作為素質(zhì)教育改革的前沿陣地，濰坊各中小學在“開學第一課”課程的開發(fā)、實施方面，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，形成了鮮明的特色。
這并不代表所有學校的“開學第一課”都是高效的、有價值的。還有一部分學校的“開學第一課”存在“形式大于內(nèi)容”等一系列問題。從這些問題來看，“開學第一課”還有不少值得進一步探討和完善的地方。
新學期開始前，我們通過走訪多位教育工作者、家長和學生，了解各學�！伴_學第一課”的開發(fā)和落實情況，同時收集了一些來自教師、家長、學生的建議，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，集中思考，以求為更多學校提供參考和借鑒。
他們的“開學第一課”
每年暑假之后，濰坊各個學校都會掀起一陣忙碌*，忙著規(guī)劃學校未來發(fā)展的藍圖，忙著回歸正常的教學秩序，忙著體驗新學年的新氣象，忙著和孩子一起學習成長。這些，都是他們的“開學第一課”。
對于不同的群體，“開學第一課”的內(nèi)容也不盡相同。
濰坊錦海小學全面做好開學準備工作，及時召開班子會議和全體教師會議，提出新學期工作的新打算、新思路。濰坊渤海實驗學校結(jié)合自身實際，完善學校內(nèi)涵發(fā)展實施方案，在德育、教學、隊伍建設(shè)、教科研、辦學特色、校園文化等方面形成科學、規(guī)范的管理模式。高密三中通過新老班主任之間、班主任與學生代表之間的頒獎活動，增強師師、師生之間的互動。
開學之前，學校老師也成了大忙人。臨朐縣辛寨初中利用開學前一周，開展集體備課、分組教研活動，為開學后迅速投進工作狀態(tài)做好充分準備。昌樂特師附小全體教師，以中國教師教育視頻網(wǎng)為依托，借網(wǎng)絡(luò)遠程視頻授課平臺的優(yōu)勢進行“充電”，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
暑假結(jié)束，學生們也重新背起書包踏進學校的大門。濰坊(上海)新紀元學校老師在“光榮門”前等候一年級新生，并給予熱情擁抱，祝賀孩子成為一名真正的小學生。坊子區(qū)實驗小學的學生們收到了一份特殊的禮物——“夢想存折”，在新學期里可將自己的目標、打算填寫在上面，用夢想激發(fā)持之以恒、自覺學習的興趣和動力�？膮^(qū)德潤國際學校里，高年級的大同學拉手一年級新生，帶領(lǐng)他們了解校園。濰坊市育才學校的第一課有個特殊的環(huán)節(jié)，由高年級學生代表向低年級學生代表授予班牌。一個個班牌在傳遞，良好學風和育才精神在傳承。
伴隨著學生入學，家長們也有意識地當起了“學生”。高新區(qū)清平小學一年級新生的家長參加“學生入校，家長入學”儀式。從這一天開始，家長也成為清平家長學校的學員，孩子們給父母佩戴了家長學員證。同一時間，高新區(qū)鳳凰學校初一新生與家長聚精會神地看著《家長開學第一課》視頻資料，聆聽專家的指導。
“開學第一課”到底是什么？
濰坊新華中學初一新生自行車駕照考試
“開學第一課”有這么多，那它到底是什么呢？
從內(nèi)容上看，“開學第一課”不僅僅指學校開學后上的第一節(jié)課，它更多的是指為新學期、新學年所做的準備。包括學校為保證師生順利開學所做的準備工作，包括教師為新學期更好的教學而進行的“充電”，包括為幫助學生收心、回歸校園更好地學習而開展的活動，也包括為更好地進行家校溝通而開設(shè)的“家長開學第一課”。
從形式上看，學校、教師和家長層面的“開學第一課”，多以會議形式為主，主要有新學期準備會、教師培訓會、家長開學第一課等。而面向?qū)W生的“開學第一課”，形式就豐富多彩起來，有升旗儀式、班級第一考、班會、觀看弘揚社會主義正能量的視頻，也有尋寶、游戲、大手拉小手等學生們喜聞樂見的活動形式。
從作用上看，“開學第一課”解決了學校師生從“假期模式”向“學期模式”轉(zhuǎn)換難的問題。
“開學第一課”為什么備受關(guān)注？
濰坊市育才學校班牌傳遞
在濰坊各地的學校中，“開學第一課”已經(jīng)成為每年都會精心打造的教育內(nèi)容之一，其受關(guān)注程度并不亞于課堂改革與課程建設(shè)的力度。
這，又是為什么呢？
昌樂特師附小校長陳啟德在談到“開學第一課”時表示：“‘開學第一課’預(yù)示著新的開始、新的希望，在這一重要節(jié)點對學生進行教育十分重要�！�
“在義務(wù)教育階段，開展‘開學第一課’是很有必要的。尤其是對新入學的幼兒新生、幼小銜接階段的孩子們、小升初的學生們來說，‘開學第一課’的儀式感，會讓他們在心理上盡快完成進入新學段的跨越。”昌邑濰水學校校長于海港說道。
高新區(qū)清平小學校長武際金介紹說：“形式多樣的‘開學第一課’，不僅能讓學生盡快適應(yīng)新環(huán)境，也能讓家長盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，尤其是對小學一年級新生的家長來說，這種作用明顯�！�
其實，面對不同的群體，“開學第一課”所帶來的價值作用是不盡相同的。
