篇一
尊敬的各位老師,敬愛的同學(xué)們,早上好。我今天演講的題目是,深中學(xué)子應(yīng)該追求和擁有怎樣的校園民主與自由。我想回答幾個(gè)問題。
第一個(gè)問題:民主與自由的價(jià)值是什么?意大利詩人斐多菲說:生命誠可貴,愛情價(jià)更高;若為自由故,二者皆可拋。自由的價(jià)值超過了生命和愛情,可見珍貴至極。97年前的1919年的"五四"運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng),在中國黑暗的年代,一群*澎湃的熱血青年吶喊出了民主自由的口號(hào):"追求民主與自由,才是救國之路。"2013年,國家主持公布的24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,赫然醒目的,有"民主""自由"的四個(gè)大字,實(shí)現(xiàn)民主自由,也是今天中國的強(qiáng)國之路?傊,民主與自由,是人類的進(jìn)步的產(chǎn)物,是人類寶貴的精神財(cái)富和政治財(cái)富。深中,尊重和探討民主與自由,順應(yīng)了社會(huì)進(jìn)步的潮流。
我回答的第二個(gè)問題是:校園民主與自由的價(jià)值是什么?我以為,校園民主與自由的價(jià)值,應(yīng)該表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,從教育本身來說,如果把教育的對(duì)象置于一種平等的地位,讓學(xué)生積極參與,細(xì)致思辨,敢于質(zhì)疑和批判,敢于與眾不同,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),點(diǎn)燃智慧的火花,激發(fā)起無窮的求知的*,將更有利于知識(shí)真正的掌握和能力的真正的提高。尤其是在今天,世界各國的激烈競爭,主要表現(xiàn)為科技和人才。剛才我們進(jìn)會(huì)場的時(shí)候,看到我們畫面上的神舟發(fā)射已經(jīng)成功,這都是中國科學(xué)的進(jìn)步。在現(xiàn)在追求民主自由的氛圍中,培養(yǎng)發(fā)掘新人才,更加離不開民主與自由的氛圍。第二,從國家層面來說,實(shí)現(xiàn)校園民主與自由,是國家民主法治建設(shè)的重要組成部分。如何正確行事民主自由權(quán)利,需要從學(xué)生、從校園做起。因此,推動(dòng)校園民主與自由,將有利于國家的民主與法制的進(jìn)步?傊七M(jìn)校園民主與自由,對(duì)于教育本身和國家的民主法制都有積極意義。因此,深中的教育理念,才有了以學(xué)生為中心,充分地尊重和信任學(xué)生;才給了同學(xué)們更多的自由選擇和民主權(quán)利。
我回答的第三個(gè)問題是:深中學(xué)子應(yīng)該擁有怎樣的校園民主與自由?點(diǎn)擊百度"深圳中學(xué)",我們可以獲得以下重要信息:深圳中學(xué)是廣東省深圳市的一所公辦完全中學(xué)。1983年6月被定為深圳市的省重點(diǎn)中學(xué);1993年11月被評(píng)為廣東省首批一級(jí)學(xué)校;我想下面指出的是,2004年,深圳中學(xué)被定為國家新課改樣板校。十多年前的課改,把深圳中學(xué)民主與自由的水平推到了一個(gè)新的高度。同時(shí),也帶來了一些爭論和困惑。今天,我們就在爭論;今天,我們就是要解惑。親愛的同學(xué)們,你了解深中的;諉?它的含義是什么?深中的校標(biāo)由高山、大海、太陽三部分組成。它的意象,宣誓的是這樣的一種辦學(xué)理念:壁立千仞,不拒細(xì)壤;滄海無涯,不擇細(xì)流。惟其"主動(dòng)發(fā)展,共同成長,不斷超越"(學(xué)校的辦學(xué)理念)才能以生之有涯而隨海之無涯,以身之跬步而凌峰之絕頂,成為橫絕滄海,覽小眾山的太陽。太陽是深中學(xué)子的象征——他們能自主發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的潛能,成為他們好的自己;而且他們無論身在何處,都能尊重自然,關(guān)愛他人,服務(wù)社會(huì),造福世界,并且樂在其中。
