【#高考# #今年最火的高考滿分作文，手寫“印刷體”作文重現(xiàn)，附點(diǎn)評！#】沒有秋霜的錘打，沒有秋風(fēng)的鍛鑄，秋天的楓葉怎會周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活的風(fēng)霜中染成鮮紅的顏色！每年的滿分作文少之又少，但是像這樣的滿分作文，你肯定是有見。以下是©無憂考網(wǎng)為大家整理的《今年火的高考滿分作文，手寫“印刷體”高考作文重現(xiàn)，內(nèi)附點(diǎn)評！》供您查閱。

【正楷版】

【行楷版】

溫卓越同學(xué)用深圳模擬作業(yè)紙，謄寫了她的2018高考滿分作文，還寫了正楷和行楷兩個版本，這是給2019屆學(xué)弟學(xué)妹的福利！

你我之夢，中國之夢

【題目點(diǎn)評】

文章題目，雖是平易，卻可謂字字有來處。先說“夢”和“中國之夢”。這兩個詞出現(xiàn)于作文題目的#高考# #今年最火的高考滿分作文，手寫“印刷體”作文重現(xiàn)，附點(diǎn)評！#之中，是命題人的特別用心之處，更是考生無法忽略的，說是這個題目的“題眼”也不為過，如果不用這個兩個詞而另換別詞，當(dāng)然也可以，如溫卓越同學(xué)在2018年深圳一模作文也是得了58分的高分，當(dāng)時(shí)的作文題目為《你孤單嗎？》卻引來不少的議論；所以，從應(yīng)試的角度看，題目不引人誤解，做到“信”而“達(dá)”，可以提高得高分的勝算。再說“你”“我”。

“你”是2035年時(shí)18歲的“你”，“我”是2000年出生如今已18歲的“我”；作文題目中有一句“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”，此句中的“你”在寫作這里轉(zhuǎn)換成“我”，另一句“那時(shí)18歲的一代人”轉(zhuǎn)換成“你”，這個轉(zhuǎn)換是深得命題人在題目中的時(shí)空、角色、角度、立場的騰挪之妙的。

其實(shí)，凡是作文題，均有“命題人”“寫作者”“寫作對象”三個角色存在，只不過，審題時(shí)“命題人”需重點(diǎn)顯身，心存于審題的全過程，考生（寫作者）要明其意，知其心。

所謂“明其意”，重要的是命題人的命題用意，如這道高考題，更多的是讓考生對自己一路成長與中國“新千年”“新世紀(jì)”的認(rèn)知與理解，借“世紀(jì)寶寶”們的高考言說來表達(dá)關(guān)注中國發(fā)展的人們（當(dāng)然也包括命題人）對中國新世紀(jì)、新時(shí)代“一起追夢、圓夢”的聯(lián)想與思考，當(dāng)然，在聯(lián)想與思考的背后，表達(dá)的應(yīng)該是新世紀(jì)中國人的自豪；

所謂“知其心”，就是應(yīng)該明白對于選拔人才為目的的高考作文，命題人在規(guī)定性上做的文章（或曰“做的手腳”），這主要體現(xiàn)于“寫作要求”的規(guī)定性上；考生在下筆寫考場作文之前，就要對命題人提出的寫作要求明白于心，如今年這作文題的“想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”，這樣一個在有些人看來有些奇葩的要求，恰恰就是題目的規(guī)定性要求，無視這一要求，寫作就可能成為自說自話，就增加了“不符合題意”的可能。

審題至此，充分理解了“命題人”的“心意”，就可以讓“命題人”隱身了，然后，就要建立起“寫作者”和“寫作對象”之間的關(guān)聯(lián)，形成一個交際語境和對話體系。“你”“我”跨越18載，共同連結(jié)為一“夢”——“中國之夢”，從個體到整體，從個人到國家，兩兩四言并舉，形成認(rèn)知判斷，通達(dá)曉暢，以此題目為開端，一場情境與任務(wù)完美融合的考場寫作真正“入境”了。

①十八年前，庚辰龍年，我隨新千年來到人世間走這一遭；十八年后，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭。有緣相逢，請你打開時(shí)光瓶，它已漂過了又一個十八年。

