Goodmorningandwelcome—tomycolleagueshereonstage,tothefamilymemberswhoarewithustoday,andmostofall,totheClassof2021!Andaspecialshout-outtoMarvinChun,beginninghisfirstyearasthenewdeanofYaleCollege.
Afewyearsago,Ihelpedafriend—amemberoftheYaleCollegeClassof1982,infact—teachaYaleCollegeseminarcalled“GreatBigIdeas.”Eachweek,studentsintheseminarconsidereda“bigidea”fromadifferentfieldofstudy.Forhomework,theywatchedvideolecturesdeliveredbyvariousexpertsandreadprimarysources.Thentheycametoclassreadytodebateeachweek’s“bigidea.”Bytheendofthecourse,theyhadbecomeconversantinmajordebatesandquestionsinarthistory,politicalphilosophy,evolutionarybiology,andotherfields.Myfrienddescribedtheeducationalimpactofthecourseas“amilewideandaninchdeep.”
IwasthinkingaboutGreatBigIdeasoverthesummer.Reflectingonthegoalforthecourseremindedmeofthestoryofthefoxandthehedgehog.Now,thisisadistinctionattributedtoArchilochus,theseventhcenturyB.C.Greekpoetandwarrior,whosaid,“afoxknowsmanythings,butahedgehogoneimportantthing.”Whenthreatened,thefoxremainsflexible,comingupwithacleverwaytodealwiththatparticularmatter.Thehedgehog,however,respondsthesamewaytoeverythreat:itrollsupintoaball.Thefoxiswilyandresilient.Thehedgehogconsistentbutinflexible.
ThephilosopherIsaiahBerlinpopularizedthisdistinctionina1953essay.Berlindescribedthehedgehogasathinkerwhoseestheworldthroughasingle,grandidea—afocusedlens.SomeonelikeKarlMarxorAynRandmightbeconsideredahedgehog.Thefox,ontheotherhand,becomesknowledgeableaboutmanydifferentthings.Itdrawsonamultitudeofideasandexperiencesdependingonthesituationorissueathand.PerhapsConfuciusandAristotlearebestdescribedasfoxes.
AsBerlinsays,“thereexistsagreatchasmbetweenthose,ononeside,whorelateeverythingtoasinglevision…asingle,universalorganizingprinciple”—thehedgehogs—and“thosewhopursuemanyends,oftenunrelatedandevencontradictory,connected,ifatall,insomedefactoway.”Thesearethefoxes.
Thisdichotomyisanover-simplification,asBerlinhimselfrecognized.Iamremindedofthejokeabouttherebeingtwokindsofpsychologists:thosewhobelievethathumanitycanbedividedintotwotypesofpeople,andthosewhodonot.Yetthestoryofthefoxandthehedgehogmayhelpyoutoday,rightnow,asyouconsiderhowtoapproachyourtimeatYale.
YoureducationinYaleCollegewillexposeyoutosomegrandideasthatmayseemcompellingasunifyinglifephilosophies.Youwilllearnaboutandfromsomebrillianthedgehogsandbrilliantfoxes.Butatthisstageofyoureducation,Iwanttourgeyoutoemulatethefox.Asinspiredasyoumightbebyasingleideaorwayoflookingattheworld,Isuggestthatyouentertainmanydifferentwaysofthinkingandconsidervariouspointsofview.Trythemallon;seewhatfitsyoubest.
Thebeautyofaliberalartseducation—theeducationYaleCollegeoffers—isthatitliberatesyoufromhavingtopursueanarrow,vocationally-orientedprogramofstudy.Ihopeyouwilltakeadvantageof—andenjoy—thisintellectualfreedom.Youwillbeabletochoosefromawidevarietyofcourses,learningabouthowpeopleinmanydifferentfieldsthinkandunderstandtheworld.Yourprofessorswillintroduceyoutoapanoplyofideasandaskyoutothinkcriticallyaboutallofthem.Youwillbeexpectedtoquestionconventionalorthodoxiesratherthansubscribetoasingleviewoftheworld.Thisworkwillbechallenging—havenodoubt—butitwillalsobeexhilaratingand,yes,liberating.
