【篇一】
《不懂就問》
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握新字、新詞。
2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。
教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合
教學(xué)用具：1.孫中山畫像的掛圖
2.生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.教師出示孫中山畫像。
2.提問：你們認(rèn)識(shí)這是誰的畫像嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。對(duì)，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。
他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起*眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之*族，共同奮斗。”同學(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎？請(qǐng)大家打開書看《不懂就問》一文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片
�。�1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。
�。�3）開火車認(rèn)讀生字。
3.出示要求會(huì)寫的生字卡片
�。�1）先認(rèn)讀，然后組詞。
�。�2）學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法
如：孫→（子）+（�。鷮O（孫子）
誦→通—（）+（）→誦（背誦）
……
�。�3）學(xué)生學(xué)寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：
孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、填空：
孫中山從此養(yǎng)成了（
�。@個(gè)習(xí)慣就是（
�。�
六、布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
教學(xué)方法：1.分小組合作學(xué)習(xí)
2.互相提問
教學(xué)用具：1.生字、詞卡片
2.幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示生詞卡片認(rèn)讀：
孫中山背誦思想流利剛才良好
二、學(xué)習(xí)課文
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問題？學(xué)生自由提問題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就能找出答案。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問題。
3.學(xué)生回答提出的問題。
4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？
5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：
�。�1）能提出問題。
�。�2）小組內(nèi)盡量解決問題。
�。�3）實(shí)在無法解決的問題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。
7.全班匯報(bào)。
�。�1）提出不懂的詞語。
�。�2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
8.指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)（幻燈出示）
1.連線
糊里糊涂
一個(gè)字都不會(huì)錯(cuò)
壯著膽子
一點(diǎn)兒聲音都沒有
搖頭晃腦
大著膽子
鴉雀無聲
沒弄明白
一字不錯(cuò)
頭搖來搖去
2.填空
（1）先生講得很（
�。蠹衣牭煤埽�
�。�。
�。�2）孫中山從此養(yǎng)成了（
）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示）
�。�1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。
——（俄）普列漢洛夫
�。�2）悟從疑得，樂自苦生。
——（中）中居鄖
五、師生總結(jié)
1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。
六、布置作業(yè)：
讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。
七、板書設(shè)計(jì)
背誦——很快
不懂就問
心想——不懂
好習(xí)慣
提問——壯膽
《不懂就問》相關(guān)知識(shí)
偉大的革命導(dǎo)師列寧，小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的因素。
有，他和幾個(gè)小朋友挖到了一個(gè)屎克螂的窩，里面有很多圓圓的糞球。有個(gè)同學(xué)問：“屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？”大家都答不上來，他把列寧給問住了，他答應(yīng)第三天把答案告訴大家。他回家后，先是向哥請(qǐng)教，又找來好多書籍查找。
第二天，他帶來了答案：原來是屎克螂把狼卵產(chǎn)在屎球上，幼蟲孵出來后，即把屎球當(dāng)食物。同學(xué)們都滿意地笑了。
丁肇中在漢談治學(xué)──不懂就要問
10月18日，在參觀華中科技大學(xué)物理系引力實(shí)驗(yàn)室時(shí)，丁肇中對(duì)該實(shí)驗(yàn)室如何精確測(cè)量萬有引力常數(shù)G產(chǎn)生了很大興趣。雖然該校胡忠坤副教授向他做了簡(jiǎn)要的介紹，但丁肇中顯然還不完全明白。丁肇中拿出一張紙一支筆，讓胡忠坤給他具體講解一下。說著說著，丁肇中覺得中文“不夠用了”，就用英文表達(dá)，不時(shí)地提出“Howdoyouknow……”胡忠坤解釋了半天，丁肇中才點(diǎn)點(diǎn)頭，表示滿意。
1、新解“回頭是岸”
從事科研要耐得住寂寞，更要有吃苦的精神。在報(bào)告中，丁肇中談起一位研究人員的故事�！斑@位研究人員跟我一起工作了許多年，可有一天突然說決心改行，要去日內(nèi)瓦大學(xué)做校長(zhǎng)。五年后，這位研究人員又回來了，他說，做校長(zhǎng)是挺輕松的，可是那些行政事務(wù)我一點(diǎn)興趣都沒有。我們以前的工作雖然累，但有意義啊!”聽著同事的感慨，丁肇中幽默地用中國古諺回答道：“回頭是岸!”
