表彰11871個省級優(yōu)秀教師集體和個人。
1997年之前，香港的教師節(jié)定于每年的9月28日（孔子誕辰），回歸后則跟隨中國內地規(guī)定，改為每年的9月10日。
在臺灣地區(qū)，從1952年起臺灣*就確定9月28日為孔子誕辰日及教師節(jié)，并不隨中國大陸教師節(jié)日期的變化而改變。
手抄報的制作流程：
一、手抄報的總體構思
如何使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩美觀呢？這是一個全神貫注、腦手并用的創(chuàng)造過程，是他的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風貌和藝術修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這對一個學生來說，無疑是發(fā)展個性才能的廣闊天地。
辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據(jù)主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統(tǒng)一。
二、手抄報的編排設計
手抄報的編排設計，總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。
1.版面劃分
先把版面劃分成兩塊，每塊中還可以再分成片。劃分文章塊面時，要有橫有豎，有大有小，有變化和有對稱的美。報頭要放在顯著位置。
2.塊面編排
如不符合原先的劃分，就要將版面塊面安排作必要的調整；如不能安排下文章，就利用移引、轉版的形式等，并用字號、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區(qū)別。
3.裝飾設計
除報頭按內容設計、繪制外，每篇文章的標題也要作總體考慮，按文章主次確定每篇文章標題的字體、字號、顏色及橫、豎排位置。文章內容以橫排為主，行距大于字距，篇與篇之間適應用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、活潑片面的作用。
三、手抄報的書寫
1.標題的書寫
主要或重要的文章標題，應用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標題，也應用不同的字體書寫。標題字體應比文章內容字體大，色彩也應加重。標題多用美術字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。
2.正文的書寫
字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。（一般我們會用字不會淡的筆寫）
四、手抄報的裝飾美化
主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。
1.報頭
它是手抄報的標志，由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報頭名稱、日期和編輯單位等組成。
2.題花
是對文章標題或開關的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。
3.插圖
可以根據(jù)文章的內容，畫一個能說明一個情節(jié)的畫面，這種形式與文章內容緊密聯(lián)系；還可以采用與文章內容毫無聯(lián)系的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。
4花邊
一般不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主�；ㄟ吙梢悦阑婷�，可以隔開文章，便于閱讀。
5.尾花
是裝飾在文章后面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完后，還剩有空白，可以畫一尾花，既可充實版面，又能增加美感。
6.色彩
一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調宜樸素、穩(wěn)重；標題及花邊、插圖等，則可用較鮮艷的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強效果。
如何制作好的手抄報：
(1)：給手抄報定個好主題
為什么制作手抄報要先定主題呢？這是因為手抄報只有小小一張紙，能夠容納的文章并不多。如果把一個話題方方面面的內容都堆上去，那給讀者的感覺可不好。好的辦法是，從大主題中選一個小主題，圍繞這個小主題做好文章。———這就是你的手抄報的主題了！
(2)：好報名給人好印象
同學們都知道“畫龍點睛”這個成語，給手抄報取個好報名，就是制作手抄報的“點睛”之處。