那么深中有應(yīng)該追去和擁有怎樣的校園民主與自由呢?我認(rèn)為,深中的民主及自由,首先應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上。在深中,有這樣一群老師:他們特別尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,他們總是微笑著向?qū)W生投去信任和欣賞的目光;他們公開坦言,在知識(shí)和真理面前,沒有唯唯諾諾,他們是在真正地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思辨,大膽發(fā)表不同的見解;他們從不苛責(zé),更不會(huì)威嚇學(xué)生。在我的課堂上,即便是在我的那么多的高三的課堂上,正在侃侃而談的安老師可以被學(xué)生當(dāng)場打斷;神圣的公理可以公開質(zhì)疑;記憶性的結(jié)論可以重新討論。一句話,深中學(xué)子就是深中的主體、深中課堂的主體、課堂的中心,是深中課堂的太陽。我們欣喜地看到,在深中的課堂上,已經(jīng)培養(yǎng)了一種亦師亦友,即"吾愛吾師,吾更愛真理"的關(guān)系。我也時(shí)常在想,也許就是因?yàn)樯钪杏羞@樣的民主與自由的課堂,深中才能培養(yǎng)出馬化騰這樣的杰出少年。我以為,親愛的同學(xué)們,深中的民主與自由的大價(jià)值,也是深中大的內(nèi)憂所在。
在這里,我不得不遺憾地指出,有一部分同學(xué)對(duì)校園民主和自由的理解非常片面、狹隘和化,向外宣稱的自由,只停留在表面的可以不穿校服,可以使用手機(jī),甚至還可以所謂"不受批評(píng)"地談情說愛。其次,深中的民主與自由還表現(xiàn)在豐富多彩的課外活動(dòng)中。課堂之外更是深中學(xué)子民主與自由的天地。在校規(guī)允許的范圍內(nèi),我的事情我做主。在深中這么多年,我滿意的就是深中社團(tuán)活動(dòng)的豐富多彩,以及透過這些活動(dòng),展現(xiàn)的深中學(xué)子的自主意識(shí)、參與的熱情、各色的智慧以及出色的能力。我也常常這樣想:也許就是因?yàn)樯钪杏羞@樣民主與自由的課外活動(dòng)天地,深中才會(huì)培養(yǎng)出劉若鵬這樣的優(yōu)秀校友。一句話,深中學(xué)子是深中課外活動(dòng)的太陽,學(xué)校和老師欣賞并支持你們。但我不得不指出,有些同學(xué)對(duì)自己在學(xué)校管理中的地位和作用有不解,并由不解產(chǎn)生了錯(cuò)誤行為。這既不利于學(xué)校工作的開展,也不利于學(xué)生參與管理學(xué)校水平和能力的提升。因此,進(jìn)行正本清源,撥亂反正…后,我想以這樣一句話來結(jié)束我今天的演講:深中的魅力,深中的強(qiáng)大,深中既讓人無比強(qiáng)大,又讓人真正敬佩的是,深中學(xué)子不僅擁有很多校園民主與自由的權(quán)利,更在于他們學(xué)會(huì)了尊重,分享,以及克制和約束。
讓校園自由呼吸民主的空氣
近蒲公英評(píng)論網(wǎng)屢屢曝光校園種種怪現(xiàn)象,無論是校服、校歌的不合時(shí)宜,還是師生關(guān)系的尷尬緊張,都由不得人不去思考。
人的認(rèn)識(shí)千萬不能如盲人摸象一般,僅僅就事論事,常常在表面上說道,很難從實(shí)質(zhì)上去發(fā)現(xiàn)。校園發(fā)生的一系列是是非非,說實(shí)在的,看上去有些吸人眼球,殊不知,這些都是老掉牙故事的重演而已。
難怪有經(jīng)驗(yàn)的老教師,他們看著我寫的一些話題會(huì)發(fā)笑,問之,原來這些問題已經(jīng)存在多少年頭了,只不過那時(shí)候自己也特別熱心,久而久之,習(xí)以為常,也就不見得奇怪了。
