【篇一】
Daming: Hi, Cindy.
Cindy: Hello, Bob. Who's your favourite star?
D: I love Yao Ming best.
C: Why do you like him?
D: Because he can play basketball really well. He's the best basketball players in China now.
C: Yes, he is one of the best NBA players, too. Can you tell me more about him?
D: He is a warm-hearted man. He is a nice volunteer. In an ad he tells us to save sharks.
C: Thank you, I think you must be proud of him.
D: You're right.
【篇二】
閱讀下面的小對話,判斷答語是否恰當,恰當選A,不恰當選B
( )What time does the Swimming Pool close?
On Tuesday.
A.Right B.Wrong
詞匯與結構
閱讀下面的句子選擇正確答案
( A )Rose is experienced__training.
A.at B.of C.on
( B )When are you__London__Paris?
A.leave,go to B.leaving,for C.leaving from to
( A )I’ll give__
A.the man the book B.the book the man C.the book for the man
【篇三】
1.演一演
在外研版教材中，有主人公Sam,Amy,Daming,Lingling,Tom等，課下讓家長準備這幾位主人公的服飾，將學生分成五六人一組，分別飾演不同角色，先讓他們觀看三年級下冊Module4Unit1Doyoulikemeat？的視頻，熟悉課文，然后讓各個小組模仿主人公的動作、聲音、語音和語調等，同時教師需要對個別單詞do,don’t,noodles的易錯發(fā)音給以正確的糾正。待同學們熟悉后，讓他們課下自己組團對本單元進行模仿，從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養(yǎng)了團結合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。
2.玩一玩
為了練習鞏固本冊Module2Unit1They’remonkeys.學生們對動物的認識，讓學生自己制作動物類的卡片，練習本課句型，“Whatarethey?Theyare…”課下布置個個小組交換卡片練習句型，組長抽查個個組的練習情況，選出好的幾組，給以五角星貼畫獎勵。這樣做激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)主動學習的意識。
3.畫一畫
為了鞏固學生對本冊第九、第十模塊服飾類單詞的掌握，晚上作業(yè)布置孩子們畫出不同種類的衣服，如襯衣、裙子、外套等，并在畫紙后邊寫上該英文單詞，這樣既增強了學生對于服飾類的了解，自己動手加深了印象，單詞的書寫適當地增加了學生對詞匯的認識。這樣課上還可以讓學生互相交流自己的制作，并用英文來問答。讓學生在完成任務的過程中習得語言，學會用英語做事，體驗學習語言的過程。
4.唱一唱
在小學英語教材中，有許多歌曲和韻律小詩，它們大多歡快活潑，瑯瑯上口。而且這些歌曲都和我們的學習內容有很大聯系，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。這些歌曲，學生很樂意唱，可以讓學生課后重新填詞，創(chuàng)造出屬于自己的歌曲。這樣在愉快的歌聲中，語言知識不再陌生，學生很容易鞏固了所學知識。
二．作業(yè)布置形式多樣，從易到難，根據不同的話題布置不同的作業(yè)，從而消除學生對英語作業(yè)的畏懼心理。
針對學生基礎較差的情況，學會引導，學會指導。在以后的作業(yè)設計中，要充分考慮學生實際水平、降低難度，逐步引導，逐步提高，不斷的改進作業(yè)設計的類型。逐步使作業(yè)設計與布置更加行之有效。我將更加努力、克服困難，盡可能地對學生的作業(yè)做到全批全閱。
美國心理學家布魯納說：“學習好的刺激是對學習材料的興趣�！迸d趣是求知的前提,是學習的動力。在課外英語作業(yè)的布置方面要形式多樣，力求滿足更多學生的個性特點。今后，我們將繼續(xù)探討小學英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據研究中出現的新問題、新情況及時調整研究方法，進一步將課題研究推向深入。