確定了主題，選好了材料，下一步關鍵就是取一個好報名。“報名”是讀者對報紙的第一印象。報紙的名稱一般來說，可以從四個角度來選取。
第一，表明該報的出版地域和出版周期。
第二，表明該報的讀者對象，如《現(xiàn)代小學生報》、《農民日報》等。
第三，表明該報的辦報方向。如《計算機報》、《中學語文報》等。
第四，表明該報的辦報方向。如《希望報》等。
取一個新穎、貼切、有創(chuàng)意的報名是手抄報小主編們值得思考的。從手抄報大賽以往的情況來看，一些被評委稱好的“報名”有兩個特點：
一是貼切，有童趣。如1997年關于香港回歸主題的手抄報“報名”，有《歸航》、《小小日報?回歸特刊》等；二是寓意深遠，具有象征性。
（3）：精心編制好欄目
一份報紙的內文由文稿和圖片等構成。一般情況下，除部分新聞和照片外，許多文稿和圖片都有欄目。
在報紙中，欄目的設置很值得花心思。學生應精心設置好一些欄目，但不必每篇文章都設。在設置好欄目后，還可以按欄目的意圖，創(chuàng)設一些欄目小標圖，以此活躍欄目，美化版面。
手抄報“長”得夠不夠漂亮，關鍵就看版面制作。文章的標題、內文、欄線、小題圖全靠手寫、手畫，如果運用圖片、照片，可用粘貼方式，當然也可以手繪仿制。同學們寫字、畫畫，一定要把字寫端正、整潔，圖也要畫得干凈、得體。
手抄報畢竟是一份報紙，而不是一張圖畫，因此編制中一定要注意保證報紙的各種要素。
第一步，大家要找一張合符規(guī)格的白紙。為了保證涂色效果，紙張?zhí)�、吸墨性能差的紙不要采用，好用舊掛歷紙。然后，在白紙上畫出版面的“版心”，也就是“大長方形”白紙外邊內1厘米以上的“小長方形”。下面就可以按你的想法，往“版心”里填東西了。
值得一提的是，“手抄報”的紙張底色要求是白色，但在制作手抄報過程中，也可以按版面實際要求為內文、圖片、標題鋪上深淺不同的底色。
做教師節(jié)手抄報會用到的素材：
1、《致我們的青春年華，感恩一路有你》
打開電腦的銀屏，滿腦子都是懷念，逝去的歲月，都在沙漏般的流年中回旋········
我緩慢地推開記憶的帷幕，用心去找尋那份存在腦海的感動，一切都是那么刻骨銘心，翻開那些歲月風塵的篇章，發(fā)現(xiàn)滿滿的都是難忘。那時候的青春，留下許多難忘的笑臉，雖然那些美好的記憶，那些曾經的美好，都已在逝去的歲月中消失殆盡，青春年華，讓我們永遠回不到昨天;歲月如流沙，也蒼老了年華。就在昨天，我們遇到了昔日的同學、老師，那種欣喜我已經很久都沒有過;大家都很激動，很高興，那一晚，我也失了眠，似乎一切都回到了讀書那段日子。
人生如夢，無情的歲月在斑駁的記憶中雕刻了我們的容顏，透過同學們的寒暄之后，大家都已經結婚成家，才知道自己一路上脫軌了多遠，歲月真的讓我慢慢變老了許多;而我們曾經的容顏，依舊那么清晰可見。十四年的風雨，人生又有多少個十四年?歲月依舊，情感依舊，而我們人卻早已改變。如今，大家都基本為人妻，為人母，為人夫，為人父了。曾經我們?yōu)榱松罡鞅紪|西，有的去明亮的象牙塔里繼續(xù)深造，有的出外務工，那點點滴滴的記憶，那段段富有風情的故事，就像春風翻著扉頁，浮現(xiàn)眼前，同學們的雋美書法、白紙畫、小羅曼蒂克式的浪漫、合不攏嘴的微笑，逆行而上的執(zhí)著、一筆即成的軍旅之畫、秀發(fā)垂耳的認真，以及飛鴿傳書、竊竊私語、唧唧我我……青春真的不復返。我們都特別的懷念過去，懷念那段純真的年代，那些心里難以割舍的記憶，那些傷痛，那些快樂……我們都曾體驗過，經歷過，我們也都曾年輕過。我們整整談論了幾天幾夜過去的點點滴滴。那些青春的懵懂和幼稚，那種渴望與奢求，所有這些往事都深深的印記在我的心懷。仿佛就在昨天，歲月距離陌生了我們彼此，而當我們在一起只要談到過去，心又都拉進去了，我們的心里又無比的暖。
我從那月光寶盒里搜尋著那泛黃的照片，去拼湊那碎片的記憶，去捕捉那份心喜，那份感動。昨天已成過去，已成為夢幻，游蕩在記憶的岸邊，去尋找那份心靈的暖意，那份曾經，我那淚濕了的雙眼。心不由自主地充滿了傷感，一只覺得自己很堅強，可是在記憶的海貝里，我還是忍不住地去懷念，忍不住的想念，縷著那份疼痛，心漫天的掙扎，翩翩的思緒就像漫天飛舞的柳絮一般，如今卻已成了滿帶傷感的回憶，也是幸福的回憶，而我們永遠回不到記憶的過去。
一段情，一杯酒，一生一世，而我們之間純潔的友情又是人生中寶貴的財富。純潔的友情，無論時光怎樣去雕琢，怎樣改變，我們見或不見，大家都在那里，念或不念，都在彼此的心里，那份思念，那份溫暖，也是一份懂得。
憶往昔，嘆情緣。歲月匆匆，奈何情深緣淺。人生沒有什么可以是永遠。多少往事，如春風拂過，已是昨天，那些難忘的故事，那些青春的歲月都值得懷念。時光匆匆，無情的飛逝。留下的那份難以割舍的痛，拿什么拯救我們的青春，拿什么來祭奠我們友情······
曾幾何時，沉醉在青春的歲月中，在好的年華里相遇，我們的遇見。我們一起學習，一起鍛煉，一起笑，一起鬧，一生中美好的時光，年輕，真好!