“它已漂過了又一個十八年”，如果你是收到時(shí)光瓶的那個人，看到這一句，你會怎樣？如果不是虛擬，2018年6月7日投放的時(shí)光”可謂多矣，卻并不是所有的時(shí)光瓶都有讓人打開的運(yùn)氣（或者說是*），可是，有了這一句，這個漂過十八年的時(shí)光瓶，是無法讓人不打開的，或者說無法讓人打開之后就隨手丟棄的。不僅僅是文字的吸引，文字背后有作者一雙眼睛，一種真情，總之一句話，有作者在。這是作者在場的寫法。

今年的高考作文題的特別之處，在于讓那些死守“引議聯(lián)結(jié)”寫作模板的考生不知道在文章開頭如何“引材料”，雖然材料是以時(shí)為序，以中國新世紀(jì)的發(fā)展為內(nèi)容核心，但是，寫作是要“裝進(jìn)時(shí)光瓶留待2035年開啟”這樣一個情境和任務(wù)，由讓寫作成為一個情境中的交際活動，這是與尋常的情境缺乏或任務(wù)模糊的作文題大的不同之處。

如果硬引材料，則說明沒有讀懂材料，沒有真正明白寫作要求。這讓人想起2018年的深圳二�！白铀蓟貞�(yīng)同學(xué)疑問”的那道作文題，題目要求“如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問？”，可是還有不少考生在文章開頭仍是有一段生硬地“引材料”，甚至出現(xiàn)“子思受邀回到高中母校宣講成長經(jīng)歷及學(xué)習(xí)心得”這樣的話。其實(shí)，寫作者如果真正進(jìn)入題目創(chuàng)設(shè)的情境要求之中，“入”得其境，引材料這樣的“死規(guī)矩”，當(dāng)然可以輕易突破于無形。

②2018年，我在時(shí)光這頭，你在時(shí)光那頭，我望著你。我的夢，也是你的夢。

如果說上一段是“應(yīng)境”而作，那么，這一小段，就是意在點(diǎn)題了。這一段，是不是看著眼熟？這不是余光中的《鄉(xiāng)愁》的句式么？對，“時(shí)光這頭”、“時(shí)光那頭”，化用得多么貼切！這自然會吸引你往下看，看看下面是不是還有與此呼應(yīng)的段落，畢竟余光中的《鄉(xiāng)愁》是“這頭”“那頭”聯(lián)接“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂�峽”，一唱四嘆，重章疊韻的。

其實(shí)，不用往下看，溫卓越同學(xué)也會往下繼續(xù)“時(shí)光”這頭那頭下去的。這就是文章骨架立全篇的意識。當(dāng)然，這種結(jié)構(gòu)立文的意識，還需要寫作成竹在胸，正如李漁所說，寫作需“袖手于前，始能疾書于后”。

③我有幸與新世紀(jì)同生，更有幸與新世紀(jì)的中國一路同行。許是注定，我見證了這十八年來祖國的日新月異。有道是，“周雖舊邦，其命維新”。兩千年前，中國還是奴隸社會；一千年前，中國還是封建社會；今天，中國是飛速發(fā)展的社會主義社會。我看過北京奧運(yùn)會上燦爛的煙火，我上過來自宇宙中的授課，我走過眾多山區(qū)里嶄新的公路，“為國者，以富*為本，以正學(xué)為基”，中國做到了�！熬珳�(zhǔn)扶貧”已入攻堅(jiān)階段，扶起了后勁十足的東方巨龍。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學(xué)化作文字，正是得到了科教的好處。中國夢是不會終止的，盡管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步。我的中國夢，十八年后也是你的夢。

這一段的難度在于“聚精會神”。畢竟材料是“以時(shí)為序”，難免不會讓人陷入“排列”而“組合”的寫法，而排列下去，任何一個年份，都想說上幾句，甚至是一段哪怕是小小的一段。

“2008年 汶川大地震”自然值得大書特書，“北京奧運(yùn)會”更是有話可說，但是，僅材料中所列舉的5年間的9件事，事事皆寫，不可能，擇其一二為重點(diǎn)，又不可詳寫，這一方面，今年的高考作文的材料組合與2017年的“中國關(guān)鍵詞”有所不同，2017年的關(guān)鍵詞12選2或3，選擇了還要“使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”的材料組合方式，自然要求寫作選擇之后不可簡而化之，統(tǒng)而言之的，因?yàn)槟菢訜o法“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”；今年的這種“代表年份代表事件”的材料組合方式呢，命題人以“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這句話來提示考生，那么，考生自然可以從“際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”中的一個核心詞來組織材料，來謀劃分段落寫作。

