【篇一】
我今天說課的內(nèi)容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一課時，包括Let’s learn和 Let’s do兩部分。
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現(xiàn)幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和*。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：
1、語言知識目標：
能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。
2、語言技能目標：
① 能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
�、� 根據(jù)圖片說出單詞和句子。
�、� 有節(jié)奏地說、做 Let’s do。
3、情感態(tài)度目標：
通過本課時的學(xué)習，使學(xué)生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。
2、本課時的重難點：
1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。
2、能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，而且能有節(jié)奏地說、做 Let’s do。
我主要是通過復(fù)習舊知識——設(shè)置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法
1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，三年級的學(xué)生又活潑又好動。根據(jù)教
材及學(xué)生的年齡特點，我在上課前讓學(xué)生齊唱歌曲：“ABC song”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍氣氛。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以舊帶新，自然引入
給學(xué)生出示幾張圖片，利用舊知“What’s this?”對圖片進行提問，然后由后一張球的圖片引入新知。
分散難點，及時鞏固
對單詞和句子的教學(xué)，利用圖片，同時加入動作配合教學(xué)，形體動作輔助教學(xué)及記憶，而且學(xué)生也會感興趣的。
反復(fù)練習，加強記憶
通過領(lǐng)讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復(fù)的練習中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學(xué)生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習，既調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學(xué)知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。于是，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：① 看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。② 多媒體課件中出示幾個句子，讓學(xué)生從這幾個句子的描述中猜動物。
4、總結(jié)、作業(yè)
1、總結(jié)：對新知識進行全面的回憶，加深記憶。
2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。
【篇二】
1．說教材
1．1教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
1．2教材的地位
在日常生活中，我們熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
2．說目標
2．1教學(xué)目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….；快速反應(yīng)：touch your head /eye/…
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。
情感目標：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的內(nèi)在動機，終使他們形成英語學(xué)習的積極態(tài)度。
2．2 教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽、說、認讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點是學(xué)生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學(xué)生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
3．說教法
3．1教法設(shè)計
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
3．2學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的身體部位，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
3．3教學(xué)手段
教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如電教化，比較形象、直觀，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。
4．說過程
4．1 導(dǎo)入設(shè)計
4．1．1 上課一開始，我就讓學(xué)生進行日�？谡Z訓(xùn)練：教師先示范自我介紹good morning!/nice to meet you./hello! i’m mr…. 然后讓學(xué)生進行自我介紹。
4．1．2 熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case. close your books. …讓學(xué)生做出動作。
設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。
4．2新課呈現(xiàn)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本課學(xué)習的內(nèi)容有個初步的印象。
4．2．1
教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結(jié)合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學(xué)生讀一讀。
4．2．2
教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學(xué)生聽錄音，跟讀 let’s learn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀。
設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理年齡特點。
4．3
4．3．1
教師指著自己的鼻子說：look at me, this is my nose。然后板書look at me, this is my…，讓學(xué)生一起讀一讀。接著問學(xué)生：where is your nose? can you tell me?引導(dǎo)鼓勵學(xué)生試著說一說自己的五官look at me, this is my nose/eye/…。
設(shè)計意圖：語言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知。
4．3．2
let’s do教師發(fā)指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose…讓學(xué)生做一做，自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.
設(shè)計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令作出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4．3．3 game: what’s missing?
教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學(xué)生說出拿掉部位的名稱。
設(shè)計意圖：通過視覺觀察復(fù)習鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力，調(diào)動課堂氣氛。
4．4 拓展延伸
game: guessing.教師讓學(xué)生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生運用對話：
a: hello!
b: hi! who’s there?
a: guess.
b: are you mr. ear?
a: yes./no.
設(shè)計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的會話能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。也再體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性原則，達到學(xué)以致用的目的。
4．5課后作業(yè)
熟讀本課新詞。
同學(xué)間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反應(yīng)。
5．說評價
本節(jié)課我注重從小學(xué)生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。
【篇三】
一、教材分析：
�。�、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學(xué)活動，學(xué)會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）
知識目標：
(１)學(xué)習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(２)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^形象、生動的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個人，并從中學(xué)會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學(xué)習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
�、诜e極參于，善于合作。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進一步學(xué)習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。�、重點與難點：
重點：學(xué)會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。實踐證明這是個復(fù)習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學(xué)法：
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復(fù)習環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機會：One minute dialogue（每組都有機會），Revise words and phrases（每人至少），Act out the conversation（每組）。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設(shè)計及依據(jù)
課前準備和復(fù)習（10分鐘）－閱讀（20分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）－寫作交流（6分鐘）－作業(yè)布置（1分鐘）
依據(jù)：
�、抛裱祟愓J識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的特點。
�、平處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體。
2.分步設(shè)計及依據(jù)
StepⅠ課前準備和復(fù)習（10分鐘）
1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進行一分鐘比賽。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習積極性。同時促進預(yù)習的開展，為新課導(dǎo)入做準備。
2. 用卡片復(fù)習本單元重點詞匯與短語。直觀教學(xué)，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
3. 學(xué)生拿出課前準備好的自己小時候與現(xiàn)在的相片，然后進行比較，從而復(fù)習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