2、考第一
丁肇中在回答一位同學(xué)提問時(shí)，表示中國留學(xué)生通常成績(jī)很好，但就物理而言，他覺得，實(shí)驗(yàn)重要�！耙晃蹲非蠊P試的好成績(jī)并不可取�！彼χf，“我所認(rèn)識(shí)的20多位獲得過諾貝爾物理獎(jiǎng)的專家中，沒有一個(gè)是經(jīng)常考第一名的�！钡芸煊盅a(bǔ)充道：“可能居里夫人例外，聽說她經(jīng)�？嫉谝�，但我不認(rèn)識(shí)她。”
3、“做實(shí)驗(yàn)同樣要懂得理論的東西”
在科學(xué)界，理論物理和實(shí)驗(yàn)物理哪個(gè)更重要一直是許多年輕人疑惑的問題。一位同學(xué)提出了這一問題。丁肇中給大家講了他讀大學(xué)時(shí)的一個(gè)故事。當(dāng)他還在密西根讀書的時(shí)候，偏好理論物理。可在閑談中，他的導(dǎo)師卻說：“如果能重新選擇，我一定要做一名實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。因?yàn)橐幻胀▽?shí)驗(yàn)物理學(xué)家可以做很多事，可一名普通理論物理學(xué)家的貢獻(xiàn)卻是十分有限的�！倍≌刂姓f：“這句話深深觸動(dòng)了我，于是過了一個(gè)星期，我換專業(yè)了�！�
然而，丁肇中也指出，到了今天來看，其實(shí)兩者都很重要，“實(shí)驗(yàn)可以*理論，理論卻不能*實(shí)驗(yàn)。但如果以為學(xué)實(shí)驗(yàn)就是會(huì)動(dòng)手就行，也是錯(cuò)誤的，那樣的人只會(huì)修車、修電器，無法把技術(shù)變?yōu)閷W(xué)術(shù)，做實(shí)驗(yàn)同樣要懂得理論的東西�！�
【篇二】
《字典大樓》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌韻律。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對(duì)它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學(xué)1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可和自己喜歡的方法如：?jiǎn)栆粏�，猜一猜，查一查等去認(rèn)識(shí)字。2、嘗試查字典
三、識(shí)字。多種方式鞏固識(shí)字。
四、交流
1、讀文整體感知2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。2、匯報(bào)表演：以小組為單位匯報(bào)讀文。
六、評(píng)價(jià)
七、寫字
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。2、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的字3、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
《字典大樓》課文
字典大樓真大真大,
那里住著好多好多人家。
我常常去登門求救,
總是能得到滿意的回答。
那次,我讀科學(xué)小品,
遇到一個(gè)生字“鈉”！
我按照“門牌”找到它的“住址”,
啊,原來鹽里就有它。
那次,我填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,
硬寫不出這兩個(gè)字:砝碼！
我急忙去拜訪字典大樓,
它耐心地告訴我字的筆畫……
字典大樓真大真大,
誰知道它花費(fèi)了多少春夏,
人們用智慧、心血,
不斷為它添磚加瓦！
《字典大樓》教學(xué)札記
要去上課時(shí)，我就在想：昨天剛剛過完元宵“節(jié)，布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)《字典大樓》這一課，不知同學(xué)們是否完成呢？
為了繼續(xù)鞏固生字，我采取了從全文——詞語——生字——寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過小黑板，出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“心血”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開始拓展：“你們能用心血說一句話嗎？”“老師花了很多心血在我們身上�！薄拔覀儾徽J(rèn)真讀書，爸爸、媽媽的心血不是白費(fèi)了嗎？”“農(nóng)*伯伯用了很多心血在種稻子”……聽了他們這樣的回答，我心里暗暗地高興著。