可見,我們僅僅議論事情本身,不找找事情之間的核心聯(lián)系,那么,依舊與多少年前一樣,事兒還在發(fā)生,議論依舊在進(jìn)行,就像井水與河水,很少有連著的時(shí)候,這樣的尷尬關(guān)系是不能解決問題,只能讓一些人的情緒得以發(fā)泄,引得好事者駐足觀光而已。說不定,媒體就是希望這樣的目的,但作為教育工作者,我覺得解決問題才是王道。
種種怪象的出現(xiàn)有其理由,根本點(diǎn)在于我們的校園缺乏民主的氣息,這直接導(dǎo)致許多事兒反反復(fù)復(fù)地較勁兒,就像初春時(shí)節(jié)冷暖空氣相互碰撞,搞得人間春季如四季,而不是四季如春。
我覺得校園想要和諧溫馨的發(fā)展,就應(yīng)該營造四季如春的氛圍,而不是朝令夕改,人人自危,搞得一日如四季,人不知道什么時(shí)候會(huì)如何。
有人說,真正的校園應(yīng)該是知識(shí)學(xué)習(xí)思考的自由王國,在這樣的王國里,人與人之間可能會(huì)因?yàn)槌錾聿煌,但是沒有三六九等。我深有同感,如果校園依舊處于壓迫之下,那么出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象是不足為奇的。
俗話說,哪里有壓迫哪里就有反抗,實(shí)際上,為了維護(hù)學(xué)校的暫時(shí)寧靜,我們的壓迫者可謂是想盡辦法,搞出千萬種花樣,目的就是讓每個(gè)受教育者消停,不要與學(xué)校作對(duì)。如此,成立"反省室",半夜突襲寢室沒收學(xué)生手機(jī),……真的佩服學(xué)校管理者的用心,他們打著一切為孩子好的旗幟,殊不知,這樣的旗幟下的行為卻往往是違法的。我們知道所謂"反省室"實(shí)際上就是差生的集中營,置身其中如被放逐一般,這顯然與新課改面向全體是背道而馳的。"反省室"不是金庸筆下的思過崖,畢竟,思過崖住著的令狐沖還有小師妹牽掛,只能是學(xué)校放棄責(zé)任的一種糟糕表現(xiàn)。學(xué)生不是犯人,無需所謂的改造,學(xué)校的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生長,而不是利用壓迫的方式來給孩子分成三六九等。
人可以有階級(jí),但是千萬不能有等級(jí),正因?yàn)槿绱耍瑏啔v山大大帝可以與第歐根尼在陽光下自由談話。人一旦有了等級(jí),人與人之間的關(guān)系就會(huì)冷漠、刻薄起來,讀一讀魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》,善良的豆腐西施楊二嫂,誠實(shí)本分的閏土哥,在等級(jí)的壓迫下,與迅哥兒的微妙關(guān)系在言行中怎么不令人傷心。
我們的學(xué)校在有意無意的劃分三六九等,教師戴著有色眼鏡看孩子,家長老是叮囑自家孩子只能與什么樣的孩子玩耍,這一切都造就了學(xué)校關(guān)系異常緊張與莫名尷尬。一些孩子為啥有厭學(xué)情緒,說到底,不就是學(xué)校沒有自己可以發(fā)光發(fā)熱的平臺(tái),整日里渾渾噩噩,自然覺得學(xué)校沒什么意思。
社會(huì)似乎比學(xué)校更加寬容,許多*的孩子在同等社會(huì)規(guī)則的引導(dǎo)下,在人格上擁有了暫時(shí)平等的地位,導(dǎo)致孩子出了校門進(jìn)行再次洗牌,那些在學(xué)校里老師不入法眼的孩子,不一定在社會(huì)上就沒有出息,只不過因?yàn)榻邮苣芰Φ膯栴},自己可能學(xué)習(xí)知識(shí)存在差異,但這不能讓一個(gè)孩子在成長過程中失去任性、善良和寬容。我覺得校園應(yīng)該提倡與人為善,這不僅是學(xué)生之間,還包括師生之間,學(xué)校管理者與普通教師之間,如果讓與人為善消失,僅僅圍繞分?jǐn)?shù)在過分較勁,那么人與人之間的關(guān)系只能如擰螺絲一樣,愈來愈緊,到頭來,痛苦不斷,愈是作為愈是不利于學(xué)校和諧發(fā)展。