Therewillbeplentyoftimelatertohoneyourfocus,tospecializeanddevelopyourexpertise.Perhapsyouwilldecidetopursueadoctorateorattendprofessionalschool.AndtheremayevenbetimeshereatYalewhenyouwilldelvedeeplyintoacertaintopicforapaperoraproject.WhenIreceivedmygraduateeducationhereatYale,forexample,thereweretimeswhenIhadtobeahedgehog.Hedgehogs,too,havemanyfinequalities.
Butovertheyears,IhavelovedseeinggenerationsofYaleCollegestudentsembracetheopportunitytothinkbroadlyandstudywidely.Youalsowilldevelopasflexiblethinkersandclearcommunicators.Thesefoxlikeattributeswillserveyouwellnomatterwhatyoudoaftergraduation.
Infact,therearegoodreasonstobelievethatlearningtothinklikeafoxmaypayimportantdividends.Asmanyofyouknow,Iamapsychologist.Myresearchandteachinghavebeenfocusedinthefieldofsocialpsychology.AndthereisasocialpsychologistnamedPhilipTetlockattheUniversityofPennsylvaniawhohasstudiedtheabilityoffoxesversushedgehogs—thehumankind—topredictandprepareforthefuture.(TetlockcompletedhisdoctoralworkhereinYale’spsychologydepartment,bytheway.)
Tetlock’sresearchisfocusedonpoliticaljudgment—theaccuracywithwhichpoliticians,experts,pundits,andotherspredictoutcomesintheworldandhowvariousactionsmightaffectthoseoutcomes.So,forexample,wouldahardlineforeignpolicybytheUnitedStateswithrespecttoNorthKoreaweakenChairmanKim’siron-cladgriponthatcountry?Yesorno?WillPresidentAssad’sregimeinSyriafallinthenextyear?Yesorno?
Tetlockstudied284prognosticators,expertswhoarepaidtoofferanswerstoquestionsinwhichtheymustpredictthefutureaboutvariousworldevents.Heanalyzed82,361probabilityestimatesmadebytheseindividualsinresponseto27,450forecastingquestions,studyingaswellhowtheycametothesejudgments,howtheyreactedwhentheywerewrong,andwhethertheyrevisedtheirforecastsinresponsetonewevidence.
HefoundthatspecialistsinmakingpredictionsaboutsuchsituationsareaboutasaccurateasyouorIwouldbe.Considerthat:highlytrained,well-paidexpertsarenomorelikelytobecorrectwhenpredictingfutureeventsthanordinarypeople.Well-establishedtalkingheadsareworstofall.Theyoftenstubbornlyandoverconfidentlyadheretotheiroriginaltheories—theideasmostassociatedwiththem—eveninthefaceofoverwhelmingevidencethattheyarewrong.Likehedgehogs,theystickwiththepointofviewthatmadethemfamousandaredismissiveofnewinformationthatcontradictstheirbeliefs.
However,Tetlockdidfindsomeindividualswhowerebetteratpredictingthefuture.Ashedescribesthem,theseare“thinkerswhoknowmanysmallthings(tricksoftheirtrade).”They“areskepticalofgrandschemes,”andtheyarewillingto“stitch…togetherdiversesourcesofinformation.”Perhapsmostimportant,theyarenotoverlyconfidentin“theirownforecastingprowess….”Inotherwords,theyarehumble,critical,well-informed,andflexiblethinkers;inshort,theyarefoxes.Foxesarethebestprognosticators.
So,whatdoesthefoxsay?(Ileaveittoyoutoexplainthatcontemporaryculturalreferencetoyourparents.)Thefoxsays,“Iwanttolistencarefully,engage,explore,usemynaturalcuriosity,andperhaps—intheend—outwittheothers!”Foxesdon’tgetinformationonlyfromsourceswithwhichtheyagree.Whenconfrontedbycontraryideas,thefoxsays,“bringiton.”Foxesareresilient.Andtheynotonlyrespondbettertochallenges—theymayevenbeabletopredictwhatchallengestheywillfacedowntheroadbetterthantheirhedgehogfriends.