認(rèn)完詞語，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的14個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上�！白值涞牡洌 薄安粚�(duì)。”“砝碼的碼！”“還不對(duì)�！薄白≈返闹�！”“恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字�！薄瑢W(xué)們?cè)讲略狡饎�，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好�？墒菦]被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心�！耙鰝�(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？”“唰”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。
后，我請(qǐng)同學(xué)們看“典”字，“你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭�！罢莆樟斯P順才能寫。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師，好不好呢？”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察典在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好�？粗瑢W(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，也表揚(yáng)表揚(yáng)別人。”……
一番你來我往，你評(píng)我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。
【篇三】
《媽媽的愛》教學(xué)實(shí)錄
聽聽音樂唱唱歌（課件：屏幕）
啊……
夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花
天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽
天上的眼睛眨呀眨
……
在那遙遠(yuǎn)的小山村
小呀小山村
我那親愛的媽媽
已白發(fā)鬢鬢
過去的時(shí)光難忘懷
難忘懷
媽媽曾留下多少吻
……
你靜靜地離去
一步一步孤獨(dú)的背影
多想伴著你，告訴你我其實(shí)多么的愛你
花靜靜地綻放……
[評(píng)：開頭情境創(chuàng)設(shè)好，讓學(xué)生聽有關(guān)媽媽的歌《魯冰花》、《媽媽的吻》、《懂你》，把學(xué)生帶入了媽媽的情懷之中。]
師：同學(xué)們，你們知道五月份的第二個(gè)星期天是什么節(jié)？生齊：母親節(jié)
板書：媽媽
師：同學(xué)們一起呼喚一聲“媽媽”，太多太多的愛，親切地呼喚媽媽，再深情地呼喚……媽媽。媽媽給我們的愛實(shí)在太多，播放閻維文演唱的《母親》：你雨中的花折傘有人給你拿……這個(gè)人給了我生命，給了我一家，到什么時(shí)候也離不開媽，不管你走多遠(yuǎn)……
屏幕展示六個(gè)畫面：上學(xué)、飯桌、傷心、睡覺、玩耍
[評(píng)：這里沒有點(diǎn)明這些細(xì)節(jié)，有些遺憾，浪費(fèi)了課件的形象性。]
師：剛才那些溫馨的畫面深深地感染了我，也感染了你，能說說你此時(shí)的心情嗎？
生：媽媽愛我們
師：同學(xué)們的心情有千言萬語，不知說什么？
生：媽媽的愛像太陽中的溫暖
師：剛才三個(gè)人都講到——愛
師：你們知道愛是怎么寫的嗎？（師寫繁體字）
師：媽媽的愛是什么嗎？
生1：是出門前的叮嚀
生2：是失敗時(shí)的鼓勵(lì)
生3：是照亮我人生道路的一盞明燈
生4：是下雨天的一把傘
板書：心形圖——媽媽的愛是……是……
師：媽媽的愛沒有跟你說許多愛，第一步路、第一句話媽媽都從每天早上……放學(xué)回家……閉上眼睛，靜靜地回想愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
播放輕音樂（課件2）：世界上有一種美麗的聲音，那便是母親的呼喚
生1：媽媽給我發(fā)了一條信息，叫我快一點(diǎn)回家
生2：就像晚上餓了的時(shí)候，端來一碗熱騰騰的面條
生3：第騎車時(shí)，我很害怕，媽媽鼓勵(lì)我
生4：當(dāng)我第夜出的時(shí)候，媽媽偷偷地跟在我后面。師：不放心，類似的這些小事還有很多，這樣的母愛是小浪花。
生5：在燈下苦讀時(shí)，媽媽送給我一杯熱牛奶
師：你能不能說得具體點(diǎn)
生：在我復(fù)習(xí)時(shí)……
師：生活難免有許許多多坎坎坷坷
生：在我傷心時(shí)……前面還有許多傷心，要是遇到一點(diǎn)小事就灰心
師：在你歡樂的時(shí)候，你想與誰一起分享，你把這種感受說一說
生1：我進(jìn)入前100名，告訴媽媽……
生2：當(dāng)我書法得了二等獎(jiǎng)時(shí)……
生3：我在一年級(jí)得了一張獎(jiǎng)狀，媽媽很高興
生3：要是我寫作業(yè)時(shí)有困難，媽媽過來幫助
生4：奧林匹克數(shù)學(xué)三等獎(jiǎng)，想分享
師：這些獎(jiǎng)勵(lì)，平時(shí)也有，肯定有讓媽媽高興的事
生5：那天是暑假，我很無聊，我和媽媽去將軍山玩
師：在你失意時(shí)，媽媽給你鼓勵(lì)；在你快樂時(shí)，媽媽和你一起分享。母愛是一首永恒的歌，前幾天學(xué)了一篇課文是——《秋天的懷念》：“雙腿癱瘓……好好兒活”（課件3）
