教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺�。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）
6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
三、理解課文，交流感受。
以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著�！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐��！
生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢�！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。
生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。”體會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。
師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>
生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“僵、�！�2個(gè)會(huì)認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)會(huì)寫字，掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、透過課題→知內(nèi)容
1．教師創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件，讀課題三遍：這是一篇寫什么的文章？
2．學(xué)生質(zhì)疑：
�。�1）課文寫了誰賣火柴？她為什么要賣火柴？
（2）她在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下賣火柴？
�。�3）她是怎么賣火柴的？結(jié)果怎樣？
�。�4）作者寫這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情？
�。�5）教師小結(jié)：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。
�。�6）簡介作者
二、根據(jù)內(nèi)容→*路
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，小組討論為課文劃分段落并概括段意，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。ǘ┤囊浴盎鸩瘛睘榫�索，分為“小女兒孩賣火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個(gè)部分：
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，從火柴的亮光中看到的種種美好的幻象，把第二段劃分為五個(gè)層次：
四、抓住層次→讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第二段。
學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫一寫自己的感受。
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
（一）學(xué)生再次默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
（二）給課文中的生字正音、正形、正義：
1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“僵、�！�2個(gè)生字。
2.學(xué)生會(huì)寫“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)生字。
3.學(xué)生重點(diǎn)掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。
六、課堂練習(xí)：
1.照樣子，仿寫詞語。（至少三個(gè)詞語）
暖烘烘（ABB）：（）（）（）
哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）
2.在括號里寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。
她倆在光明．．（）和快樂．．（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷．．（沒有饑餓．．（），也沒有痛苦．．（）的地方去了。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、抓環(huán)境描寫→烘托氣氛，突出“悲慘”
�。ㄒ唬┏閷W(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段，用橫線在文中畫出描寫環(huán)境的語句。用旁批、旁注的方法寫一寫自己的感受。
�。ǘ⿴熒涣�。抓住課文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)小女孩兒的悲慘遭遇和心情。
1.男生齊讀課文第1—2自然段。（展示課件第四至第五屏）
�。�1）小女孩兒賣火柴的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），天氣是（）。想一想：這樣的環(huán)境描寫有什么作用？
�。�2）課文為什么要著力描寫小女孩的鞋？
（3）“兩輛馬車飛快地沖過來”，一個(gè)“沖”字說明了什么？
�。�4）從小男孩兒所說的話中，你體會(huì)到了什么？
（5）從“只好”一詞中你體會(huì)到了什么？“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢�！闭f明了什么？
2.*齊讀課文第3自然段。（展示課件第六屏）
�。�1）第一句話在文中起什么作用？
�。�2）“不過她沒注意這些”句中的“這些”指什么？“她可忘不了這個(gè)”句中的“這個(gè)”指什么？
（3）文中寫“雪花、燈光、烤鵝的香味”有什么作用？
3.學(xué)生默讀課文第4自然段。（展示課件第七屏）
�。�1）小女孩兒不敢回家的原因有哪些？
�。�2）從這一段課文的描述中，你體會(huì)到了什么？
二、師精講課文→教給學(xué)法，體現(xiàn)“扶”學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，精講課文第二段第一層。
�。ㄒ唬┳x一讀：教師示范感情朗讀第5自然段。
�。ǘ┊嬕划嫞耗男┱Z句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容？請用波浪線畫出來。
�。ㄈ┱f一說：這個(gè)自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）
�。ㄋ模┳h一議：（展示課件第八至第十一屏）
1.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆摹案摇⒔K于、一根”等詞語中，你體會(huì)到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？
2.為什么說“這是一道奇異的火光”？
3.“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗�！睆倪@句話中，你體會(huì)到了什么？
4.這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。
�。ㄎ澹┪蛞晃颍涸俅胃星槔首x這一段課文，
想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫，有什么表達(dá)效果和作用？
三、課堂練習(xí)：
1.寫出下列句子中破折號的用法。
�。�1）這是一年的后一天——大年夜。（）
�。�2）每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
2.按要求改寫下面的句子。
�。�1）他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改寫成第一人稱）
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（2）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？（改寫成陳述句）
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第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、生自學(xué)課文→實(shí)踐學(xué)法，體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層，教師相機(jī)給予指導(dǎo)和幫助。
（一）讀一讀：學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。
（二）畫一畫：哪些語句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容？請用波浪線畫出來。
�。ㄈ┱f一說：這一自然段可以劃分成幾層？怎么概括層意？（注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。）
�。ㄋ模┳h一議：（展示課件第十二至第十三屏）
1.這是小女孩兒第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），說明她的現(xiàn)實(shí)生活是（）的，她渴望得到（）。
2.讀了“火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話，你有什么感想？
�。ㄎ澹┪蛞晃颍涸俅胃星槔首x這一段課文，
想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫，有什么表達(dá)效果和作用？
二、生合作學(xué)習(xí)→運(yùn)用學(xué)法，體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落，展開合作小組學(xué)習(xí)，然后推選發(fā)言人全班交流討論。
三、談感想體會(huì)→品味“幸�！�，反襯“悲慘”
學(xué)生齊讀課文第三段，交流討論：
�。ㄒ唬暗诙烨宄�，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！保ㄕ故菊n件第二十二屏）
1.小女孩兒凍死了，為什么“嘴上帶著微笑”？
2.這里是第幾次寫到“大年夜”？有什么深刻含義？
�。ǘ罢l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（展示課件第二十三屏）
1.“多么美麗的東西”指的是哪些東西？
2.句中的兩個(gè)“幸福”你是怎么理解的？
�。ㄈ╅喿x鏈接。讀一讀，你有什么感想和體會(huì)？（展示課件第二十四屏）
�。ㄋ模┙沂局行�。作者寫這篇童話的目的是什么？你從中明白了什么？
�。ㄕ故菊n件第二十五屏）
四、課堂練習(xí)。
1.多音字組詞。
幾：（）（）
噴：（）（）
2.小練筆。
展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么？把你想到的寫下來。
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