Allaroundus,wearesurroundedbyfoxeswhohaveshapedourlivesandourworld.Inthelastfewdays,someofyoumovedintooneofYale’stwonewresidentialcolleges,PauliMurrayorBenjaminFranklin.IamthrilledthatwecanofferaYaleCollegeeducationto15percentmorestudentsineachcohort,startingthisyearwiththeClassof2021.Itisamazinghowlovelyand“Yale-like”thenewcollegesare;yes,youcanstillcreateGothicarchitecturein2017.OthersofyouarethefirsttoliveasfreshmeninGraceHopperCollege;youalsoarepartofsomethingnewandexciting.BenjaminFranklin,PauliMurray,andGraceHopper—ourthreenewcollegenamesakes—sharesomecommonattributes.Allthreewerecuriousindividualswhoneverstoppedlearningnewthings.Andallofthemwereexemplaryfoxes.
ItisprobablyobvioustoyouthatBenFranklinhadafoxlikeintellect,whichhedrewuponasaninventor,statesman,andwriter.Hisresponsetoseeminglyinsurmountablechallenges?Inventsomething.AndsoFranklin,witnessingthedestructivepowerofelectricity,developsthelighteningrod;hasdifficultyseeingbothnearandfarinmiddleageandsoinventsbifocals;needsasourceofindoorheatinglesssmokythanafireplaceandthereforebuildswhatwenowcalltheFranklinstove.AndIdon’tevenwanttoknowwhatproblemhewastryingtosolvewhenheinventedtheflexiblecatheter!
Asadiplomat,Franklin’scontributionstointernationalrelationswerecharacterizedlessbyideology(thehedgehog’sapproach)andmorebyflexiblestatesmanship(afoxlikestrategy).HegainedthesupportofFranceforthecauseofAmericanindependencebyarticulatingEnlightenmentideastoanappreciativeaudience,endearinghimselfandhisinsightstohisFrenchcounterparts.Moreover,Franklinwasperfectlywillingtochangehismind,asevidencedbyhisembraceoftheabolitionistcauselaterinhislife.
Twocenturieshence,PauliMurrayarrivedatYaletocompleteadoctorateinlaw.Bythispointshewasalreadyanaccomplishedattorneyandacivilrightspioneer.WhileMurraywasatYale,herfriendEleanorRoosevelttappedhertoserveonthePresident’sCommissionontheStatusofWomen.ItwasduringthistimethatMurraydevelopedthenovelapproachofusingthe14thAmendmenttocombatsexdiscrimination,doingtheresearchtosupportherideasrighthereinSterlingLibrary.Legalscholarsupuntilthattimehadviewedthisamendmentasprovidingdueprocessandequalprotectionunderthelawregardlessofrace,religion,orheritage,butMurraysawinitanotherpathfortheadvancementofcivilrights.Ashorttimelater,whileworkingonherthesisinNewHaven,MurraywroteamemorandumthathelpedensuretheinclusionofprotectionsonthebasisofsexintheCivilRightsActof1964.
PauliMurraywasmanythings:apoetandwriter,anattorneyandlegalscholar,anadvocateforracialjustice,andoneofthefoundersoftheNationalOrganizationforWomen.Sheneverstoppedlearningortryingnewthings.Attheageof62,sheenteredGeneralTheologicalSeminaryinNewYorkandthreeyearslaterbecamethefirstAfricanAmericanwomantobeordainedasanEpiscopalpriest.Throughoutherlife,shelistened,learned,andadaptedtonewchallengeswithastonishingsuccess.
