因?yàn)閷W(xué)校工作需要，5月份我離開了課堂，全力主持教導(dǎo)處工作。
剛開始的兩周我很不適應(yīng)，這是我教學(xué)生涯中的第，莫名其妙的有一種被拋棄的感覺，就像一個(gè)小小的貝殼被潮水沖上沙灘，孤零零的。
和學(xué)生在一起的日子是忙碌而快樂的，課堂上的日子總是匆忙而又充實(shí)的，離開課堂，有些茫然不知所措。
本學(xué)期學(xué)校的情況有一些特殊，三個(gè)老師有孕在身，其中一個(gè)即將臨產(chǎn)。
怎樣合理科學(xué)的分配工作讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頗費(fèi)了很多心思。
我作為一名“閑”的后備人才，準(zhǔn)備階梯生產(chǎn)的女教師。
實(shí)際上，重新走進(jìn)課堂，重新和孩子們一起學(xué)習(xí)，我是時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備著。
生活總是在我們認(rèn)為風(fēng)平浪靜的時(shí)候給我們帶來一些小小的意外。
原來安排好的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師腳腕受傷動(dòng)了手術(shù)，短時(shí)間內(nèi)是不能正常工作了。
總不能讓一個(gè)年級(jí)的孩子一開學(xué)就上自習(xí)課吧?我主動(dòng)給自己調(diào)配了工作，在六年級(jí)數(shù)學(xué)老師康復(fù)返校之前先把六年級(jí)的數(shù)學(xué)課擔(dān)起來。
今天是我重返課堂的第一課。
學(xué)生是我兩年前教過兩個(gè)月的，彼此還算熟悉。
看到我進(jìn)教室，孩子們眼睛里充滿了疑惑，相互之間用眼神傳遞心里的話語。
我提高了聲音：“我給大家上數(shù)學(xué)課�！蓖瑢W(xué)們有的驚喜，有的不解，有的失落(大家已經(jīng)知道了自己的數(shù)學(xué)任課老師是誰)……
我做出一份非常失望的表情“看來，大家不歡迎我教同學(xué)們數(shù)學(xué)啊?”“歡迎!”同學(xué)們一邊說，一邊熱烈的鼓起掌來。
這節(jié)課我們一起來聊聊學(xué)校、聊聊數(shù)學(xué)，好嗎?
我一邊口述一邊在黑板上寫出了四個(gè)內(nèi)容：
1、談?wù)勀阍谛W(xué)階段印象深刻的人或事。
2、暢想一下明年的今天你會(huì)坐在哪個(gè)中學(xué)的教室里學(xué)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)和建議?
4、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)我們要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容?
前三個(gè)問題同學(xué)可以討論，先和前后左右的同學(xué)交流之后(10分鐘)再匯報(bào)(10分鐘)，第四個(gè)問題交給老師，(10分鐘)梳理一下本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，讓同學(xué)們對(duì)教材有一個(gè)大致的了解，在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢。
我的設(shè)計(jì)意圖：通過前兩個(gè)問題放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠暢所欲言，喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶，激發(fā)孩子樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三個(gè)問題讓學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的前提下自我反思，自我總結(jié)方法，為新學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
第四個(gè)問題老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，了解教材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。
學(xué)生討論的很熱烈，10分鐘的時(shí)間很快就過去了。
大家都靜靜地等待老師點(diǎn)名發(fā)言。
我沒有采取常用的指名發(fā)言或小組推薦代表發(fā)言，而是才有了“毛遂自薦”。
“同學(xué)們，今天老師不知名。我們來個(gè)約定，我說開始，誰第一個(gè)站起來誰就先發(fā)言，全班同學(xué)都是裁判�！�
“開始!”沒有我預(yù)想中的場(chǎng)面，原來躍躍欲試的兩個(gè)學(xué)生都沒有站起來，沒有你爭(zhēng)我搶的場(chǎng)景。
“同學(xué)們，大家為什么沒有人勇敢的站出來呢?在生活中，我們不但要做一個(gè)聽指揮，服從指令的人，還要勇于挑戰(zhàn)自我，敢于向別人推薦自己。
第一個(gè)站起來的孩子一定是一個(gè)自信滿滿的孩子，相信自己，你就是棒的!咱們?cè)賮�，開始!”沒有人。
“老師要看看誰是勇敢的孩子!”“開始!”沒有人站起來，大家還是面面相覷。
“老師看到有一個(gè)學(xué)生的*已經(jīng)離開凳子了，再給自己加加油，你就站起來了,你就是咱班勇敢的孩子!”“開始!”沒有人。
“后，再?zèng)]有人敢于站起來的話，同學(xué)交流的環(huán)節(jié)取消。我們直接進(jìn)入第四個(gè)內(nèi)容�！�
“開始!”嗬!三個(gè)學(xué)生幾乎同時(shí)站了起來。
經(jīng)過同學(xué)們的評(píng)判，王慧子同學(xué)和全班同學(xué)一起分享了自己的感受。
只是比較簡(jiǎn)單，同學(xué)評(píng)價(jià)后，老師又提出了要求：希望能夠更具體地寫出來再和大家分享。
王慧子同學(xué)也愉快地接受了大家的建議。
接下來我只給大家留了一個(gè)分享名額，并且在鼓舞士氣“剛才女同學(xué)給大家開了一個(gè)好頭，男同學(xué)愿意做默默無聞的觀眾嗎?”果然，下一個(gè)發(fā)言的就是男生徐蘭迪。
文氣清秀的小男生給大家分享的是難忘的一件事。
自己在一年級(jí)的時(shí)候意外摔倒，班里兩個(gè)男同學(xué)把他扶進(jìn)教室。
兩個(gè)助人為樂的好少年浮出水面，只是有同學(xué)質(zhì)疑，其中一個(gè)男孩是好像是二年級(jí)才轉(zhuǎn)學(xué)來的，有同學(xué)脫口而出：“說瞎話!”看看徐蘭迪，在發(fā)言的時(shí)候眼圈都紅了。
我說：“老師相信徐蘭迪同學(xué)說的事情是真的，助人為樂的同學(xué)是真的，只是因?yàn)闀r(shí)間久了，可能記不清楚到底是幾年級(jí)發(fā)生的事情了，但受人滴水之恩，當(dāng)以終身不忘。老師和徐蘭迪同學(xué)一起謝謝兩位同學(xué)。”我看到，徐蘭迪的眼淚流了下來。
“徐蘭迪同學(xué)，是不是同學(xué)們誤解你了，你很難受?”“老師，不是。我是想起來同學(xué)扶我，心里很感動(dòng)�！蹦且豢�，我的眼淚也快要奪眶而出。
第四個(gè)內(nèi)容：請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書的目錄，看看一共有幾個(gè)單元。
四年級(jí)的時(shí)候我給大家講過數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域，你試著分一分。
看看本冊(cè)教材那些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)?