青春的贊歌，我們也一起聆唱過，青春的美夢，我們也曾一起追逐過。愛過、恨過、癡狂過、快樂過。放飛青春，放飛理想。在激 情燃燒的歲月，青春的夢屬于我們只有。一起在宿舍討論愛慕的女孩、男孩，那些故事也只有自己的心懂。點滴的往事珍藏在心底，永生不忘。
曾經，如花般的季節(jié)，如夢一樣的年齡，為了那份純潔、真摯的友誼，也許淡淡的懷念才是真實的表達，無論海角天涯，我們總會想起曾經的一瞥一笑。離別的祝福，滿滿的牽念。但愿我們，如歲月一樣，安好!
揮揮彈指間，歲月的詩篇慢慢的流淌。春去秋來，花謝花開，人生的輪回無法主宰，我們都在路上，一切似乎都是冥冥之中注定的。流年的歲月會讓我此時無比心痛，無比懷念，收獲的幸福也像一縷花香，溫暖了我的心房。一簾舊夢，心惆悵。蹉跎的歲月，荒蕪的年華，心里無盡的無奈。而我也正是在這種歷練與磨礪中慢慢成長，不斷地去經歷，不斷地去播種，不斷地去收獲，同時也不斷地懂得，不斷地感悟，也不斷地珍惜，珍愛身邊的每一個人，珍惜每一份純真的情感，每一份師生之間的感情，每一段風塵往事.......
走過的歲月，宛如一顆流星劃過天際，成為浩瀚宇宙里濃抹的一束光亮，我們祭奠青春，懷念青春，感懷我的中學生活，墨香如濤串起，回憶如詩，如夢，亦是幸福、難忘的時光。懷揣著一顆潮濕的心，我追憶過去，回憶過去我的奮斗年華，那個要緊牙關也要通過一切困苦我，還有同學們對我的幫助，胡老師、李 老 師、丁老師、盧老師、王老師等老師們孜孜不倦的教誨和無微不至的關懷，他們是我一生中的啟蒙，一生中寶貴的財富，也是照亮我在以后醫(yī)學生涯中永遠的神燈!
青春的歲月是首不老的歌曲，我永遠都在用心淺唱，永存著心中的那份執(zhí)著和堅強，是我一生的懷念。
逝去的歲月的模樣，化成了我心的記憶，那些印證在人生軌跡上的一切都已成為過往、永恒。而我只能珍藏。在時光的彼岸，淺望那份幸福，那份難忘，那份快樂，深記那段同窗的友誼。
如今，只能靜守流年，默默的祝福，看花謝花開······
時光吹開了我們記憶的海貝，
讓歲月去回味那些夢的天堂。
如歌的往事，
驀然回首，
幾分思緒，涌上心頭。
愁眉稍，別有一番情殤，
誰的淚眼，誰的雙眸子。
你可知道?
那是我們一生燦爛的年華，
一生中美好的回憶。
現(xiàn)在，也許是一場甜美的憂傷。
青春，是幸福的淚眼。
歲月篇章，安然綻放。
總有一些事，也有一些人，讓我們淚流，讓我們刻骨銘心··········
碧翠上枝頭，鷹旋九州。清溪婉轉映晴柔。漫野芳菲春光油，曲徑悠悠。
楓紅杏林游，智德兼修。孜孜不倦疊高樓。只為滿園桃李燦，一展風流。
2、詩歌兩則
《謝謝您，老師》
--小震震，于鄭州某大學
老師,
我的老師,
千千萬萬人的老師。
一年年歲月的酸甜苦辣，
盡寫在你臉頰上的曲折皺紋里，
一道道勾勒，
起伏明顯，
印證無數(shù)歲月畫面。
在那里面，
滿是您對芊芊學子的愛，
你的愛，
我們取之不盡，用之不竭，
每當我們被荊棘刺的遍體鱗傷的時候，
你就會奇跡兒般出現(xiàn)，
暖心的話，
語語都是你給予的愛......