Finally,RearAdmiralGraceHopperepitomizesthefox’sflexibleintellect.ShereceivedherPh.D.inmathematicsfromYale,andafterPearlHarbor,sheenlistedintheNavy,whereshewasassignedtoworkononeoftheworld’sfirstcomputers.Althoughherpreparationinmathematicswasimportant,Hopperhadtothinkbeyondwhatshehadlearnedinschool.Yalehadnottaughthertobeacomputerscientist—theprofessiondidn’tevenexistyet—butshehadlearnedtothinkandsolveproblems.Hopperlovedtosay,“ThemostdamagingwordsintheEnglishlanguageare,‘It’salwaysbeendonethatway.’”So,alifelongmaverick,GraceHopperreliedonhercuriosityandherwillingnesstotakerisks,andintheprocess,shetransformedthewayweusecomputers,influencingallourlives.
MembersoftheClassof2021:IamproudanddelightedthatyouwillbeabletopursueaneducationhereatYale.LikeFranklin,Murray,Hopper,andahostofotherfoxes,youwilldevelopyourintellectinbroadandflexibleways.Youwilllearntobecarefulthinkers,suspiciousofeasyanswersandreceivedwisdom.Youwillhonetheseskillssoyoumayworkeffectivelywithothersand—inthewordsofYale’smissionstatement—“[improve]theworldtodayandforfuturegenerations….”Iknowthatyouwillexperiencegreatpleasureinbecomingfoxesyourselves.
WelcometoYale!
中文全文：
各位同事、各位家長(zhǎng)，尤其是2021屆的本科新生們，大家早上好!歡迎你們!特別是馬文(MarvinChun)，今年將正式擔(dān)任本科生院院長(zhǎng)一職。
幾年前，我?guī)?982屆耶魯大學(xué)的一個(gè)朋友上了一門名叫“偉大的思想”的課(實(shí)際上是研討會(huì))。
每周，研討會(huì)上的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，從不同領(lǐng)域理解何為“偉大的思想”。學(xué)生的家庭作業(yè)就是觀看不同專家的視頻講座，并讀取主源資料。然后，他們又聚集在一起，就“偉大的思想”進(jìn)行新一輪的探討。到課程結(jié)束時(shí)，他們已經(jīng)能非常熟悉藝術(shù)史、政治哲學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等領(lǐng)域的主要內(nèi)容與問題了。
我的朋友將這門課程所帶來的教育影響，形容為“涉獵廣泛但淺嘗輒止”。
那年整個(gè)夏天我都在思考著“偉大的思想”，反思其課程目標(biāo)，這讓我想起了狐貍與刺猬的故事。
公元前七世紀(jì)，希臘詩人阿爾奇洛克斯(Archilochus)提出，“狐貍知道很多的事，刺猬則只知道一件大事。”
當(dāng)受到威脅時(shí)，狐貍表現(xiàn)得非常靈活，它想到一個(gè)聰明的辦法，能夠靈活巧妙地去應(yīng)對(duì)這件事情。
然而，當(dāng)刺猬受到威脅時(shí)，它永遠(yuǎn)只會(huì)以一種方法來對(duì)應(yīng)：卷成一個(gè)球。
狐貍機(jī)巧百出、通曉百科，而刺猬一計(jì)防御、見解深刻。