很快，同學(xué)們按照四個(gè)領(lǐng)域重新整合了教材內(nèi)容，明確了重難點(diǎn)。
老師適時(shí)的提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求以及新課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
從同學(xué)們期待的眼睛里，我能讀到學(xué)生對(duì)老師的信任和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的向往。
做好準(zhǔn)備，迎接新的開始!
一、教育目標(biāo)：
1.通過師生之間的交流，營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的師生氛圍。
2.通過師生交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3.通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
4、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。
二、教學(xué)過程：
(一)談話交流，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
•1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實(shí)生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的。
2、“請(qǐng)你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是一種常用的并且是相當(dāng)重要的方法。
我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
3、“你為什么猜我28歲的?”學(xué)生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲�！边@位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法。
4、“你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲�！闭�(qǐng)問：這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測(cè)出老師的年齡，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并告訴學(xué)生我的實(shí)際年齡，并表揚(yáng)了那些猜得比較準(zhǔn)的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有自己的想法，是肯定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。
5、總結(jié)：看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的，非常重要，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。
(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來
講故事《木匠的房子》。
一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。
他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。
他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報(bào)酬，但他該退休了。
雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。
木匠答應(yīng)了。
可是木匠的心思已經(jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。
木匠完工了。
雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地對(duì)他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。
木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。
你就是那個(gè)木匠。
你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。
終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。
如果可以重來……
但你無法回頭。
人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事?
我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。
希望小故事比說教有力量有效果。
(三)重溫?cái)?shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求。
一、聽的要求
1、聽講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)作。
(訓(xùn)練坐姿)
2、珍惜課堂每一分鐘，認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會(huì)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，逐步做到會(huì)學(xué)。
我們是中年級(jí)的高段學(xué)生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學(xué)習(xí)效率。
3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時(shí)，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。
當(dāng)聽到見解、觀點(diǎn)一致時(shí)，自然地表示認(rèn)可或贊許;當(dāng)聽到不同意見時(shí)，待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，再提出建議或進(jìn)行補(bǔ)充，“我補(bǔ)充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。
二、說的要求
1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應(yīng)禮貌地如實(shí)告訴老師：“對(duì)不起，我不懂(我沒想好)。
”發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。
答題形式講究規(guī)范，用上“我認(rèn)為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補(bǔ)充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨(dú)特看法。
三、讀的要求
讀題，聲音響亮，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，做到眼到、口到、心到。
四、寫的要求
1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨(dú)立、按時(shí)完成。
3、作業(yè)若有差錯(cuò)，需要更改之處，不可亂涂亂改，只須在錯(cuò)誤部分劃兩條斜線或直線，刪去即可，再在規(guī)定區(qū)域訂正。
4、作業(yè)姿勢(shì)要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護(hù)視力。
5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
五、合作學(xué)習(xí)的要求
1、圍繞主題人人參與小組討論，主動(dòng)有序地發(fā)表個(gè)人意見，認(rèn)真聽取他人發(fā)言，待同學(xué)講完后再補(bǔ)充自己的意見與看法。
2、在班里發(fā)表小組意見時(shí)，用上“我們認(rèn)為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果。
3、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)
①課堂作業(yè)評(píng)比
�、诩彝プ鳂I(yè)評(píng)比
③課前預(yù)習(xí)評(píng)比
�、芸谒惚荣愒u(píng)比
⑤筆算比賽評(píng)比
六、課本、本子、鉛筆的使用與保管
1、課本要包上書皮，并在課本的封面的上端寫上名字。
2、本子：準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本和一個(gè)課堂作業(yè)本。
3、鉛筆：每天至少帶兩根削好的，用完之后要放在筆盒里。
4、每節(jié)上課之前，要把下節(jié)要上課所需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。
(四)、教師小結(jié)
老師相信：在新的學(xué)期里，同學(xué)們都能快樂的學(xué)習(xí)，通過自己的努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)!