這種謀劃，包括“我生活這個十八年”與“中國夢”的關(guān)系，還包括這一段內(nèi)容所占的字?jǐn)?shù)——畢竟這段“我與中國夢”的段落在全篇文章中多只能占三分之一的份量，否則，下一段“你與中國夢”在全篇中的位置和份量，自然就難免失衡。

溫卓越同學(xué)這一段以“我見證了這十八年來祖國的日新月異”為寫作核心，把“見證”置于整個中華文明長河之中，對于材料中的事件，以“看過北京奧運(yùn)會上燦爛的煙火”“上過來自宇宙中的授課”“走過眾多山區(qū)里嶄新的公路”“‘精準(zhǔn)扶貧’已入攻堅(jiān)階段”一筆帶過，很快又回到寫作題目所構(gòu)建的書寫時(shí)光瓶的情境，后用“中國夢是不會終止的，盡管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步”作結(jié)，再用“我的中國夢，十八年后也是你的夢”勾連下文。這一整段文字，280字，在全文956字的篇幅中，正好占了小三分之一的份量，真可謂是得體又得當(dāng)。

此外，溫卓越同學(xué)的文章之所以出其類拔其萃，還表現(xiàn)在她的引用名言警句。這一點(diǎn)，可謂全篇皆是也。這一段所引“周雖舊邦，其命維新”知曉度較高；另一句“為國者，以富*為本，以正學(xué)為基”語出漢代王符的《潛夫論·務(wù)本》，用在這一段里，可謂恰切得體，開陳辟新，給人很深的印象。

④2035年，我在時(shí)光那頭，你在時(shí)光這頭。你望著我。你的夢，也是我的夢。

有第②段的表述，必然有這第④段的表達(dá)，還必然有下面第⑥段的表達(dá)。這就是文章自身的結(jié)構(gòu)邏輯使然。常言道，作者讓文章開了篇，以后就只能聽命于文章自己了，因?yàn)槲恼卤旧碛兴�自己前進(jìn)的力量和方向，“溯流從之，宛在水中央”。

⑤又一代新人，又一輪十八年。你我似已相距太遠(yuǎn)，然“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”。時(shí)空，也并非阻礙。社會主義現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸運(yùn)的一代天之驕子，你的使命無疑更大了。我這一代，目送中國雄起于東方，而你這一代，則要成為建成社會主義強(qiáng)國的中流砥柱�！肮σ圆懦桑瑯I(yè)由才廣”，生于信息時(shí)代的你定然更有超世之才，不過，我也會在你身邊，我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結(jié)晶。

這一段緊接第③段，以對未來“你的十八年”可能有的“聯(lián)想”為核心，對于材料的內(nèi)容，仍是以“社會主義現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)了，全面小康早已建成了”一帶而過，重點(diǎn)卻是分析“你生逢盛世”和“你的使命”——這應(yīng)該是撿拾并打開“時(shí)光瓶”的“你”應(yīng)該獲得的話。

當(dāng)然，時(shí)光瓶牽涉的雙方“你”和“我”跨越又一個十八年，“似已相距太遠(yuǎn)”，“我也會在你身邊”，讓讀者能感受到寫作者與寫作對象之間可以聽到彼此心跳的“真實(shí)”情境，這又強(qiáng)化了寫作的情境要求。

這一整段文字，208字，充分利用作文題目中的材料提示，適當(dāng)起先“聯(lián)想”，重在“思考”，得出“我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結(jié)晶”的結(jié)論，在文章立意上占得高端。同樣，這一段所引“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”“功以才成，業(yè)由才廣”兩句均為高領(lǐng)導(dǎo)人引用而熱起來的名句，以“志”與“功”“業(yè)”為核心，在這一段里，很是恰當(dāng)。

⑥新世紀(jì)，你我都在時(shí)光這頭。你我的夢，中國的夢。

“新世紀(jì)，你我都在時(shí)光這頭”彼惹人細(xì)思量。書寫這個時(shí)光瓶中文章的2018年，在2000年和2035年間，在書寫者和閱讀者之間，恰是一個連結(jié)點(diǎn)，所以說“你我都在時(shí)光這頭”，一點(diǎn)也不為過！

②④⑥三段互為照應(yīng)，再聯(lián)以“你我的夢，中國的夢”這樣的中心句，既有點(diǎn)題之意，也同構(gòu)文章結(jié)構(gòu)。至此文章寫到650字，如果以此作結(jié)，文章雖是首尾圓合，但仍不免有空洞浮泛之嫌，且看下文如何寫下去。