身兼哲學(xué)家及知識(shí)史學(xué)家的以賽亞·柏林(IsaiahBerlin)爵士于1953年出版了一冊(cè)86頁的小書，將這兩種形象普適化。
柏林將刺猬描述為一個(gè)思想家：以某個(gè)觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并以此觀點(diǎn)為中心來“感受”現(xiàn)實(shí)中的一切，包括自己的俯仰呼吸，喜怒哀樂�？傊煞Q為萬事訴諸于某觀點(diǎn)的“歸位狂”�？枴ゑR克思(KarlMarx)與安·蘭德(AynRand)都是刺猬。
另一方面，狐貍可謂是百科全書，知道許多事情，會(huì)根據(jù)當(dāng)前狀況汲取大量他人的想法和經(jīng)驗(yàn)�？鬃优c亞里士多德(Aristotle)就是好的代表。
正如柏林所說，刺猬堅(jiān)持一種普遍原則，萬事萬物都堅(jiān)持用一種理念來解釋。而狐貍追求更多知識(shí)，無論是相互矛盾的或是連接的。
柏林自己也意識(shí)到，這種二分法過于簡(jiǎn)單化了。我想起一個(gè)心理學(xué)家的笑話，他們就人類是否能夠分成兩種而產(chǎn)生了爭(zhēng)論。不管怎樣，希望狐貍與刺猬的故事，能夠讓每一個(gè)在耶魯學(xué)習(xí)的人有所思考：要以何種方式度過在耶魯?shù)倪@段時(shí)間。
耶魯大學(xué)校長(zhǎng)彼得·沙洛維
耶魯大學(xué)校長(zhǎng)彼得·沙洛維來源：YaleNews
在耶魯，你將接觸一系列偉大的人生哲學(xué)，從一些“偉大的刺猬”與“偉大的狐貍”身上學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。但是在這個(gè)階段，我希望能夠督促你們多效仿狐貍。
通過學(xué)習(xí)，你可能會(huì)用某種觀念或方式來觀察這個(gè)世界，但是我建議，你們多學(xué)習(xí)不同人的思想、多考慮不同人的觀點(diǎn)。盡量都去嘗試一下，然后找出什么是適合自己的。
耶魯大學(xué)提供的人文教育，厲害的一點(diǎn)是將你從追求狹隘的、以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)計(jì)劃中解放出來。
我希望你們能夠好好享受這種思想自由。你們可以選擇各種課程，了解不同領(lǐng)域的人是如何思考并理解這個(gè)世界的。你們的導(dǎo)師會(huì)給你們介紹一些別人的觀點(diǎn)，并且要求你們進(jìn)行批判性思考。導(dǎo)師們更期望你們能夠?qū)σ恍┱y(tǒng)觀念提出質(zhì)疑，而不是一味地認(rèn)同某種觀點(diǎn)。
這項(xiàng)工作將充滿挑戰(zhàn)，但是解放思想、令人振奮。
之后，你們會(huì)有很多時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。也許你將繼續(xù)深造，攻讀博士學(xué)位，也許會(huì)進(jìn)入一些專業(yè)學(xué)院。在耶魯，也有許多可以深入研究某篇論文或是某個(gè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。比如，我在耶魯讀研究生的時(shí)候，很多時(shí)候都必須是刺猬。刺猬也有許多優(yōu)良的品質(zhì)。
多年來，我看到了一代又一代的耶魯學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，廣泛地思考與學(xué)習(xí)。你們也將變得寬思廣學(xué)。無論你們畢業(yè)后從事什么樣的工作，這些狐貍的屬性都能夠?qū)δ銈冇兴鶐椭?/p>
實(shí)際上，像狐貍一樣學(xué)會(huì)思考有很多好處。
你們都知道，我是一個(gè)心理學(xué)家。我的研究范圍和教學(xué)領(lǐng)域都集中在社會(huì)心理學(xué)方面。
在賓夕法尼亞大學(xué)，有個(gè)人名叫菲利普·泰特洛克(PhilipTetlock)，他在耶魯心理學(xué)系完成了博士課程。他在《狐貍與刺猬：專家的政治判斷》中研究了狐貍與刺猬的能力，以預(yù)測(cè)未來。
泰特洛克的研究重點(diǎn)是政治判斷——政治家、專家和其他人預(yù)測(cè)世界結(jié)局的言論的準(zhǔn)確性，以及各種行為會(huì)如何影響這些結(jié)果。
