教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第78—79頁《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
教材分析：
本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有知識基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學習過程中感受成功的喜悅，增強自信心。
學情分析：
學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學會了2～5的乘法口訣,知道了每句口訣的來源和意義,并能應用這些口訣來解決一些簡單的實際問題。
學習目標：
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進行計算,并能解決簡單的實際問題。
3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
學習重點：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
學習難點：理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。
教具準備：多媒體課件
學習過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.復習舊知
師生對口令，復習2、3、4、5的乘法口訣。
2．情境導入
師：今天，老師給同學們大家?guī)砹艘晃恍】腿�，大家看，是誰？（課件出示小青蛙）對，是小青蛙。小青蛙是捉害蟲的能手，是保護莊稼的小衛(wèi)士，所以我們要愛護小青蛙�？墒切∏嗤苊看斡龅綌�(shù)學問題總出錯，于是就想和我們小朋友們一起學習數(shù)學。你們愿意嗎？
師：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫來了（課件出示）�？吹竭@么多小青蛙，你想提一個什么數(shù)學問題？
學生提問題。（預設(shè)：一共有多少只小青蛙？）
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
師：到底有多少只小青蛙呢？你不用數(shù)，能不能估計一下大概有多少只小青蛙？
生估計。
2.說一說，填一填。
師：同學們的估算答案真多，到底有多少只呢？我們來數(shù)一數(shù)。（課件出示）為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來。這個表格能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有幾只？（6只）2行呢？（12只）后面的會填嗎？請大家打開課本78頁，把表格補充完整，看誰填的又對又快。
�。�1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
師：誰來讀一下你填的結(jié)果？你是怎樣很快填出這些數(shù)的？
3.編口訣，找關(guān)系。
�。�1）編口訣。
�。ㄕn件出示）
師：1行有6只青蛙，是幾個6？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？
生寫算式、編口訣。
師：2行有多少只？3行......9行分別有多少只？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨立完成嗎？老師相信你們能行。請打開課本78頁，先把算式補充完整，再根據(jù)算式編口訣。
學生獨立寫算式并編寫6的乘法口訣。
（2）讀口訣。
師：男生讀一個算式，女 生讀這個算式所對應的口訣。
生讀算式和口訣。
師：（課件出示）老師這兒也編好了，請大家對照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
�。�3）理解意義。
師：觀察這些口訣，哪些是我們已經(jīng)學過的？“四六二十四”這句口訣是什么意思？它還可以計算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？
生交流。
（4）找關(guān)系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個6）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個6。）
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
�。�1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關(guān)系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，你能把它背下來嗎？試試看，重點是背誦后面這四句口訣。
a、生背誦。
b、師抽查。
全體按順序背（正背、倒背）；師生對口令；同桌對口令。
師：剛才在背的過程中，你覺得那句口訣難記？誰有好辦法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
總結(jié)：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規(guī)律來推導這句口訣。
�。�2）引導學生利用點子圖驗證6×7的結(jié)果。
�。ㄕn件出示）
師：同學們，在計算6×7時，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來推算6×7的結(jié)果，你能看懂嗎？上面圈起來這部分是幾個6？（5個6）下面圈起來這部分是幾個6？（2個6）5個6用乘法算式怎樣表示？2個6呢？5個6和2個6合起來是不是7個6？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
師：這個方法你們學會了嗎？接下來我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準備好了嗎？
三、應用口訣，鞏固新知
1.把口訣補充完整。（課件出示）
2.課本79頁的第1題。
師：墻上有這么多的手抄報，老師都看暈了，你們能算算一共有多
少張手抄報嗎？在本子上完成。
3.課本79頁的第4題。
師：算一算每個圖中有多少格子？自己完成。
生獨立完成，然后交流自己的算法。
4.課本79頁的第5題。
6×9在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把9個6拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成79頁的第5題。
想圈一圈，再填一填。
5.找一找生活中的“6”。
師：6是一個神奇的數(shù)字，在我們的實際生活中無處不在。（課件
出示一根火柴棒）
師：這是什么？對，火柴棒。擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？
學生回答。
師：原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學問題，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？
學生舉出生活中的例子。
師：你真會觀察。同學們不但能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，還能準確地用我們學習的乘法口訣計算出來，可真了不起。
四、總結(jié)評價，拓展延伸
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會了6的乘法口訣，還會用學過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學越來越有趣。
教學目標：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3、借助圖形，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學重點：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并應用。
教學難點：
用6的乘法口訣正確求積，初步學會用類推的方法學習新知識。
教學準備：
電子課件、作業(yè)紙
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來了很多蝴蝶貼片，要把它獎勵給專心聽講，愛動腦筋，積極發(fā)言的小朋友，你有信心得到它嗎？
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)一數(shù)，填一填。
1、觀察圖畫。
一行擺了幾個呢？有幾行呢？誰能根據(jù)這副圖提出一個數(shù)學問題呢？
2、揭示課題。
有多少張貼畫
3、填寫表格。
通過數(shù)一數(shù)、填一填的方法完成作業(yè)紙中的表格。老師到底帶來了多少張貼畫？
學生匯報。
（二）編制6的乘法口訣
1、出示圓片圖第一行。
仔細觀察，一行擺了幾個？
一行是幾個6？
你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？
你能仿照例子寫出相應的乘法算式和乘法口訣嗎？
學生在作業(yè)紙上獨立填寫。
學生匯報。
齊讀6的乘法口訣。
（三）發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
仔細觀察這些乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？
從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。
適時提問：
如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？
如果記住了六九五十四，但忘記了六八多少？又有什么好辦法嗎？
小結(jié)：
我們可以用這樣的方法記憶口訣。
�。ㄋ模⿵娀驴谠E的記憶。
1、齊讀口訣。
2、男女 生對口令。
在對口令的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾句是我們的新朋友呢？
3、重點識記后四句口訣。
同桌互相說。強化記憶。
�。ㄎ澹┏醪綄W會用類推的方法學習新知識。
如果忘記了六七是多少？又可以怎么想呢？
三、鞏固提高
1、小象過河。
將6的乘法口訣補充完整，鞏固6的口訣。
2、多彩的氣球。
用6的乘法口訣進行計算，鞏固6的口訣。
3、淘氣的小方格。
感受數(shù)學的趣味性，增強學生的學習興趣。
4、利用點子圖探究6×9的多種方法。
板書設(shè)計：
有多少張貼畫
1個61×6=6一六得六6×1=6
2個62×6=12二六十二6×2=12
3個63×6=18三六十八6×3=18
4個64×6=24四六二十四6×4=24
5個65×6=30五六三十6×5=30
6個66×6=36六六三十六
7個66×7=42六七四十二7×6=42
8個66×8=48六八四十八8×6=48
9個66×9=54六九五十四9×6=54
