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教師資格證中學綜合素質(zhì)考點:新課程改革背景下的教師觀

時間:2018-08-24 13:24:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

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模塊一 職業(yè)理念


——新課程改革背景下的教師觀【攻克本章節(jié)90%考點>>】


一、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換


1、教師與學生的關系


教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者


教師是學生學習的促進者,使教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來。促進者成為教師明顯、直接、富時代性的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面:(1)教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。(2)教師是學生人生的引路人。


2、從教學與課程的關系


教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建者和開發(fā)者


新課程倡導民主、開放、科學的課程觀念,同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理體制,這就要求課程與教學相互整合,教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只是課程的執(zhí)行者,更應成為課程的建設者和開發(fā)者。


3、從教學與研究的關系看


教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建者和開發(fā)者


新課程要求教師應該是一個研究者,在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對出現(xiàn)的教學問題進行研究,總結(jié)經(jīng)驗,并形成規(guī)律性的認識。


4、學校與社區(qū)的關系


教師要從學校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師


隨著社會的不斷發(fā)展,學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”:學校教育社區(qū)化,社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動,重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下,教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂,教師不僅是學校的一員,而且是整個社區(qū)的一員,是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設的共建者。


二、教師行為的轉(zhuǎn)變


1、在對待師生關系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞


首先,“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是對于學習成績不好的學生和有缺點、過錯的學生。


其次,尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心,這就要求教師不能體罰學生,不大聲訓斥學生,不羞辱、嘲笑學生,不隨意當眾批評學生。


后,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會贊賞每一位學生。


2、在對待教學上,新課程強調(diào)幫助、引導


教育的本質(zhì)在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,也包括價值觀和做人。


3、在對待自我上,新課程強調(diào)反思


新課程強調(diào)教學反思。按教學的進程,教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素,促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。


4、在對待與其他教育者的關系上,新課程強調(diào)合作


新課程強調(diào)課程的綜合,這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合,齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科,還要主動聯(lián)系和積極配合其他教師的教學,從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。