泰特洛克研究了284名預(yù)測(cè)者，他們都是有償提供問題答案的專家，所以必須預(yù)測(cè)未來的各種世界事件。泰特洛克分析了這些人針對(duì)27,450個(gè)預(yù)測(cè)問題做出的82,361個(gè)概率估計(jì)值，研究他們?nèi)绾巫龀鲞@些判斷，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)做出如何反應(yīng)，以及他們是否會(huì)根據(jù)新的證據(jù)修改預(yù)測(cè)結(jié)果。
他發(fā)現(xiàn)，這些專家在這種情況下做出的預(yù)測(cè)，與你我做出的預(yù)測(cè)結(jié)果是一樣的。注意這一點(diǎn)：在預(yù)測(cè)未來事件時(shí)，那些訓(xùn)練有素且高薪酬的專家也沒有做出比普通人更為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
一些談話高手更是固執(zhí)。他們常常對(duì)自己之前的理論過于自信，即使面對(duì)看壓倒性的證據(jù)，他們也不愿意相信自己是錯(cuò)誤的。如同刺猬一樣，他們堅(jiān)持著讓他們成名的某種觀點(diǎn)，不屑于了解與信仰相悖的新信息。
然而，泰特洛克確實(shí)找到了一些能夠很好地預(yù)測(cè)未來的人。他將他們描述為“知道許多小事情的思想家”。他們對(duì)一些大計(jì)劃保持懷疑態(tài)度，他們?cè)敢鈱⒏鞣N信息拼湊在一起。也許，更重要的是他們對(duì)自己的預(yù)測(cè)能力不夠自信。換句話說，他們是一群謙虛、會(huì)批判性思考、消息靈通且思維靈活的思想家。簡(jiǎn)單地說，他們都是狐貍。
狐貍就是好的預(yù)言家。
那么，狐貍說了什么呢?
狐貍說：“我想仔細(xì)地傾聽，去參與、去探索，用我的好奇心，終超越別人!”
狐貍不僅從他們認(rèn)同的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)，對(duì)于一些他們不同意的觀點(diǎn)，狐貍也會(huì)說“帶走”。
狐貍是靈活的。面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，他們不僅可以做出更好地反應(yīng)，甚至可以預(yù)測(cè)到將來可能會(huì)遇到什么困難。
在我們周圍到處都是狐貍，他們塑造了我們現(xiàn)在的生活和世界。
前幾天，你們中的一些人搬進(jìn)了耶魯兩所新的寄宿學(xué)院，或是保利·默里(PauliMurray)學(xué)院，或是本杰明·富蘭克林(BenjaminFranklin)學(xué)院(耶魯大學(xué)針對(duì)本科生實(shí)施學(xué)院住宿制，耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院系以其著友命名，目前共有15所住宿學(xué)院)。
我很高興能跟2021屆的學(xué)生們一起開啟新的一年。新學(xué)院多么可愛，多么充滿“耶魯”風(fēng);是的，即使在2017年，你們也還可以入住哥特式建筑中。
你們當(dāng)中也有人是入住格雷斯學(xué)院(GraceHopperCollege)的第一批新生。本杰明·富蘭克林(BenjaminFranklin)、保利·默里(PauliMurray)和格蕾絲·霍珀(GraceHopper)。
我們的新學(xué)院以他們?nèi)齻�(gè)的名字命名，他們?nèi)齻�(gè)人有著共同的特征——充滿好奇心，從未停止學(xué)習(xí)新事物。他們都是典型的狐貍。
很顯而易見，作為一名發(fā)明家、政治家兼作家，本·富蘭克林(BenFranklin)有著狐貍一般的智力。對(duì)于那些看似無法克服的挑戰(zhàn)，他都能發(fā)明出一些東西來應(yīng)對(duì)。
富蘭克林見證了電的破壞力，因此發(fā)明了避雷針;
到中年視力受阻時(shí)，發(fā)明了雙光眼鏡;
人們需要一種比壁爐更少煙熏味的室內(nèi)采暖工具時(shí)，發(fā)明了我們現(xiàn)在所稱的“富蘭克林爐”。
我甚至已經(jīng)不想知道他在發(fā)明柔性導(dǎo)管時(shí)想要解決什么問題!
