教材分析
本課設置為雙主體教學活動，既有“欣賞評述”的部分，又包含“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。通過賞析與表現(xiàn)兩種體驗的交互，能識其人，知其藝，賞其味，從而悅己且存于心。
庫淑蘭奶奶剪紙保持了*間藝術的自然形象，稚拙精細，從慢情趣。他善于用各種形象拼貼組合起來烘托主要人物形象，整體感、節(jié)奏感很強，使人透過這些浪漫的、樂觀的雪狗的畫面，即可看到作者存真粗狂、天真、樸實、造型簡練正式這種地域傳統(tǒng)文化中的觀念造型和符號造就了庫淑蘭的剪紙。
學情分析
*間的剪紙藝術與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅，壓通過欣賞體驗、感受陜北黃土窯洞中的*間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本*族飛物質(zhì)文化的認識和對本*族的文化的熱愛。
教學目標
知識與技能目標：能積極參與庫淑蘭奶奶的剪紙欣賞活動并體驗彩紙?zhí)踪N剪紙的制作。
方法過程目標：能欣賞并吸收*間剪紙藝術的基本特征以及藝術價值，把握其典型風格和桃 色配色的制作特征，一些典型形象和元素進行再創(chuàng)作。
情感價值觀目標：能在欣賞制作過程活動中感受我們*間剪紙藝術的魅力，增強對*族文化的認同和熱愛，時間*族文化藝術的傳承。
教學難點
了解才會套色的制作。
教學難點
把握套色剪紙的特點，創(chuàng)作作品。
教學課時
1課時
教學方法
欣賞制作
教學準備
彩紙剪刀膠水
教學過程
一、欣賞導入
1.討論交流，根據(jù)圖片資料，你知道剪花娘子是誰？作品給你什么感受？相比其他兼職特別之處在哪里？
2.揭示課題——跟奶奶學手藝。
二、學習方法
1.欣賞中國*間建議作品，引導學生感受彩紙?zhí)踪N剪紙的特別之處。想知道這些剪紙中的彩色套貼是怎么來制作的嗎？
2.欣賞剪紙作品《獅子娃》以途中的獅子為例，教師講解演示材質(zhì)套貼的制作過程：
先用黑色剪出獅子圖形。
再用紅綠藍色剪出獅子的另外一個形，并將邊沿剪成鋸齒狀，注意詞圖要比黑紙剪得外形要大。
3.根據(jù)前面介紹逐一添加花紋，用膠水將他們黏貼。
三、嘗試探索
小訓練：用套貼的方法制作一朵多層的花。
反饋意見：哪一朵做的更好？
在彩紙的色彩搭配哪個更好？
小結(jié)：在彩紙?zhí)踪N懸著合適的技法逐層依次黏貼，擁塞注意作品的層次感，又要注意裝飾用色規(guī)律。
除了花，還有哪些紋飾？
賞析，了解更多套色。
三、自主創(chuàng)新
1.優(yōu)秀剪紙作品賞析，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思：逆向做個什么形象？
2.作業(yè)要求。
作業(yè)設計
制作套色剪紙。
板書設計
跟奶奶學手藝
教學目標：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。
教學過程：
一、故事引入
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�(jié)、花紋。
在這些*間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國*間剪紙常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
�、劢M合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。
2、評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。
五、合作完成剪紙
學生制作，教師巡回指導。
六、欣賞評價
1、你喜歡哪個故事，為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