⑦“明鏡所以照形，古事所以知今”，我們回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來。中國尚有諸多不足，產(chǎn)品質(zhì)量有待提升，科技人才有待壯大，軍事力量有待增強(qiáng)。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發(fā)展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能大限度地推動中國發(fā)展。既如是，何不攜手共創(chuàng)新時(shí)代？

“回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來”，可算得上是這篇時(shí)光瓶中文章的金句，也是這篇放于時(shí)光瓶中漂流十八年仍不褪色的句子，這也可算是對于十八年后的閱讀者仍具有精力力量的句子；然后再繼之以對當(dāng)下中國的不足的思考，自然引出“你我齊努力”，為“中國謀發(fā)展”這樣跨越時(shí)空而不過時(shí)的理想追求——這才是時(shí)光瓶的意義，也正是這道作文題的寫作者必需要回答和思考的命題。

⑧每一代人都有各自的機(jī)緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)。時(shí)光兩頭的你與我亦如此，然，新世紀(jì)的中國、新時(shí)代的中國，是你我共有的中國。她的夢，當(dāng)是你我齊追逐的美好的遠(yuǎn)方。此肺腑之言，我裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待你親啟。

行文至此，再引作文題目占的這句“每一代人都有各自的機(jī)緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)”，應(yīng)該是適時(shí)得當(dāng)，這正是“時(shí)光兩頭的你與我”的共同之處，有了這“機(jī)緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)”，為了中國夢，當(dāng)然“共追逐”，這是真正的“肺腑之言”，當(dāng)然值得“裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待你親啟”，再次強(qiáng)化寫作情境，貼切自然，毫不生硬。

⑨“江日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋�！蓖�十八歲的你與我陪伴著祖國高歌猛進(jìn)。愿與君共勉，待他日歸來回首，春滿園。

結(jié)尾段所引《少年中國說》雖說知者甚多，在這里引用這句，卻是別有意味。寫時(shí)光瓶文章者，年方十八，當(dāng)然是此時(shí)的中國少年；打開這時(shí)光瓶閱讀這篇文章者，正好也是十八，當(dāng)然是彼時(shí)的中國少年。兩位中國少年，跨越十八個春秋，用一個時(shí)光瓶，用一篇超越時(shí)光的文章，連接彼此，共言中國夢想，這不正是新的《少年中國說》嗎？

有此妙筆引用，再加彼此愿望，形成“共勉”之力——其實(shí)，這篇文章，“共勉”不正是它的主旨么？不正是兩代十八少年在這樣一個情境之下的交際的意義和價(jià)值嗎？

【考場閱卷者點(diǎn)評】

這是一篇優(yōu)秀的考場議論性散文。文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了該考生較好的臨場應(yīng)變能力和語文素養(yǎng)。

此文有三大優(yōu)點(diǎn)。

其一，圓滿地完成了所有寫作任務(wù)。依據(jù)材料中的重大標(biāo)志性事件，有聯(lián)想，有思考，鮮明而集中地表達(dá)了傳承中國夢的主要意思；作者從18歲青年人的身份切入，針對“2035年的18歲青年”而寫，寫作目的明確，語言得體大氣，共勉之余，更表達(dá)了對中國新時(shí)代年青人的希望。材料使用靈活自然，不生搬硬套。

其二，條理清晰，形有序，神如炬。文章開頭用“接過火炬”形象地表達(dá)了“傳承中國夢”的主旨，整篇文章在此統(tǒng)領(lǐng)之下，由回顧過去十八年，寫到展望未來十八年，再到齊心協(xié)力共謀發(fā)展，后一個自然段以共勉結(jié)尾，考生思維清晰嚴(yán)密。三個過渡段，語句化用自余光中先生《鄉(xiāng)愁》一詩，不斷反復(fù)之間，重章詠嘆，形成絕妙的建筑美和音韻美。

其三，文筆瀟灑雅致，氣度不凡。文章中多處準(zhǔn)確引用各種名言，從《詩經(jīng)·大雅》到《三國志》，再到《少年中國說》，信手拈來，精巧凝練，能很好地表達(dá)出作者的意思。特別是《少年中國說》的引用不落俗套，展現(xiàn)了較好的文學(xué)功底和文化積累。當(dāng)然這些語句很多都為高領(lǐng)導(dǎo)人所使用過，但這也正表明了考生對于家國社稷及傳統(tǒng)文化的重視。

當(dāng)然，本文在論證的深度上還有提升的空間，個別語句還有瑕疵。