愛撫的舉動，
一一撫平傷碎的心，
每當在人生路途中偏離的時候，
你，就是你，
像那及時雨兒一般，
讓我們這群迷失導航的船兒，
回港靠岸。
每當迷失自我的時候，
你，就是你——我刻骨銘心的老師，
一個巴掌，
拍碎了我們的失落，
頓時醒悟過來。
每當……
老師，我們的老師，
今日，你可曾記得?
老師，我們親愛的老師，
今日，大概你已忘記了吧!
書桌上那厚重的試卷教案，
搶走了你的年華，
唯獨留下臉頰上曲折的皺紋與兩鬢的白發(fā)......
老師，我親愛的老師，
千千萬萬親愛的老師，
今天是你的生日，
我們送真誠的心聲，
祝您健康、快樂!
《致我的中學老師》
/歸土
楓林路蕭然，
一縷風系一片秋，
飄，飄，飄，
在遠方，
沙沙沙，
葉頑皮，
帶著塵風帶著夢，
靜默了，
回首看你不見了。
葉我離幾度春秋，
楓樹不記得，
葉知楓者終教誨，
三思而后行。
葉們頑皮，
惹楓樹愁，
我還記得，
你忘了?
楓樹指點，
葉不敢忘!
3、贊美教師節(jié)的散文
陽光普照，園丁心坎春意濃這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。
并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下偉大，高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?
是您，老師，您是一位偉大的園丁!
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上崇高的敬詞。
我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長。
天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。
當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。
您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。
老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。
敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意!
教誨如春風，師恩似海深。
我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心。
學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。
祝福您，節(jié)日愉快!
別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起;您的身影，常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我心田……
在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!
我不是您出色的學生，而您卻是我崇敬的老師。
在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕!
恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。
敬愛的老師，您的教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您:安康，如意!
您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明!
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!
一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
今天，在遙遠的他鄉(xiāng)，您的學生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖……
你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌……
陽光普照，園丁心坎春意濃;甘雨。
教師節(jié)慶祝方式：
由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日，所以各地每年都會有不同的慶�；顒�，沒有統(tǒng)一、固定的形式。
政府、學校方面，有舉行教師節(jié)慶祝表彰大會，為教師頒發(fā)獎金、證書；有組織學校學生、歌舞團等，為教師獻上歌舞表演；有走訪、慰問教師代表，還有組織新入職教師進行集體宣誓等活動。
學生方面，有自發(fā)通過原創(chuàng)參與、將祝福寫在板報、賀卡、繪畫上；有將合影照及活動感言曬至個人空間、微博上，來表達對教師的真摯祝福及衷心問候。
香港在敬師日（教師節(jié)）當天，舉行典禮表彰優(yōu)秀老師，還會統(tǒng)一印制賀卡，學生可以免費領取后填好贈送給老師�？ㄆ�、鮮花、公仔一類小禮物通常是香港學生對老師表達教師節(jié)祝福常見的禮物。香港的敬師運動委員會在每年的9月10日舉辦“敬師日慶典暨表揚狀頒發(fā)典禮”，典禮由學生樂隊擔任現(xiàn)場伴奏，家長唱歌的形式表達對老師的感謝和敬意，在現(xiàn)場也會播放師生間的感人故事視頻，體現(xiàn)師生情。此外，敬師會還舉辦“表揚教師計劃”、“師生共育苗”種植活動、征文比賽、心意卡設計比賽、香港學校音樂及朗誦節(jié)敬師杯等活動。
教師節(jié)新時代環(huán)境下帶來的影響：
正面影響
建立教師節(jié)，標志著教師在中國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著中國的未來。每年的教師節(jié)，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
負面影響
每到教師節(jié)，學生大都會以各種方式感謝恩師。但隨著經濟的發(fā)展，卻逐漸演變出給教師送金錢、禮品卡等情況，在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”；大部分老師在收禮與不收禮之間，也有各自的為難和堅持。家長和老師都似乎有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無奈。但是，萬變不離其宗，教師收禮同樣涉嫌受賄。教師作為事業(yè)單位的工作人員，其利用工作便利，收受家長們的金錢或者禮品、禮品卡等“財產性利益”，為對方子女的學習、生活提供各種便利，數(shù)額較大，就涉嫌“非國家工作人員受賄罪”。
但是，相信這一切會變得越來越好！
