【篇一】
一、復習目標：
為了全面提高學生的英語素質和能力，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規(guī)律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力,使尖子生能在原有基礎上更上一層樓；為使后進生能掌握基礎的英語知識，能對一學年（整本書）來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。同時，注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和培優(yōu)補差“三”管齊下。
二、復習重點
（一）單詞。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。
1.按詞性歸類復習單詞。
2.按詞匯表復習單詞。
�。ǘ┰~組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。
�。ㄈ┚渥�。句子是學習英語的重點。本冊我從四會的句子出發(fā)，讓學生能掌握多少是多少，尤其是后進生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合；根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識；指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
�。ㄋ模╅喿x。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
三、復習過程
第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復習
從Unit6倒著往前復習，（因為前邊單元期中復習花的時間教多），上課首先通過默寫等形式默寫4-6單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學生不能完成，所以課上提供時間給學生讀，此時要求學生中英文對照讀。接著是梳理每個單元出現(xiàn)的難點、重點。
第二階段，按題型綜合復習
綜合各種考試卷：詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
第三階段，綜合模擬練習
根據(jù)學生的情況出兩張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試！
這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據(jù)這個情況，復習期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復習的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。
四、學生狀況分析
1.大部分學生對學習英語有興趣
2.學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,五年級這種狀況較明顯
3.大部分學生對單詞掌握較好,但也要鞏固
4.部分孩子對四會內(nèi)容記憶單詞、句子有困難;
五、預期達到的結果：
根據(jù)五年級學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，現(xiàn)階段英語課程的目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。
六、相應措施
1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,動靜結合，而且要活躍學生思維;
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距
3.充分利用個單元卷子（A、B）,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞
4.在教學中注意新舊知識的銜接,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象
5.精講容易做錯的題目，多讀多背。再復習重點，迎接考試
6.后爭取家長和我們積極配合，緊抓孩子每天作業(yè)，爭取后的勝利
【篇二】
1、綱領：
以單元主題為線索，將詞匯、詞組以主題類別進行分類，將知識點按四會詞、詞組；四會句型；三會詞、詞組；重點句型加以整理。既能讓學生較好地區(qū)分詞匯、詞組的所屬類別，更能讓學生的復習思路更為清晰，知識點的把握更為簡單。
2、計劃：
Stage1:
按單元知識點分類整理，分為詞、句，課堂上重點復習。在新授Unit6尾聲時開始倒著往前復習，因為此時是本單元知識點記憶黃金期，相對可花較小的時間。順勢向前復習，讓學生慢慢回顧之前所學。上課首先通過回顧、講解重點句型，激起對詞匯、對話的回憶，課后進行連詞成句練習進行句型結構、主題詞、句的鞏固。（特別注意：在指導學生進行重點內(nèi)容復習時，必須強調(diào)“點讀”，否則無效。）分三步：詞、詞組、四會句型的理解；四會內(nèi)容的過關；重點詞、句在閱讀理解中的運用。
Stage2:
按題型進行專項訓練，延續(xù)連詞成句類型的練習，綜合卷及試題集將知識點分散：詞匯歸類練習，辨音練習，連詞成句練習，選擇歸類練習，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓練等（針對各單元的重難點）。語音是難點，需要依托學生詞匯量，重在平時的積累，但一定的練習仍不可少。
Stage3:
綜合模擬練習，提供給學生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足。通過同樣是期末卷的試題的異同點分析，不但讓學生更準確地把握自己在知識點掌握上的疏漏，同時也讓學生進行一種心理上的調(diào)節(jié)。這期間主要是補差工作，后30%的學生在這個階段會非常難熬，不妨出些稍微簡單些的專項習題讓他們操練，讓他們產(chǎn)生良性循環(huán)，樹立其信心。
希島愛理水電工侵犯3、學情
(1)三個班絕大部分學生對學習英語有興趣，但總有部分學困生，原因分析：
A對英語學科本身就缺乏興趣，基礎未打好，形成惡性循環(huán)。往往這部分學生在語數(shù)等學科上也較弱，學習負擔重，難以合理分配學習時間。
B英語學習無技巧可言，經(jīng)常采用死記硬背方式。形成此類學習套路，較難改變。
(2)五（3）班兩極分化現(xiàn)象較嚴重，丁笑逸、楊天宇等后30%的同學進步相當明顯，越學越有信心。黃祎豪同學基礎部分落下較多，無成績可言。
(3)五（1）班絕大部分學生已掌握較輕松的記憶方式，總體自覺性較高。
(4)五（2）班班級整體學習氛圍有待提高，總體自覺性不夠強。
4、措施
1、通過各種方式，凸顯教學重點，理清學生思路。不但要讓知識點活起來，更要讓學生的思維活躍起來，讓孩子感覺到學習的“輕松”。
2、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用，提高競爭意識，鼓勵互幫互助共同進步，盡力減小學生間的差距。
3、充分利用各類資源，各種活動，幫助學生豐富記憶方式，簡化記憶內(nèi)容。復習教學中注意新舊知識的銜接,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
4、精講易錯題，鼓勵家長協(xié)助孩子多讀多背。
5、特別靠后的學生除了配備師傅外，做到基礎內(nèi)容親自過關。
【篇三】
一年一度的復習又與我們接踵而至，整個五年級都投入了緊張的復習工作，由于今年的5年級英語是瑞安市統(tǒng)考的，壓力還是蠻大的。我認為在復習過程中要避免把復習課搞成題海戰(zhàn)，使復習失去它應有的意義而變得枯燥乏味，在復習過程中同樣要強調(diào)趣味性。復習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，
有的放矢。目前五年級學生英語學習方面普遍存在的問題，主要有：學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，有幾個問題學生已經(jīng)拉下了。五年級上冊教材特點詞組單詞非常多，句型相對簡單，大量閱讀出現(xiàn)。以英語基礎知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統(tǒng)地復習所學過的知識。
�。ㄒ唬┻^好單詞關。
單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。
1、按詞性歸類復習單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。
3、按詞匯表復習單詞。
加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用每周三聽寫日的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡大努力過好單詞關。
（二）過好詞組關。
詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。
�。ㄈ⑦^好句子關。
句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
二、不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，精心備課，盡量提高每堂課的效率。
復習階段學生非常辛苦，我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關注的是學生的長遠發(fā)展，為此，我們將精心備課，認真上課，向40分鐘要質量，努力提高每節(jié)復習課的效率
三、注意復習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。
因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育。
因我校學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
五、注意做好學生的心理調(diào)試工作。
對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他減負，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復習狀態(tài)的同學要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復習中來；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛，一方面要想方設法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡大努力取得好效果。