孔夫子提出天下歸仁,說到底,就是把人當(dāng)人,就算什么君君臣臣父父子子是封建落后的思想,但在人充分認(rèn)識(shí)自我角色之后,不越規(guī)矩,本分做人,這恰恰是社會(huì)和諧的根本。為此,夫子教育強(qiáng)調(diào)有教無類,沒有搞什么精英主義教育。這一點(diǎn)上,他與希望仰慕的耶穌頗為相似。耶穌愛天下人,不管這些人如何,都會(huì)抱有悲天憫人之心,正因?yàn)槿绱,天堂才?huì)變得和諧。不是有這樣的故事,講述天堂與地獄的區(qū)別,盡管天堂與地獄的精靈都拿著一個(gè)長長的湯勺,然而相互的表情卻天壤之別,為啥呢,天堂的精靈臉上洋溢著無限快樂,原因很簡單,精靈之間相互幫助,知道為別人著想,而地獄里的精靈卻盡可能地把湯勺往自己嘴巴送,可惜的是,湯勺太長,自然沒辦法實(shí)現(xiàn)愿望,只能非常痛苦。
那么,什么是仁愛,孔子說得好,忠恕兩個(gè)字,即幾所勿欲勿施于人,我們不要強(qiáng)人所難,要學(xué)會(huì)將心比心,否則,你所做的一切都不會(huì)得到滿意的結(jié)局。
我們大人之所以特別痛苦,那就是一個(gè)勁兒地一廂情愿,總是以為你前途著想為托辭,目的就是希望孩子按照自己的意愿去成長,殊不知,這種一廂情愿常常因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)變得異常尷尬復(fù)雜,人與人之間會(huì)三句話不到就吵起架來。
教育的高境界應(yīng)該是什么樣子,我覺得時(shí)下的教育依舊是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維的延續(xù),沒有真正意義上與市場經(jīng)濟(jì)思維完美結(jié)合起來。我們都知道,過去的供銷社為啥冷冷清清,就是一個(gè)個(gè)糟糕的柜臺(tái)在阻礙著銷售者與消費(fèi)者暢意的交流,而如今的超市,人可以自由的在其中選擇心儀的物品,不需要有任何的負(fù)擔(dān),就算兩手空空回家也沒什么關(guān)系。記得小時(shí)候,我怕去中心商場去買什么東西,問題在哪兒,就是你沒跑到什么地方,只要稍微看上幾眼,馬上就會(huì)有人投來不信任的目光,似乎來的不是顧客,是小偷一般。盡管如今的超市也裝有攝像頭,但又有幾個(gè)人愿意注意那玩意呢?
教育需要建立在信任的基礎(chǔ)上,沒有了信任,我們就會(huì)戴著灰色的眼鏡來看待孩子的成長,到那時(shí),一些屬于成長中正常的問題也會(huì)變得大驚小怪起來,似乎,孩子永遠(yuǎn)是不懂事的,自己一直在為孩子好,等到大人與孩子之間沒有了應(yīng)有的尊重,關(guān)系就變得尷尬起來。
學(xué)校從自身發(fā)展的角度出發(fā),自然會(huì)想出各種方式來平息師生之間的不愉快,從而出現(xiàn)了如此的尷尬景象:學(xué)生抱怨老師不理解自己,老師埋怨學(xué)生不懂事,學(xué)校感嘆師生愈來愈難以管理,繼續(xù)下去,就算措施多如牛毛,只能讓校園師生關(guān)系愈來愈尷尬,產(chǎn)生沖突也就在所難免了,畢竟,學(xué)生的另一頭是連著復(fù)雜多變一點(diǎn)也不遜于校園家庭、社會(huì)。
我們?yōu)樯恫荒軌蜃聛砗煤谜務(wù),不要以為大人與孩子之間沒有共同語言,只要大人不自以為是,孩子常常也是通情達(dá)理的,這就需要每個(gè)教育工作者敢于放下架子,真心誠實(shí)的與學(xué)生進(jìn)行商量,達(dá)成真正意義上的共識(shí),這才是學(xué)校和諧發(fā)展的關(guān)鍵。不管北京十一中今后的改革發(fā)展會(huì)變成啥樣,可能高考未必達(dá)到社會(huì)的期望,但從管理過程來看,以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí),讓師生之間和諧共存,這樣的校園至少在孩子們心中是美麗天堂,只要孩子們滿意,又有啥不好呢?不是有一所農(nóng)村的高中實(shí)現(xiàn)了逆襲嗎?原因很簡單,學(xué)校校長真誠對(duì)待每個(gè)人,這才是關(guān)鍵。
由此可見,校園應(yīng)該擁有民主的氣息,千萬不能被死氣沉沉的空氣窒息每個(gè)孩子健康陽光成長,否則,學(xué)校又怎么會(huì)充滿活力,我們的教育又怎么可能與世界同步,保持核心競爭力呢?
篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,同學(xué)們:
大家早上好,今天我國旗下講話的題目是自由和約束不可分。
一棵剛栽下的小樹,被*在木樁上,它感到很不自在,氣憤地指責(zé)木樁說:“老東西,你為什么要約束我,剝奪我的自由?”
木樁親切地說:“小兄弟,你剛開始自立,弄不好是會(huì)栽倒的,我是為了幫助你扎穩(wěn)根,增強(qiáng)抵御風(fēng)的能力,扶持你茁壯正直地成長,讓你成為有用之才呀!”
“鬼話!”小樹心里罵道,“我才不信你這些騙人的鬼話呢,沒有你,我同樣能扎穩(wěn)根,不用你扶持,我同樣茁壯正直地成長,你等著瞧吧!”
于是,小樹憑借風(fēng)力,故意找別扭,天天和木樁磨來磨去。有一天,它終于把繩索掙斷了,感到非常得意,整天隨著風(fēng)東搖西擺地起舞,把根部的泥土晃松動(dòng)了。一天夜間,一陣急風(fēng)驟雨,它被連根拔了起來。
第二天一早,巋然不動(dòng)的木樁望著倒在地上的小樹嘆道:“你現(xiàn)在感到徹底自由了吧!”
“不!”小樹難過地說,“我現(xiàn)在感到需要約束,可惜已經(jīng)有點(diǎn)遲了!”
自由是人類的追求和向往,我們渴望自由,自由是美好的。但是,我們也同樣需要約束,俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,因此,我們無論做什么,都要有規(guī)矩。比如我們上課學(xué)習(xí),就要在老師的引領(lǐng)下,認(rèn)真聽講,積極舉手回答問題,認(rèn)真讀書,認(rèn)真寫字,認(rèn)真做作業(yè),這都是我們的自由,而不是大家所厭煩的上課自由說話,隨便做小動(dòng)作,胡寫亂畫,自己不學(xué)習(xí),還要影響別人學(xué)習(xí),這必然要受到約束。下課了,大家可以自由活動(dòng),你可以打打球、跑跑步、做做操,但是你的自由不能影響別人的活動(dòng),更不能老師剛一說下課你就像一匹野馬一下子竄出教室,接著就在走廊里狂奔,橫沖直撞,在走廊里大聲喧嘩;下樓要文明,要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地下,不能像野人那樣竄上蹦下,這樣對(duì)自己不好,也容易傷到別人,我們當(dāng)然禁止。
生活中更不能沒有約束,假如汽車都不按紅綠燈行駛而是恣意妄行,那么將有多少交通慘劇發(fā)生,如果警察叔叔不認(rèn)真執(zhí)法,我們就不能平平安安、快快樂樂地坐在教室里學(xué)習(xí),如果大夫不認(rèn)真看病而是忙于“偷菜”,那將是病人的不幸,如果教師不好好上課,我們國家將談何中華民族的偉大復(fù)興。所以,我們必須接受約束,在“約束”的引導(dǎo)下,一步步沿著既定的目標(biāo),穩(wěn)妥地前進(jìn),直至成功。
同學(xué)們,自由和約束是不可分的。自由不是無限制的自由,只有在遵紀(jì)守法的約束下你才能享受到自由,否則就會(huì)受到懲罰,自由就更無從談起了。所以,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,要有良好的行為規(guī)范,在遵紀(jì)守法中享受自由。
篇三
老師們,同學(xué)們:大家好!