師：抓住幾個(gè)方面來寫母親，寫母愛的
生：語言、動(dòng)作、神態(tài)（板書）；師：動(dòng)作；生：躲
生：抓（撲）師：平平常常的一個(gè)動(dòng)作，體會(huì)到母愛
神態(tài)：偷偷地注意著，忍住哭聲
語言：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”、“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
師：這就是語言描寫的魅力
小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親偉大形象感人。板書：細(xì)節(jié)打動(dòng)人，語言、動(dòng)作、神態(tài)真情感染人。
師：現(xiàn)在學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一行就獲得一顆星星，看誰的星星多。（放輕音樂：媽媽的吻）
課件4：選擇能表現(xiàn)媽媽愛你的一個(gè)事例，抓住細(xì)節(jié)寫一個(gè)片斷（10分鐘）
評(píng)定：七顆星（10個(gè)）八顆星（12個(gè)，高手）九顆星（8個(gè)）十顆星（6）十一顆星（5個(gè)，）十二顆星（3個(gè)）十三顆星（1個(gè)——蔡萍茹）
展示習(xí)作：讓該生念作文，念著念著就哭了
“孩子，來，蘋果給你吃�！眿寢尩难廴t了，“不要緊，在人生的道路上難免有一些挫折，如果這么小的事令你傷心，那以后怎么成大事呢？”媽媽一邊教導(dǎo)我，一邊擦去我心中的傷痕，可是這是我第沒進(jìn)前100名，我在怎不傷心呢？我傷心地哭了，淚水掩住了我的臉，可媽媽還是為我擦著、擦著……媽媽多么想讓我別傷心啊！媽媽也哭了，但她卻沒有擦擦淚水，“孩子，咱下次再爭(zhēng)取，你一定不會(huì)讓媽媽失望，媽媽相信你�！眿寢尮膭�(lì)我……
生1：寫得特好。師：肯定，好在這些句子都很生動(dòng)。
生2：語言、神態(tài)。擦……寫得多生動(dòng)呀。生：有一個(gè)不足，她沒有寫出自己的動(dòng)作、神態(tài)。她哭了，或者謝謝媽媽
生3：真實(shí)感人，寫出自己的反映。師：她還沒寫完
師：好文章是改出來的，抓住細(xì)節(jié)，寫得更細(xì)膩。媽媽的愛是永恒的歌，是……
課件5：作業(yè)：1、把習(xí)作《媽媽的愛》寫完整（題目自擬），并認(rèn)真修改；2、做一些力所能及的事，表達(dá)你對(duì)媽媽的孝心。
《媽媽的愛》教學(xué)札記
今天兩節(jié)語文課，本來是打算和孩子一起學(xué)完《媽媽的帳單》。還有一節(jié)課評(píng)講關(guān)于我的習(xí)作�？墒侨蝿�(wù)只完成一半，習(xí)作沒有評(píng)。
是這樣的，第一節(jié)課間時(shí)我沒有聽見上課鈴，孩子在走廊上玩得過了時(shí)間，到四十分才進(jìn)來教室上課。上課前，我講了教師用書上《母親的工資》一文給孩子聽。念完后，孩子談?wù)摳惺�，我們才開始進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
還是讓孩子自由讀課文，帶著導(dǎo)讀中的“課文講一件什么事？”來讀，讀后全班一起讀。交流，孩子們回答出來的不是很完整，但是幾個(gè)同學(xué)結(jié)合在一起就是完整的，我只好自己幫助他們小結(jié)，“小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋�！�
接著檢查孩子們對(duì)生字的掌握情況，我把詞語寫在黑板上，讀后，讓孩子之間幫忙解決不理解的詞語。
再回到課文，讓孩子朗讀課文，讓他們自己討論那兩份帳單，說說自己的想法。
從彼得的帳單和媽媽的帳單，你感受到什么？讓孩子們知道小彼得從不懂事到懂事，媽媽無私無價(jià)的愛喚醒了他。讓孩子知道媽媽的帳單里包含著媽媽對(duì)孩子的奉獻(xiàn)，對(duì)孩子的深愛，而那種愛是是無言的無價(jià)的無私的。班級(jí)里有些孩子不由得用我課前說到的《母親的工資》來結(jié)合說。
后說說你從這篇課文里感悟到什么？孩子們很多能夠結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)來說，要懂得體貼關(guān)心父母，要懂得回報(bào)父母的愛，要孝順父母等等�？磥�，這周讓孩子陸續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)是有效的，孩子在做小調(diào)查同時(shí)，已經(jīng)知道要懂得怎么為父母做事了。
后完成用書。用書里一到學(xué)寫話，讓孩子寫一段關(guān)心家人的片段。我試著舉例，“媽媽回家，我為媽媽端上一杯熱茶的場(chǎng)景”，指導(dǎo)孩子把其中動(dòng)作寫具體，孩子們用上了“趕緊跑上前，泡，小心翼翼的遞，說”等動(dòng)詞。