作為一名外交官，富蘭克林對(duì)于國(guó)際關(guān)系的意識(shí)形態(tài)方面(刺猬的方法)貢獻(xiàn)較少，更多表現(xiàn)為一個(gè)靈活的政治家(一種狐貍般的策略)。他獲得了法國(guó)對(duì)美國(guó)獨(dú)立事業(yè)的支持，向啟蒙運(yùn)動(dòng)的觀眾表達(dá)了啟蒙思想，向法國(guó)同行表達(dá)了自己的深刻見解。此外，富蘭克林完全愿意改變他的想法，正如他在晚年接受廢奴主義一樣。
本·富蘭克林
本·富蘭克林
兩個(gè)世紀(jì)后，保利·默里(PauliMurray)來到耶魯大學(xué)完成了法學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)在，她已經(jīng)是一位有成就的律師和民權(quán)先鋒了。默里在耶魯時(shí)，她的朋友埃莉諾·羅斯福(EleanorRoosevelt)鼓勵(lì)她擔(dān)任總統(tǒng)婦女地位委員會(huì)(thePresident’sCommissionontheStatusofWomen)的委員一職。
正是在那段時(shí)間，默里提出了使用第十四修正案來反對(duì)性別歧視的新方法，并在斯特林圖書館進(jìn)行研究以支持她的觀點(diǎn)。
那時(shí)，法律學(xué)者認(rèn)為這項(xiàng)修正案是在法律上為種族、宗教或傳統(tǒng)，提供正當(dāng)程序和平等的保護(hù)，但在默里看來，這是促進(jìn)公民權(quán)利的另一條道路。不久之后，默里在紐黑文(NewHaven)撰寫論文時(shí)，寫了一份備忘錄，幫助確保在1964年《民權(quán)法》中納入基于性別的保護(hù)。
默里有多重身份：詩人、作家、律師、法律學(xué)者、種族正義的倡導(dǎo)者、以及國(guó)家婦女組織(theNationalOrganizationforWomen)的創(chuàng)始人之一。
她從未停止學(xué)習(xí)，一直在不斷嘗試新事物。在她62歲時(shí)，她在紐約進(jìn)入了美國(guó)圣公會(huì)總會(huì)神學(xué)院(GeneralTheologicalSeminary)，三年后，她成為第一位被任命為圣公會(huì)牧師的非裔美國(guó)婦女。在她的一生，她善于傾聽、學(xué)習(xí)、適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，終取得了驚人的成功。
后，我們講的是有著狐貍般靈活智慧的格雷斯·霍珀少將(GraceHopper)。
格雷斯·霍珀少將
格雷斯·霍珀少將
她在耶魯大學(xué)獲得了數(shù)學(xué)博士學(xué)位，在珍珠港事件之后，便加入了海軍，在那里被分配到世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)上工作。在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，但霍珀不得不思考超出學(xué)校課堂所學(xué)到的內(nèi)容。耶魯沒有教她成為一名計(jì)算機(jī)科學(xué)家，這個(gè)職業(yè)在那時(shí)甚至不存在，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考如何解決問題。
霍珀常說，“英語中具破壞性的一句話就是，‘它就是這樣。’”
因此，作為一個(gè)終身特立獨(dú)行的人，格蕾絲·霍珀(GraceHopper)憑借她的好奇心和喜歡冒險(xiǎn)的精神，終改變了人類使用電腦的方式，影響了我們的生活。
2021屆的所有學(xué)生們：我為你們能在耶魯大學(xué)接受教育而感到自豪和高興。像富蘭克林、莫里、霍珀和許多其他的狐貍一樣，你們將以廣泛而靈活的方式開拓思維，將學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地思考，懷疑簡(jiǎn)單的答案并獲得知識(shí)。你們將接受磨練，學(xué)會(huì)如何有效地與他人合作。用耶魯?shù)男詠碚f：“改善當(dāng)今世界和未來……”
我知道你們會(huì)很高興自己變成狐貍的。
歡迎來到耶魯!