在社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字中,對(duì)自由的內(nèi)涵表述是:自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由,是人類社會(huì)的美好向往,也是馬克思主義追求的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。今天在這里我想談?wù)勎宜斫獾淖杂伞?/p>
首先,我想與大家分享一個(gè)故事——有個(gè)一心想成名的人問他仰慕已久的科學(xué)家:"我想發(fā)明一種萬能溶劑,它能溶掉世上所有物質(zhì),您認(rèn)為如何?"科學(xué)家反問道:"年輕人,那它被發(fā)明出來以后,你又用什么器皿盛放呢?"故事中的科學(xué)家一針見血地批駁了那個(gè)頭腦發(fā)熱的年輕人,因?yàn)槭澜缟蠌膩頉]有任何不被限制的事物。
顯而易見,現(xiàn)實(shí)生活中也沒有絕對(duì)的自由,都有著或多或少的約束。世上沒有絕對(duì)自由的人,也沒有絕對(duì)自由的國家。曾經(jīng)以為美國多么的民主自由,但事實(shí)上美國法律法規(guī)多如牛毛。國有國法,家有家規(guī),校有校規(guī),我們的一言一行都不是完全自由的,可以說每天都在被大大小小的規(guī)章制度所約束。很多人,奮力地追求著屬于自己的自由,卻經(jīng)常因行為過分偏激而失敗。其實(shí),自由是相對(duì)的,追求自由的過程是受一定準(zhǔn)則約束的。
世間沒有絕對(duì)的自由,那么我們?cè)撚迷鯓拥男膽B(tài)去面對(duì)相對(duì)的"不自由",去看待身邊的"條條框框"呢?有些人選擇了埋怨,有些人選擇了忍耐,而我想說:我們要正視"約束",不斷完善自己,從而獲得更多的自由。
你希望你的學(xué)校聞名于世;你希望你的班級(jí);你希望你的同學(xué)品學(xué)兼優(yōu);你希望你的成績獨(dú)占鰲頭……可是,這所有的一切靠主觀的意愿便能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)然不是。除了老師的悉心指導(dǎo)、同學(xué)的主動(dòng)配合之外,更要有行為規(guī)范作為督促和保障。于是,學(xué)校、班級(jí)內(nèi)的規(guī)定便應(yīng)運(yùn)而生。然而,本應(yīng)張開雙臂去擁抱它的你,卻在你未穿校服時(shí)忽視了它;卻在你上學(xué)遲到,或是上課與同學(xué)隨意說話時(shí)違背了它;卻在你犯下錯(cuò)誤,刻意隱瞞逃避時(shí)傷害了它;卻在你*,禁不住分?jǐn)?shù)的*時(shí)違背了它……同學(xué)們,你們是否意識(shí)到,我們過分追求自由的不和諧的行為和初對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、甚至對(duì)自己的期待已經(jīng)背道而馳,若連基本的規(guī)定都無法遵守,我們又怎能再去追求更深層面上的自由呢?
當(dāng)然,多數(shù)情況下,同學(xué)們都是與常規(guī)相伴,常規(guī)也報(bào)以我們大的微笑。正是因?yàn)橛辛诉@些校規(guī)、班規(guī)的存在,我們才得到了合理的約束,從而才做到了惜時(shí)高效,從而能夠更好地完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,我們每一個(gè)人只有遵守了各項(xiàng)基本規(guī)定,才能在大程度上獲得自由,自由的人因?yàn)橛辛俗陨淼膬r(jià)值觀念,才得以判斷哪些事情應(yīng)該做,哪些事情不該做。
總而言之,我們一直需要"約束",因?yàn)槲覀兿蛲杂桑?/p>
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!