對于進入新學段的學生來說，“開學第一課”上可以對學校有整體感觀與認識。對于進入新學年的學生來說，“開學第一課”具有收心、歸攏的作用。
對于教師而言，尤其是新入職的教師或者是所教學段發(fā)生變化的教師來說，“開學第一課”顯得尤為重要，因為它是樹立信心，增強職業(yè)榮譽感的一堂課，是走進學生心里的一堂課，是邁開自己教師生涯新階段的一堂課。
對于家長而言，特別是對于新入學的幼兒新生、小學一年級、初中一年級和高中一年級的新生家長來說，“開學第一課”是幫助自己正確認識孩子成長的一堂課，也是適時改變思想、更好地與學校攜手育人的一堂課。
“其實，開展‘開學第一課’的主要原因還是為了學生。畢竟，學生是學校的主體，是教育的主要對象。只要是對學生有益，學�！_學第一課’的內(nèi)容可以無限制拓展。”昌邑濰水學校初中部德育處主任董學民說道。
“開學第一課”還存在哪些問題？
寒亭區(qū)實驗小學學生的“夢想卡”
事物的發(fā)展一定是基于問題而進行的。多種形式的“開學第一課”在解決很多問題上有積極的作用和價值。
但是，發(fā)展到今天的“開學第一課”仍然存在著一定的問題�！靶问酱笥趦�(nèi)容”的第一課仍然存在著。
有的學校為了在開學季博得宣傳的噱頭，絞盡腦汁地開展了花樣繁多的學生活動。但是，每一個活動的實施方案都略顯粗糙，導致學生“走馬觀花”“淺嘗輒止”，并不能完全體會到其中的教育意義。
還有的學校，以高高在上的姿態(tài)面對家長。在沒有對家長進行問卷調(diào)研的前提下，就對家長開設(shè)所謂的“家長開學第一課”，導致培訓的內(nèi)容既不切合家長認知水平的實際，也不能切實為家長解決相應(yīng)的問題。
一些一言堂學校，對教師的培訓也顯得非�！跋氘斎弧保嘤杻�(nèi)容也是“拍腦袋”決定，大都不符合學校教師的實際情況。
甚至有些學�？粗渌麑W校的“開學第一課”搞得轟轟烈烈，自己也想熱鬧一番，便隨手復制一個現(xiàn)成的“開學第一課”，殊不知其實是東施效顰。
這些問題的存在，很大程度上削弱了“開學第一課”應(yīng)有的價值。而這些問題產(chǎn)生的根源，都是過于注重形式，而忽略了實質(zhì)內(nèi)容。
如何做到“內(nèi)容為王”，看看他們的探索！
高密三中開學第一課
雖然“開學第一課”應(yīng)該注重形式，以吸引師生和家長的注意力。但“內(nèi)容為王”才是其長久發(fā)展之道。
那些對第一課有著健全的規(guī)劃方案的學校，其“開學第一課”所發(fā)揮出來的價值意義，是有目共睹的。
濰城區(qū)永安路小學校長張進蘭認為，“開學第一課”是學生學習生涯的第一個起點，學校應(yīng)精心規(guī)劃，設(shè)計一個讓學生難忘的情景，觸動孩子的心靈、激發(fā)孩子的熱情。因此，永安路小學的“開學第一課”就有了如下場景：
學校隆重的開學儀式中，有一個大型拱門，拱門上寫著“歡迎一年級新同學到家”，讓學生意識到學校就是第二個家。拱門下立著兩扇門，門上寫著“讀高雅書做高尚人”，讓學生意識到進了學校的大門，就要讀書學習、踏實做人。一年級的小學生從門中穿過，就知道，自己的身份從此便是小學生了。這種儀式感較強的開學第一課，會給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生深刻的教育意義。
高新區(qū)清平小學提倡的“學生入校，家長入學”，把家長變成學校的會員，引領(lǐng)家長與學校、學生一起發(fā)展，對于啟動家長學習內(nèi)驅(qū)力具有極高的教育意義。
昌邑濰水學校的“開學第一課”力求做到三個拉近。
拉近學生與學校的距離，來至如歸。學生到了新的環(huán)境，首先是新鮮感——急于探索，其次是陌生感——懼怕。老師要帶著學生到各處走一走，熟悉一下生活區(qū)、運動區(qū)、學習區(qū)，順便講一講在這里發(fā)生的有趣故事。認識一下學科老師和生活老師以及他們的辦公環(huán)境，介紹一下他們各自引人入勝的特點，讓孩子們感覺到這是一個和睦溫馨的大家庭。
拉近學生與教師的距離，一見鐘情。第一堂課老師不要急于上新課，而是用幽默風趣的話語介紹自己，充分展現(xiàn)自己的智慧、博學，讓學生一見鐘情。在學生的情緒高漲時，讓他們自己想辦法，立規(guī)矩，定計劃，定班風、班規(guī)，塑造班級文化。在今后的班級管理中，就會事半功倍。
拉近學生與學科的距離，發(fā)展長板。第一堂課老師要對本學科做個全面的介紹，尋找本學科與學生利益密切相關(guān)的部分，用講故事的方式談出本學科對學生未來發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學習的興趣和動力。
從以上幾個方面來看，濰坊各學�！伴_學第一課”圍繞學生這一教育主體，向著學校、教師、家長層面拓展開來。而且，不同層面的第一課也都有了可操作、可實施、效果明顯的探索。
這些探索不僅促進了新學期教育教學秩序快速走上正軌，而且作為校本課程，更豐富了學校的學校課程體系。隨著時間的不斷推移，我們相信，“開學第一課”也將以其豐富多彩的形式、具有教育價值的的內(nèi)容，成為很多學校能夠拿得出手的閃亮品牌。
