【篇一】
多媒體課件——教師的另一種語(yǔ)言
教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書(shū)等等作為教學(xué)輔助語(yǔ)言是教師的另一種語(yǔ)言，它的運(yùn)用會(huì)幫助幼兒更好的理解活動(dòng)的過(guò)程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
平日的活動(dòng)中，我們通常會(huì)使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來(lái)導(dǎo)入話(huà)題，如小班美術(shù)活動(dòng)《網(wǎng)魚(yú)咯》，教師先出示小貓，以小貓過(guò)生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚(yú)，從而導(dǎo)出用橫線(xiàn)和豎線(xiàn)為小貓織一個(gè)網(wǎng)捕魚(yú)，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚(yú)，并和老師一起用手指在空中畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，完全融進(jìn)了捕魚(yú)的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語(yǔ)言魅力。
當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用一些比較常規(guī)的形式時(shí)，也可以運(yùn)用一些其他的形式，如當(dāng)下越來(lái)越多使用的多媒體，它有效地展示著活動(dòng)的過(guò)程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索，如《可愛(ài)的小兔》這一活動(dòng)，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來(lái)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長(zhǎng)耳朵和對(duì)尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對(duì)教學(xué)輔助語(yǔ)言的運(yùn)用又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
【篇二】
現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。目前，各學(xué)校都重視培訓(xùn)教師在課件制作上的基本技能。許多老師把課件應(yīng)用于課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量。我近幾年一直堅(jiān)持使用課件教學(xué)，同時(shí)也常聽(tīng)取各校老師的課件課堂教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面我談一談?wù)n件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、大大增加了課堂知識(shí)容量，提高了課堂效果
我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量，也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時(shí)，教師把軍閥的名稱(chēng)、割據(jù)的地點(diǎn)、主要人物以及依靠的帝國(guó)主義列成一張表，通過(guò)投影讓學(xué)生掌握，大大節(jié)約了黑板板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生一目了然。再比如，數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)投影組織練習(xí)，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，增加了習(xí)題量。
二、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩
傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴(lài)于老師的語(yǔ)言和板書(shū)，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。
例如在初一政治課學(xué)習(xí)到《在挫折中奮起》一課時(shí)，通過(guò)放映貝多芬克服失去聽(tīng)覺(jué)而創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的卡通片。學(xué)生被貝多芬的頑強(qiáng)的精神強(qiáng)烈的感染從而樹(shù)立在挫折中奮起的意識(shí)。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學(xué)效果。
三、課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，或有些知識(shí)憑老師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰的理解。這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。
例如一位教師任教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)講到圓錐的概念時(shí)，先用課件出示實(shí)物如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線(xiàn)，后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。還有一位青年教師在物理教學(xué)中講到光學(xué)時(shí)，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識(shí)點(diǎn)，較好解決一些知識(shí)難點(diǎn)。
【篇三】
課件教學(xué)的原則。
一、服務(wù)于教學(xué)的原則
多媒體教學(xué)在許多地區(qū)學(xué)校還是剛剛起步，許多老師也充分意識(shí)到它的優(yōu)越性，在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。但是無(wú)論教育的手段多么先進(jìn)，其實(shí)作用都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，如果過(guò)于夸大了其作用，或者不能適時(shí)適量的使用，都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數(shù)學(xué)教師在課堂中常把一些講解例題的圖像片段放映給學(xué)生，也收到一定的效果。但是由于教學(xué)的對(duì)象是不同的，的授課對(duì)象與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異，以至于很多學(xué)生不能對(duì)例題有充分的理解掌握。這位老師使用課件的失敗就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到課件僅僅是教學(xué)的輔助工具而過(guò)于依賴(lài)課件教學(xué)。
二、適度性原則
做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個(gè)原則，那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則，也會(huì)影響到教學(xué)效果。
例如一位語(yǔ)文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩(shī)時(shí)，精心準(zhǔn)備了圖音文件，開(kāi)始使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中，而且來(lái)放出一首美麗的音樂(lè)也收到了很好的效果，但是在分析這首詩(shī)的過(guò)程時(shí)，照片卻一直不停在換動(dòng)，音樂(lè)也一直在反復(fù)的播放。以致于學(xué)生不能集中精力到對(duì)于課文的分析上來(lái)，而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。后來(lái)在教后的討論中很多老師指出課件沒(méi)有得到適度的應(yīng)用，那么課件的輔助作用也沒(méi)有得到體現(xiàn)
以上課件教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，課件教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)方式必將得到快速充分的發(fā)展。希望教師們多多嘗試，在實(shí)踐中尋求發(fā)展。