第二節(jié)課時(shí)菲菲上來推薦故事，她向大家推薦的是《魯賓孫漂流記》，她為大家念了《美麗的小島》，課前我沒有看一下，結(jié)果，這孩子念了足足二十分鐘，有近３０頁呀！我不能打斷她，畢竟她準(zhǔn)備了，而且這故事是有足夠的吸引力。菲菲念完后，又讓孩子交流一些感受，結(jié)果《媽媽的帳單》一文我就那么匆忙過去了。
《媽媽的愛》趣聞故事
孝道是中華*族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一，另一個(gè)基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則是忠。幾千年來，人們把忠孝視為天性，甚至作為區(qū)別人與禽獸的標(biāo)志。忠孝是圣人提出來的，卻不是圣人想出來的。它是我國古代長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐的歷史產(chǎn)物。
從秦漢開始，我國就建立了多*族統(tǒng)一的大國，建成它并維護(hù)它要有兩條保證。第一條，要保證對(duì)廣土眾*的大國高度集權(quán)的有效統(tǒng)治；第二條，要使生活在基層的個(gè)體農(nóng)*，安居樂業(yè)，從事生產(chǎn)。高度集中的政權(quán)與極端分散的農(nóng)*雙方要互相配合，減少對(duì)立，在統(tǒng)一的國家協(xié)調(diào)下，才能從事大規(guī)�？绲貐^(qū)的工業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)，防止內(nèi)戰(zhàn)，抵御外患，救災(zāi)防災(zāi)。個(gè)體農(nóng)*從中受到實(shí)惠，則天下太平。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是中國古代社會(huì)根據(jù)自然環(huán)境的合理選擇。家庭是中國古代一家一戶的基層生產(chǎn)組織，從而構(gòu)成社會(huì)的基本細(xì)胞。小農(nóng)生產(chǎn)的家庭對(duì)國家有納稅的義務(wù)，國家有保護(hù)小農(nóng)的責(zé)任，
“國”與“家”的關(guān)系協(xié)調(diào)的好，則天下治，反之則亂。保證實(shí)現(xiàn)國家、君主有效統(tǒng)治的高原則是“忠”；鞏固基層社會(huì)秩序，增加鄉(xiāng)黨鄰里和睦，父慈子孝的高原則是“孝”。中國古代社會(huì)基本細(xì)胞是家庭，因而，忠孝二者相較，孝比忠更基本。
《十三經(jīng)》中的《孝經(jīng)》把孝當(dāng)作天經(jīng)地義的高準(zhǔn)則。后來北宋的張載作《西銘》，在《孝經(jīng)》的基礎(chǔ)上，融忠孝為一體，從哲學(xué)本體論的高度，把*學(xué)、政治學(xué)、心性論、本體論組成一個(gè)完整的孝的體系。對(duì)中華*族的發(fā)展，增強(qiáng)*族凝聚力，形成*族價(jià)值觀的共識(shí)，起了積極作用，功不可沒。
“五四”以來，有些學(xué)者沒有歷史地對(duì)待孝這一社會(huì)現(xiàn)象和行為，出于反對(duì)封建思想的目的，把孝說成罪惡之源，是不對(duì)的，因?yàn)樗环蠚v史實(shí)際。
孝道是古代社會(huì)歷史的產(chǎn)物，不能看作是古代圣人想出來專門限制家庭子女的桎梏。
古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，政府重道德*，體恤天下為人父母之心懷，所以有“父母在不遠(yuǎn)游”的古訓(xùn)；孝道貫穿始終，父母在世時(shí)要孝順，亡故后亦不改變對(duì)父母的孝道，常思念父母的養(yǎng)育恩德，固有“父在觀其志，父沒觀其行，三年無改于父之道”的訓(xùn)條。子女剛出生時(shí)父母日夜守護(hù)，任勞任怨，真心切切，子女懂事后對(duì)父母要“晨昏定省”。設(shè)身處地，將心比心，體恤父母的用心良苦，所以有“天下無不是父母”。
進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，我國社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)老齡化現(xiàn)象對(duì)孝道研究提出了新課題。我國推行計(jì)劃生育政策，出現(xiàn)大量獨(dú)生子女。子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。新型家庭一對(duì)夫婦要照顧兩對(duì)父母，傳統(tǒng)觀念規(guī)定的某些孝道行為規(guī)范，今天有孝心的子女難以照辦。當(dāng)前社會(huì)保障制度尚不完善，無論父母或者子女，家庭仍然起著安全港灣的作用。
今天對(duì)孝道的理解和詮釋正面臨前所未有的新形勢(shì)，幾千年來以家庭為基礎(chǔ)培育起來的、深入到千家萬戶的傳統(tǒng)觀念，需要從理論到實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。這一課題關(guān)系社會(huì)長(zhǎng)治久安，更關(guān)系到*族興衰。只要群策群力，假以時(shí)日，深入研究，必有豐厚的成績(jī)。
